大學生心理分析的相關(guān)論文
心理學家艾里克森認為，大學生正好處在青年期和青年后期的交叉時期，在這一時期他們既要確立自我統(tǒng)一性。又要建立與他人親密的人際關(guān)系。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生心理分析的相關(guān)論文，希望大家喜歡!
大學生心理分析的相關(guān)論文篇一
《試論思想政治教育工作中大學生的逆反心理及對策》
摘要：當前高校思想政治教育中，大學生的逆反心理是較為常見的現(xiàn)象。大學生逆反心理形成的原因是多方面的，本文力圖從分析大學生逆反心理形成的原因入手，尋求緩解和消除大學生逆反心理的途徑和方法。以期提高高校思想政治教育的效果。
關(guān)鍵字：大學生;逆反心理;對策
大學生的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會形成一種比較固定的思維模式。在建設(shè)和諧社會、創(chuàng)建和諧校園的今天，認真研究大學生逆反心理形成的原因，尋求緩解和消除大學生逆反心理的途徑和方法，對增強大學生思想政治教育的有效性有著重要的意義。
一、大學生逆反心理的主要表現(xiàn)形式
所謂逆反心理，就是指對事物所做的反應(yīng)跟當事人的意愿或多數(shù)人的反應(yīng)完全相反。大學生正處在人生最活躍的時期，思維敏捷，對新生事物接受快，而學校生活本身所固有的相對單純性、嚴肅性與社會生活的豐富性、多彩性反差較大，使青年學生在接受思想政治教育時容易產(chǎn)生逆反心理，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
對思想政治工作者的反感。大學生自尊心強，人格意識強烈，對外界刺激體驗敏感、細微，因此，他們對來自別人的批評和幫助，總有一種內(nèi)在的反感，即使他們錯了，別人言之有理，他們也拒絕接受。對領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生干部分配的任務(wù)，往往拒不服從，表現(xiàn)出一種桀驁不馴的樣子。
對思想政治教育的懷疑。有部分大學生認為思想政治教育工作是講大話，講空話，約束了個性發(fā)展。在思想政治理論課課堂上，許多大學生身在曹營心在漢。有的大學生對校內(nèi)各種時事討論、講座態(tài)度冷淡，但是甘愿冒嚴寒酷暑到輔導(dǎo)班去參加研究生考試的復(fù)習，表現(xiàn)出對專業(yè)學習的高度熱情和對思想政治教育的極度冷漠。
對先進人物和事跡的否定與歪曲。這一現(xiàn)象不是那種嫉賢妒能、有意抹煞和歪曲他人成就的行為，而是指在逆反心理的影響下，有些大學生并無惡意地對先進人物和事跡的宣傳及評價產(chǎn)生否定情緒，甚至排斥身邊的榜樣人物，對倡導(dǎo)的事情持懷疑態(tài)度。
對許多事物表現(xiàn)出一種偏激的態(tài)度。有的大學生片面地把社會主義制度的不完善和資本主義制度的長處相比較，甚至以現(xiàn)實社會中的消極事例來證明其觀點的正確性，造成邏輯思維的混亂，影響了正確的世界現(xiàn)、人生觀、價值觀的形成。
對遵紀守法的要求消極抵抗。表現(xiàn)為部分大學生對學校和社會的有關(guān)規(guī)章制度和要求不響應(yīng)、不配合、不以為然，不參加政治學習，不參加集體活動、公益勞動等。對不良行為有認同感，一些學生把打架看作是英雄主義、有哥們義氣。有的學生認為反傳統(tǒng)是有個性，置國家的法律法規(guī)于不顧，把自己擺在與之對立的位置上，給思想政治教育造成了極大的困難。
二、大學生逆反心理形成的原因
大學生逆反心理的產(chǎn)生既有主觀因素，也有客觀因素。
(一)主觀因素
從年齡上看，大學生正處于身心變化迅速的青春期，社會接觸面不斷擴大，自我意識發(fā)展到高潮。他們憑著自己的主觀愿望，不斷地在現(xiàn)實中尋找自己的地位并傾向于自己欲望的滿足。一且發(fā)現(xiàn)外界對他們的“自我”并不承認，便會產(chǎn)生逆反心理，用各種辦法與阻礙其確立“自我”的外部環(huán)境相對抗。
從情緒發(fā)展上看，大學生正處于“心理斷乳期”，情緒具有很大的波動性，對周圍的環(huán)境很敏感，反應(yīng)強烈。興奮與抑制交替出現(xiàn)，希望和絕望不斷變動，積極與消極相伴而生，一旦在學習、生活中遇到不順利或不被理解的情況，時常會產(chǎn)生消極悲觀的情緒，從而產(chǎn)生逆反心理。
從思維方法上看，大學生由于受知識等的局限，看問題常常帶有片面性，加之自尊心又強，容易固執(zhí)己見，帶著這種思維傾向去觀察、分析外界事物，就會以情感代替理智，從而引起逆反心理的產(chǎn)生。(二)客觀因素
一是現(xiàn)實生活中某些不良的社會風氣和庸俗的社會心理對大學生產(chǎn)生負面影響。當前中國正處于社會快速發(fā)展變革時期，中國傳統(tǒng)文化觀念與西方鼓吹的文明、自由、個性化思潮的劇烈沖突對青年學生具有一定的影響?，F(xiàn)實社會中存在的各種現(xiàn)象，營私舞弊、下崗失業(yè)、大學生就業(yè)難等，也往往令他們產(chǎn)生極大的困惑，如果得不到及時而有效的疏導(dǎo)，久而久之就會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。
