大學生心理健康課的結課論文

　　目前大學生面臨的社會環(huán)境復雜多樣，信息渠道日益增多，由此引發(fā)大學生的心理問題和思想問題不斷增加，引來了人們的關注。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生心理健康課的結課論文，希望大家喜歡!

　　大學生心理健康課的結課論文篇一

　　《淺析大學生思想政治教育與心理健康教育的有效結合》

　　摘要：大學生思想政治教育與心理健康教育在高校中關系密切，二者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。對大學生進行思想政治教育的同時，必須要結合心理健康教育，這樣才能在培養(yǎng)合格人才的道路上走的更遠。本文就大學生思想政治教育和心理健康之間的關系進行簡單的論述，探索適合當前大學生思想政治教育科學方法，提高思想政治教育的實效性，促進大學生心理健康的發(fā)展。

　　關鍵詞：大學生;思想政治教育;心理健康教育

　　大學生作為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的主力，他們不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要有良好的道德情操，同時還要有健康的心理狀態(tài)。我們一直提倡對大學生進行思想政治教育，以此讓大學生樹立崇高的職業(yè)理想和服務社會的人生價值觀，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們越來越發(fā)現(xiàn)，有些學生的心理需要疏導，僅僅依靠思想政治教育是解決不了的，因此，高校要對學生進行心理指導和健康教育，“要把心理健康教育融入到思想政治教育之中,開展深入細致的思想教育活動,做到‘一把鑰匙開一把鎖’，化解矛盾,潤物無聲”。實現(xiàn)思想政治教育和心理教育的有機結合。

　　高校學生思想政治教育和心理健康教育之間的區(qū)別和聯(lián)系

　　二者的主要區(qū)別有：

　　1.理論基礎不同。思想政治教育是旨在使受教育者形成一定的思想政治觀念即政治觀點、信念、世界觀和道德觀的社會活動，屬于社會意識形態(tài)領域的馬克思主義科學體系，通過對大學生進行哲學、政治學和倫理學的講授，心理健康教育則旨在培養(yǎng)和提高教育對象的心理素質(zhì)。而心理健康教育以心理學、醫(yī)學、教育學方面的理論為基礎，涉及到行為主義、精神分析、人格的發(fā)展和完善，是感覺、知覺、記憶、思維、情感、意志、性格、動機、潛意識等一切心理活動的總稱，側重的不是社會意識形態(tài)。

　　2.目的不同。思想政治教育在本質(zhì)上是以符合社會需要的世界觀來培養(yǎng)適合社會的人生觀和價值觀，培養(yǎng)大學生對美與丑、善與惡的分辨，以積極的人生態(tài)度來面對生活。而心理健康教育側重于學生心理層面，不以道德選擇和價值培養(yǎng)為目的，不指定任何既定的價值觀，不從內(nèi)容上干預當事人的價值取向，而是培養(yǎng)學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，從而形成良好的心理品質(zhì)，個性和健全的人格。

　　3.教育方法不同。大學生思想政治教育，除具備思想政治教育專業(yè)的教師外，非思想政治教育專業(yè)的教師、機關人員都可以，采取外部灌輸?shù)姆椒?，通過正面教育、榜樣示范、批評表揚、實際鍛煉等手段，力圖用教育者的思想觀念影響受教育者。而心理健康教育要求專門學過心理學等專業(yè)課程和具有從業(yè)資格的人員進行，主要采用心理訓練、心理測量、心理咨詢等方法，不采取強制和灌輸?shù)姆椒ā?/p>

　　二者的聯(lián)系有：

　　1.教育內(nèi)容具有互補性。當今的大學生，心理問題的產(chǎn)生是多方面的，但是多數(shù)是與思想政治教育結合到一起，無論是思想政治教育還是人的心理，都屬于主觀意識方面，健全的人格和健康的心理素質(zhì)有利于思想政治教育實效性的發(fā)揮，同時經(jīng)常性和有針對性的思想政治教育，也會對健康心理的形成有作用。

　　2.教育目的的一致性。大學生思想政治教育是培養(yǎng)適合社會主義的建設者和接班人，通過大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀來體現(xiàn)出來;大學生心理健康教育是通過心理咨詢、心理輔導來引導大學生心理向健康方向發(fā)展，以此來預防心理疾病，提高心理素質(zhì)，也是為了培養(yǎng)適合社會需要的合格人才服務。

　　促進高校思想政治教育與心理健康教育有機結合的對策

　　以愛為橋梁，加強教師與學生的溝通。無論是通過談話，還是通過問卷調(diào)查的方式來了解大學生，學生工作者的目的是為了建立與大學生密切的聯(lián)系，掌握大學生的思想動態(tài)，把問題消滅在萌芽中。要想達到這樣的結果，教育者必須要付出愛心與耐心，既要做細致的思想政治教育工作，又要結合心理咨詢或調(diào)查問卷的形式得出的趨勢性問題做好提前準備，并以學生喜聞樂見的活動為載體，在實踐活動中建立起彼此的尊重和信任。

