初中歷史教學論文范文
發(fā)揮學生的主體性，完善學生的主體性是素質(zhì)教育的基本特性之一。下面是學習啦小編為大家整理的初中歷史教學論文，供大家參考。
初中歷史教學論文范文一：初中歷史教學的教學技巧研究
【摘要】在社會經(jīng)濟發(fā)展速度逐步加快的情況下，教育教學始終是關注的重點。在初中階段開設歷史課程的主要目的就是要學生掌握歷史基礎性知識，培養(yǎng)學生能力，促使學生在思想上獲得教育。歷史教學有助于開拓學生的視野，加強學生自身修養(yǎng)，同時還能夠提高學生素質(zhì)。在新課程改革實施的過程中，初中歷史教師應當抓住教學特點，采用恰當?shù)慕虒W技巧來提高教學效率。本文就對此進行簡單地論述。
【關鍵詞】初中歷史 教學技巧 研究
引言
在新課程改革逐步實施的過程中，歷史教材語言越來越簡潔，內(nèi)容越來越豐富，越來越多的內(nèi)容吸引學生的注意力。相對比過去，初中歷史教師就會發(fā)現(xiàn)，歷史教學越來越好教。同時學生也逐漸產(chǎn)生出一種好學的心理。但是事實上學生的考試成績并不理想。究其原因，歷史教師還是沒有認識到當前教學方法存在的弊端，教師沒有利用好課堂學習時間。基于此，初中歷史教師在開展教學活動的過程中應當認清教學方法中的不足，并積極探尋有效的教學技巧，靈活應用教學設備，為學生展現(xiàn)出豐富的歷史教學內(nèi)容。
一、運用信息信息手段激發(fā)學生學習興趣
歷史教學內(nèi)容豐富，其中涵蓋的信息也非常多，上下五千年，縱橫世界各地。歷史教師在開展教學活動的時候需要改進傳統(tǒng)的教學方法，促使初中歷史教學信息量更加豐富，繼而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對歷史信息有更深的認識，同時還能夠促使學生更好的理解歷史信息。初中歷史教師充分利用信息方法，采用現(xiàn)代化的教學手段有助于提高教學效果。在此過程中，教師可以利用多媒體搜集到更多的信息，信息可以是關于人物介紹、歷史事件回放，還可以補充背景信息。教師利用現(xiàn)代手段將搜集的信息為己所用，有效增強教學氛圍的活躍性。同時，教師在展開教學活動的時候還可以合理運用現(xiàn)代化的信息手段，強化自主設計，合理性。在教學課件上盡可能自己設計，并加以應用所搜集到的資料，通過教學軟件進行編輯。當然，教師還可以對成品可見進行改造，增強教學內(nèi)容的針對性，將不適合的信息刪除掉，促使課堂教學更具針對性。教師在使用課件的時候應當注意頻率。一堂課使用多少次課件，使用的時間等等都需要精心的設計。唯有經(jīng)過教師精心設計的課堂教學信息，學生的學習興趣才能夠更好的激發(fā)出來，繼而更加積極主動地投入于教學中。
二、恰當滲透思想情感教育
對初中階段的學生來說，強化其思想情感教育非常重要，同時也是初中學生成長的必要。初中歷史教師在開展教學活動的時候應當將思想情感教育作為一項重要的職責，并貫穿于整個教學，落實到教學實踐。在科學技術快速發(fā)展的過程中，青少年的思想發(fā)展非?？?，但是在思潮辨析能力方面并沒有極大的提高。而初中生正處于叛逆階段，教師強化思想教育就顯得非常重要。教師在講解《寧為戰(zhàn)死鬼，不為亡國奴》的教學中，教師可以從愛國主義思想教育與民族責任感入手，技法學生的愛國主義情感。教師可以在課堂上播放南京大屠殺的圖片，增強學生的心靈震撼，并對日本的罪行產(chǎn)生憤慨。教師在教學活動的時候還需要向?qū)W生說明此次事件的經(jīng)過，這樣學生就會對日本產(chǎn)生仇恨的情緒。隨后教師就可以引導學生進行分析。為什么區(qū)區(qū)小日本能夠這么侵略我國?這說明什么?在學生討論后，就會得出落后就要挨打的道理，并表示這僅僅是歷史，同時肯定歷史不會重演。促使學生努力學習，承擔強大民族的責任。學生在接受該課學習后，愛國主義情感隨之產(chǎn)生，思想滲透教育就會獲得極大的成功。從這就可以看出，初中歷史教師在開展教學的時候，不應當僅僅以完成教學任務為主。而應當根據(jù)學生發(fā)展的實際情況，進行必要的思想情感教育。促使學生對歷史保持正確的認識，同時促進自身的成長，自覺承擔相應的社會責任。