二是大學生群體因素的相互影響。由于部分學生政治思想覺悟不高，是非明辨力不強，思維方法較為簡單，一旦遇到與思想意識傾向相矛盾的事情時，往往會產(chǎn)生一種很盲目的逆反心理。又由于學生年齡相當，經(jīng)歷相似，心理相近。心理相通性較強，一旦某個學生產(chǎn)生了心理上的逆反，就會與其他學生進行心理互換，并引起其他學生的共鳴，繼而使個體心理逆反擴大成為群體心理逆反。
三是思想政治教育本身的因素。思想政治教育本身改革進展緩慢，教育內(nèi)容空洞、陳舊，缺乏時效性和針對性;工作形式單調(diào)、呆板，缺乏靈活性，使教育達不到預(yù)期的效果。同時，思想政治教育沒有與人格教育培養(yǎng)緊密結(jié)合，妨礙了思想政治教育的順利開展。
四是思想政治教育工作者的因素。部分思想政治教育工作者理論修養(yǎng)不高，知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)老化，滿足不了大學生的求知欲望，難以對學生提出的各種疑問給出合理的解釋，在開展思想政治教育工作時常感力不從心，從而影響了教育者的形象，降低了思想政治教育工作的效果，使學生對思想政治教育工作者逐漸產(chǎn)生不信任情緒，并最終發(fā)展到對思想政治教育工作的不信任，進而對思想政治教育工作產(chǎn)生逆反心理。
三、預(yù)防和消除大學生逆反心理的對策
高校作為先進文化的傳播基地，一旦學生對思想政治教育工作產(chǎn)生逆反心理，就有可能產(chǎn)生極為嚴重的后果。高校思想政治教育工作者要密切關(guān)注學生的思想變化，采取針對性措施，嚴防大學生逆反心理的產(chǎn)生。
首先，建立情感交融的師生關(guān)系。感情是疏導(dǎo)的前提，思想政治教育工作不僅要論理，而且更要融入感情，這樣才能逐漸縮小教育主客體之間的心理距離。當代大學生思想活躍，競爭意識比較強，敢于直抒己見，并渴望得到人們的理解。思想政治教育工作者要多研究學生思考什么、需要什么，增強對學生的信任感，尊重、關(guān)心、體貼學生，在心理上與學生和諧一致，感情上相互融洽，從而使他們樂于接受所講的道理，取得好的教育效果。
其次，提高大學生的思想素質(zhì)、知識水平與自我教育能力。學生自身思想文化素質(zhì)的高低是逆反心理消長、存亡的關(guān)鍵所在。要引導(dǎo)學生自覺抵制各種錯誤思潮的影響。要適時加強形勢教育，增強學生對改革開放的心理承受力，學會用全面的、發(fā)展的觀點認識中國國情，認識改革帶來的各種變化。要激發(fā)學生學習的自覺性，引導(dǎo)學生開展自我教育，預(yù)防逆反心理的產(chǎn)生。
再次，開展形式多樣的活動，及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學生的抵觸情緒。要充分利用學校廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，營造良好的教育環(huán)境。除了堅持傳統(tǒng)的說理、灌輸以外，還可以通過開展講座、社會實踐等活動影響和熏陶大學生，對學生思想上出現(xiàn)的問題及時予以啟發(fā)、疏導(dǎo)，避免其產(chǎn)生抵觸情緒。
第四，建立一支高水平的思想政治教育工作隊伍。教育主體要取得良好的思想政治教育效果，必須在學生中建立較高的威望，使自己成為學生的榜樣。要熟悉教育學、心理學、社會學等相關(guān)知識，把思想政治教育與大學生健全的人格教育相結(jié)合，與學生的學業(yè)和健康成長相結(jié)合，增強思想政治教育的吸引力和感染力。
最后，建立和完善一套具有本學科特色的理論體系。自從思想政治教育作為獨立的學科建設(shè)以來，在學科化、專業(yè)化程度上有了很大的提高，但與社會發(fā)展的要求仍有很大差距。對思想政治教育的研究，一是要堅持繼承性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一的原則。既要認真總結(jié)歷史經(jīng)驗，同時又要大膽吸收反映時代要求的科學理論成果，不斷充實、創(chuàng)新理論體系。二是要堅持科學性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一的原則。既要加強思想政治教育理論的科學性，同時又要注意結(jié)合學生實際，激發(fā)他們對思想政治教育的興趣。三是要堅持“面”與“點”相統(tǒng)一的原則。既要照顧到廣大受教育者的共性，又應(yīng)注意受教育者各自不同的個性;既要注意思想政治教育工作的覆蓋面，更要注重針對性，使思想政治教育工作不留死角，不留盲區(qū)。實踐證明，只有建立一套科學、完善的理論體系，才能形成一個結(jié)構(gòu)嚴密、運轉(zhuǎn)有序、協(xié)調(diào)良好的思想政治教育工作程序，預(yù)防學生逆反心理的產(chǎn)生。