　　學生工作者要加強心理學方面的學習，通過對學生行為方面表現(xiàn)出來的特質(zhì)，分析學生的心理，給有心理問題的學生以及時的心理疏導和心理輔導，避免造成學生心理問題的長期得不到解決，防微杜漸，提高解決問題的科學性。

　　要建立師生間無障礙的聯(lián)系渠道。網(wǎng)絡的發(fā)展，讓當代大學生都喜歡上網(wǎng)，所以要想及時解決學生的思想和心理問題，學生工作者必須充分利用網(wǎng)絡這個平臺，可以在博客上發(fā)表一些勵志方面的故事和名言，可以把自己在學習、找工作、婚姻方面的經(jīng)驗以正面引導的方式展現(xiàn)給學生，增進彼此之間的了解?？梢酝ㄟ^郵箱、網(wǎng)絡聊天，給問題學生發(fā)送祝福和問候，談談家庭和未來，化解問題學生心中的疑問。

　　遵循規(guī)律，應對問題。既要遵循大學生思想政治教育的規(guī)律，也要遵循大學生心理發(fā)展的規(guī)律，切忌在解決問題上一刀切。

　　在校園文化活動中，要增加一些心理健康講座等方面的內(nèi)容，營造有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自身心理問題、解決問題。因為高校的心理教師配備情況不同，不是每所高校都建立完備的心理咨詢室或者可以進行經(jīng)常性的心理測評，這就需要各高校結合實際，聘請心理方面的專家學生到學校進行講座或輔導，并能夠進行一些心理方面的互動游戲，現(xiàn)場解答問題，疏導大學生們的心理。

　　參考文獻:

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　　[4]馬向真.關于高校輔導員參與心理健康教育的思考[J].高校理論戰(zhàn)線,2003(2):176-178.

　　大學生心理健康課的結課論文篇二

　　《淺談當代大學生心理健康教育》

　　【摘要】當代大學生的心理健康教育可謂是高校教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育改革的核心環(huán)節(jié)。觀其現(xiàn)狀，當前對當代大學生心理健康造成影響的主要原因有以下幾項內(nèi)容：社會環(huán)境的沖擊問題、學生身心發(fā)展的失衡問題、家庭因素的困擾問題、現(xiàn)代傳媒內(nèi)容的侵蝕問題、高校心理健康教育開展的滯后問題等等。所以，如果希望推動當代大學生心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展，便必須進行高校學生心理健康教育制度體系的革新與完善。本文便對當代大學生心理健康教育一題進行了分析與論述，希望借助本文內(nèi)容，能夠促使我國高校心理健康教育真正走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　【關鍵詞】當代大學生;心理健康教育;制度體系構建

　　縱觀現(xiàn)狀，由于當前我國的大學生均處于青年的中期和晚期，許多學生都處在個體心理發(fā)展階段。在這種心理階段過程中，大學生的心理現(xiàn)象極為復雜多變，非常容易受到外在因素的影響，從而促使個體心理走向不健康的發(fā)展道路。本文便論述了當代大學生心理健康問題的影響因素以及完善性教育策略，希望借助本文內(nèi)容，能夠有效改善高校大學生的心理問題，促使其健康和諧的發(fā)展。觀其現(xiàn)狀，當前對當代大學生心理健康造成影響的主要原因有以下幾項內(nèi)容：社會環(huán)境的沖擊問題、學生身心發(fā)展的失衡問題、家庭因素的困擾問題、現(xiàn)代傳媒內(nèi)容的侵蝕問題、高校心理健康教育開展的滯后問題等，下文就這些問題進行了一一論述：

　　一、社會環(huán)境的沖擊問題闡述

　　在馬克思主義中這樣認為：人的本質(zhì)屬性應當是社會性，人便是社會的人。所以社會因素便是影響當代大學生心理發(fā)展趨向的重要因素。社會環(huán)境因素主要由于以下幾項原因?qū)Υ髮W生造成影響：其一，大學生對于社會的復雜性缺乏正確合理的認知，非常容易面對人格扭曲、價值失落、拜金主義、享樂主義、道德滑坡等社會現(xiàn)象，這便容易促使學生形成迷茫、悲觀、失望甚至消極等負面心理。久而久之，存在負面心理問題的學生，便很容易出現(xiàn)人格障礙;其二，面對著當前多元化的世界，大學生們一旦走出校門則需要承擔著十分激烈的市場競爭壓力，就業(yè)緊張感不言而喻。在這種壓力之下，當代大學生非常容易出現(xiàn)畏懼、過度焦慮、恐慌等不良情緒，從而導致心理健康水平失衡;其三，由于我國市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，當前社會中的倫理價值正處于無序性的狀態(tài)，傳統(tǒng)道德思想正與現(xiàn)代生活方式交織并存著，促使許多高校學生覺得無所適從。與此同時，伴隨著西方文化的不斷涌入以及多元化信息時代的到來，傳統(tǒng)文化價值觀念被不斷推翻，當代大學生對于新舊觀念的整體整合能力還有所欠缺，便非常容易產(chǎn)生心態(tài)失衡心理或到的困惑等心理健康問題。