三、開展專題教學活動
在初中歷史教學活動開展的過程中，教師應當充分認識到課程教學不應當僅僅是簡單的教師講解，學生聽的方式。教師在整個教學活動中應當兼顧學生參與的積極性，重視情境的創(chuàng)造。促使學生能夠在專題教學活動中理解，受到教育，提高認識。初中歷史教師需要根據(jù)教學活動的實際情況，設置相應的專題教學活動。如《鋼鐵長城》教學，教師針對這一專題進行分析研究。在課堂上播放我國軍隊現(xiàn)代化建設所取得進步，并將最新的戰(zhàn)機與導彈、激光制導武器等講解給學生，拓寬學生的眼界，促使學生對軍隊建設有正確的認識。同時教師還可以組織學生展開專題討論。讓學生自主搜集相關的資料。并將自己的感受大膽的說出來。采用專題教學活動，可以拓寬學生的知識面，強化學生的愛國主義教育。而學生在搜集資料和觀看演示過程的時候，就會獲得更多的資料信息，隨后就會產(chǎn)生出自豪之情。在這樣雙重的影響下，學生就會對保家衛(wèi)國產(chǎn)生信心。學生在學習的時候胸中滿滿是豪情。實踐證明，在初中歷史教學活動開展的過程中，教師采用專題教學活動的模式，對學生學習具有積極性的作用，促使學生迅速掌握與之相關的知識，并更好學習歷史。
四、結(jié)語
總而言之，初中歷史教師在開展教學活動的過程中，應當抓住歷史學科的特點和初中階段學生成長特點，有針對性的實施教學活動。初中歷史教師掌握教學技巧，可以明顯提高教學效率，增強學生的學習效率。
參考文獻：
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初中歷史教學論文范文二：初中歷史教學中人文精神的培養(yǎng)
摘要： 讀史可以使人明智，讓學生掌握更多歷史常識，不僅提升了學生歷史應試能力，也能夠從學生思想深處產(chǎn)生更多認知共鳴。教師對教法進行改進，整合眾多歷史教學資源，能夠有效提升教學效率。
關鍵詞：初中歷史教學;人文精神
歷史教學和人類文明息息相關，在歷史教學中滲透人文教育，這也是現(xiàn)代歷史課堂教學的重要意識。社會文明程度高度，取決于全社會公民的整體素質(zhì)，而學生是未來社會的中堅，從小進行人文教育自然是歷史和現(xiàn)實社會的必然選擇。教師要對歷史教材文本展開深度解析，挖掘內(nèi)涵中的人文思想，積極創(chuàng)造良好教學環(huán)境，激發(fā)學生學習人文的意識，通過多媒體設計展示，幫助學生進入人文學習情境，對教法學法進行適度調(diào)整，可以有效拓展人文精神學習經(jīng)緯度。
一、文本深度解讀，挖好教材人文思想
初中歷史教材包含眾多顯性人文因素，教師要注意對文本人文知識點的深度挖掘，并以此為依托對學生進行人文精神教育，幫助學生了解歷史教材文本內(nèi)涵，形成較為完善的歷史認知和思想體系。中國歷史有豐富的人文精神元素，學習歷史不僅能夠掌握歷史常識，還可以建立愛國情懷。特別是從一些歷史人物身上，我們可以挖掘更多人文精神，為學生學習提供更多典范榜樣。在學習《最可愛的人》一文時，教師讓學生觀察文本插圖進行文本解讀，并展示教材中的英雄人物黃繼光、邱少云等人物事跡。教師針對性提出思考問題：你還知道志愿軍哪些動人事跡?黃繼光和邱少云兩個英雄事跡中，各有什么特點?他們高尚的精神品質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面?為什么說中國人民志愿軍是最可愛的人?教師提出的這些問題，都是出自文本教材內(nèi)涵，具有很強的引導效果。學生對相關英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)展開深入探究，從中形成的認知自然是深刻的、牢固的。教師通過文本解析，提出思考問題，為學生思維啟動創(chuàng)造條件。教師對文本中的英雄人物持崇敬態(tài)度，這種品質(zhì)展示無疑屬于人文精神的集中體現(xiàn)。
二、創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學生人文意識