　　二、家庭因素的困擾問題闡述

　　眾所周知，家庭乃是個人成長的第一環(huán)境，更是直接影響個人身心發(fā)展的重要因素。在此其中，父母的教育模式、教育態(tài)度、家庭經(jīng)濟情況、家庭整體氛圍以及家庭結構等眾多因素都會對當代大學生的心理健康產(chǎn)生永久性的影響。據(jù)相關調(diào)查資料顯示，不良的家庭環(huán)境因素對于家庭成員的影響十分深遠，非常容易導致家庭成員的心理及行為產(chǎn)生異常。針對于該問題，也有以下幾種原因：其一，當代大學生所處家庭有一個共同的特點，那便是獨生子女。在這種環(huán)境背景下，家長很容易對孩子產(chǎn)生溺愛，與此同時，父母對于子女的成才期望又過高。如此一來，當代大學生極容易養(yǎng)成依賴性強、驕橫任性的心理;又容易產(chǎn)生心理負擔過重，恐慌焦慮的不良情緒;其二，受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響。許多家長均認為成績能夠決定未來，綜合素質(zhì)能力發(fā)展不過是一句空談。這便會導致當代大學生的適應能力、協(xié)調(diào)能力與社交能力均受到影響，僅僅注重知識與智力教育;其三，城鄉(xiāng)差別導致收入懸殊問題?？梢哉f，家庭經(jīng)濟因素往往會決定學生的成長性格。部分大學生除了需要應對學業(yè)競爭壓力以外，還需要承擔高額學費與日常生活開支所帶來的經(jīng)濟壓力，過重的心理負擔問題非常容易導致其心里不平衡，最終出現(xiàn)心理疾病。

　　三、高校心理教育開展的滯后問題闡述

　　自高中進入大學以后，由于學習方式以及學習條件、人際交往背景的變化，促使許多大學生均背負著極為沉重的心理壓力，許多學生對于大學生的現(xiàn)實生活并不滿意，認為與理想中的大學生活相差過遠。這種強烈的落差感很容易促使其出現(xiàn)冷漠、壓抑、沮喪、煩躁等不良心理傾向。但是，觀其現(xiàn)狀，當前高校的心理健康教育較為滯后，例如說，高校心理健康教育工作仍然不曾步入正軌，心理健康教育課程開設有待完善，心理咨詢工作人員嚴重欠缺等等。換者言，高校相應的心理健康教育以及心理輔導均不曾跟上當代大學生變化、發(fā)展的步伐，從而導致當代大學生的人格素質(zhì)發(fā)展無法健全。當前，針對于大學生心理健康教育方面存在著三個十分顯著的傾向：其一，高校大學生心理健康教育普遍強調(diào)與心理醫(yī)療教育，但是對于當代大學生心理健康教育的教材建設、理論建設、教育教學研究建設、師資隊伍建設以及制度建設均缺乏重視度;其二，許多高校均將心理健康問題和心理素質(zhì)問題歸結為道德問題，全部用道德教育代替心理教育;其三，運用心理課程教育取代日常心理輔導。這些問題都會影響當代大學生心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。

　　四、現(xiàn)代傳媒的侵蝕問題闡述

　　傳媒本身是向用戶傳遞信息、交流情感的一種載體，它具有具體形象、傳播迅速、導向性強、信息含量大以及覆蓋范圍廣泛等眾多優(yōu)點，深刻影響著社會中的方方面面。所以，在當代大學生與媒體接觸交流的過程當中，同樣潛移默化的受到這些信息的影響。但是，也同樣會受到一些不負責任媒體的毒害與侵蝕。正如同德國古典哲學大師黑格爾所說：“在公共輿論的傳遞過程中，真理與無窮的錯誤會直接混雜在一起。”大學生正處在心理發(fā)展的形成階段，并且對周遭事物充滿好奇。故此，現(xiàn)代傳媒對于當代大學生的身心健康侵害非常明顯。

　　五、身心發(fā)展的失衡問題闡述

　　當代大學生的生理發(fā)展雖然早已成熟，但是其心理發(fā)展卻依然尚未成熟。在這一階段的他們，內(nèi)心非常復雜多變，很容易產(chǎn)生矛盾糾結的心理。這一時段，如若他們的自我意識發(fā)展不夠完善，無法調(diào)節(jié)好自我心態(tài)，便非常容易對周遭事物產(chǎn)生心理偏差，從而形成心理失衡的情況，造成自我否定、心理障礙、價值取向缺失以及道德失衡等問題出現(xiàn)。

　　六、結語

　　綜上所述，當代大學生的心理健康教育乃是一件持續(xù)發(fā)展狀態(tài)的事情，絕非一朝一夕便可完成。但是，只要社會各界齊抓共管，高校教師共同努力，終有一日，我國大學生的心理健康水平會得到提高，當代大學生的心理健康教育也會走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　參考文獻：

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