歷史教學需要教師做好教學預設，特別是教學情境設置，對提升學生人文意識有重要激發(fā)效果。教師利用多種教學手段，為學生做好導引。生動講述、故事導入、懸念問題投放，特別是多媒體介入，為學生創(chuàng)造更為豐富的學習視角。這樣可以有效激發(fā)學生學習歷史的積極性，為全面提升歷史人文學習品質(zhì)奠定基礎。初中歷史學習內(nèi)容有很強可讀性，教師有意識地創(chuàng)設教學情境，能夠從不同維度為學生打開學習認知思路，引導學生快速進入歷史學習情境。在學習《土地改革》時，教師講述：“中國共產(chǎn)黨領導的新民主主義革命取得勝利，這是中國發(fā)展的必然選擇。農(nóng)民長期生活在地主階級的壓迫下，現(xiàn)在終于翻身做了主人。新中國要鞏固勝利成果，需要農(nóng)民的支持，這篇課文學習內(nèi)容就是新中國政權(quán)改革的重要舉措，大家要結(jié)合文本內(nèi)容找到相關精神要求。”教師利用生動講述，將課堂帶進新民主主義時代，這種人文教育呈現(xiàn)多元性。學生在教師設定的教學環(huán)境中，對文本展開深度挖掘，很自然地形成教學情境，為學生思想建設提供重要契機。
三、媒體設計展示，幫助學生人文領略
多媒體介入歷史課堂教學之后，教師課堂教學多了更多選擇。多媒體將教學內(nèi)容進行多元整合，拓寬了教材內(nèi)涵經(jīng)緯度，能夠幫助學生從不同角度認識歷史。多媒體具有強大展示功能，可以將歷史知識、歷史背景、歷史人物等相關內(nèi)容，通過豐富圖片、影像、視頻、音頻、文字等進行多元展示，為學生提供更多學習畫面。學生會在多媒體形象展示過程中，對多元人文精神進行生動感知體驗。在學習《探索建設社會主義的道路》時，教師通過多媒體展示相關圖片影視材料，讓學生對建國初期的社會現(xiàn)實進行多元認知。教師根據(jù)圖片展示內(nèi)容提出討論問題：三大改造在哪些行業(yè)進行?其作用有哪些?三大改造存在哪些缺點?學生開展熱烈討論。問題展示時，學生對問題解讀比較正確。教師利用多媒體展示建國初期社會變革現(xiàn)實，為學生創(chuàng)造了歷史認知角度，確立了學習思維方向。這對全面提升學生人文素養(yǎng)形成重要輔助作用。
四、創(chuàng)新教法學法，拓展人文學習維度
讀史可以使人明智，讓學生掌握更多歷史常識，不僅提升了學生歷史應試能力，也能夠從學生思想深處產(chǎn)生更多認知共鳴。教師對教法進行改進，整合眾多歷史教學資源，能夠有效提升教學效率。教師幫助學生對學法進行適度調(diào)整，也能夠從中領略更多人生哲理，形成人文建設力量。初中生思維非?；钴S，但缺乏穩(wěn)定性，教師引導學生學習人文精神，可以對學生人格形成造成重要影響。教無定法，貴在得法。教師教學方法需要整合調(diào)整，學生學法需要及時總結(jié)升級。在學習《改革開放》時，教師讓學生自行梳理當時社會影響因素，對改革開放相關認知展開多視角解讀。教師對教法進行適度調(diào)整，目的自然是明確的。學生學法總結(jié)，這本身就是一種人文關懷，對有效構(gòu)建歷史人文學習認知有重要認知保證。教師對歷史教法和學生學法展開多元解讀，給學生創(chuàng)造良好認知條件。教師幫助學生改進學法，對大幅度提升學習成績有重要幫助。歷史課堂人文精神展示，為歷史教學創(chuàng)造人文環(huán)境，這也是可以借鑒的個性教學方法，教學效果值得期待。初中歷史教學呈現(xiàn)多元特征，培養(yǎng)學生人文精神應該是歷史教學的重要教學指標。教師采取多種教學措施，為學生人文精神構(gòu)建提供良好學習條件，這也是新課改的基本精神體現(xiàn)。培育學生人文精神并非是一朝一夕的事情，需要調(diào)動一切積極因素，促使學生獲得多種信息沖擊，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的自然升級。
參考文獻
1、國外分層教學的歷史發(fā)展黃曉穎內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟2004-09-25
2、論史料教學的價值——兼論中學歷史教學發(fā)展趨勢李稚勇;課程.教材.教法2006-09-30
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