市場營銷課程教學模式思考論文
市場營銷課程教學模式思考論文
市場營銷課程具有實踐性和應(yīng)用性極強的特點,所以在此課程教學中應(yīng)著重培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力,采取與實踐相結(jié)合的教學模式,組織學生進行市場調(diào)查,指導學生進行自主合作學習編寫案例、進行市場營銷策劃,舉行創(chuàng)業(yè)大賽和市場營銷大賽等成熟類型的創(chuàng)新教育模式帶入市場營銷課程教學課堂中,從而帶動學生獨立思考能力和創(chuàng)新實踐能力的提升。以下是學習啦小編為大家精心準備的：市場營銷課程教學模式思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
市場營銷課程教學模式思考全文如下：
提要市場營銷作為我國大部分高校開設(shè)的一門必修課程,本文在論述高校市場營銷課程開設(shè)必要性與緊迫性的基礎(chǔ)上,對我國高校目前營銷課程教學現(xiàn)狀進行剖析,并結(jié)合自己的教學體會,提出了進一步加強市場營銷教學改革的對策建議。
關(guān)鍵詞:市場營銷;教學模式;教學手段
現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù),因其突出的特點越來越融合于學科教學,給現(xiàn)代教育帶來了革命性的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)運用于市場營銷課堂教學,可以很好地彌補傳統(tǒng)專業(yè)教學的不足,并促使其走出傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的陰影,實現(xiàn)專業(yè)教學的真正革新。本文從探索和尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與市場營銷課堂教學融合,切實提高市場營銷教學效率的動因出發(fā),著重探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在市場營銷課堂中進一步加強市場營銷教學改革的對策與建議。
一、我國高校市場營銷教學模式現(xiàn)狀
(一)教學手段落后。我國大部分高校市場營銷課程的教學手段依然停留在“粉筆+黑板”的時代,其弊端主要表現(xiàn)在:一是傳遞給學生的信息量小;二是無法做到圖文并茂、聲像合一,教學效果不理想;三是難以進行實戰(zhàn)模擬操作。市場營銷屬于一門實踐性很強的課程,由于教學媒體的限制,目前一些營銷教師只能組織學生進行一些簡單的案例討論,而無法進行實戰(zhàn)模擬操作。
(二)教學方式單一。目前,多數(shù)高校仍然沿用以教師講授為主,學生練習為輔的教學模式。這種方式在教學內(nèi)容、上課時間及學年編制等方面都建立起較為嚴格的制度,教學活動顯得有組織、有計劃,在一定程度上有利于提高學習效率。但客觀講,這種方式也存在許多弊端:一是由于班級與教師之間的關(guān)系相對固定,學生對老師沒有選擇余地,所以不論任課教師的素質(zhì)和教學方法、教學水平如何,學生只能被動接受,進而影響整體教學效果的提高;二是這種以教師講授為主的教學模式,學生往往處于被動聽課的狀態(tài),難以調(diào)動學生主動參與的積極性,從而使得教與學分離,這種狀態(tài)下的教學效果必然要大打折扣。
(三)教學班設(shè)計不合理。市場營銷課在大部分院校都被設(shè)置為本科必修課程,但由于授課教師的數(shù)量有限,專業(yè)課教師的教學任務(wù)又過重,所以大都采用以年級或?qū)I(yè)為授課單位的方法,這也就意味著往往是五六個自然班級集中上課,學生人數(shù)大都在150人左右。這樣的授課單元設(shè)置從基點上就很難保證教學的質(zhì)量和效果。
(四)課程計劃編制過多偏重理論課時設(shè)置,而忽視對實踐課時的要求、審查與監(jiān)督考核。根據(jù)調(diào)查,大部分高校的營銷課程都設(shè)為2.5學分,即45學時,而這其中用于理論的教學時數(shù)大都為36學時,實踐學時為9學時,即便是如此少的實踐學時在實際授課過程中,也由于一些授課教師未能嚴格執(zhí)行教學計劃,簡單地以理論課代之而流產(chǎn)。
(五)教材的選用不規(guī)范。目前,市場營銷的教材版本種類繁多,質(zhì)量參差不齊,真有點“百花齊放、百家爭鳴”的感覺,不同版本往往自成體系。在難易程度、章節(jié)安排等方面都缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和連貫性。加之部分高校教材引進機構(gòu)的壟斷,使得教材引進帶有明顯的商業(yè)性,教材采購者較少考慮教師與學生的實際需求,剝奪了教師與學生的發(fā)言權(quán),只是從自身的經(jīng)濟利益出發(fā)盲目引進。所以,往往導致教材版本不經(jīng)濟、不實用或垃圾教材大量存在等問題。因此,要保證市場營銷教學獲得成功,教材問題的解決迫在眉睫。
二、改進市場營銷教學模式的對策
(一)進行教學手段的更新改造。教學手段的更新是市場營銷教學模式改革成功的基礎(chǔ)。根據(jù)我國部分高校教學改革的成功經(jīng)驗,多媒體(網(wǎng)絡(luò))能有效提高教學效果。教師應(yīng)借助計算機、大屏幕投影儀、掃描儀、電子黑板、幻燈片、計算機程序、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備,在常規(guī)的課堂教學方式的基礎(chǔ)上引入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視頻等多媒體,給學生進行理論講授、實務(wù)操作、案例分析等。這一新的教學手段對“教”和“學”兩方面均可產(chǎn)生積極意義。一方面有利于課堂教學的標準化與規(guī)范化;另一方面能加大傳遞給學生的信息量;再者,靈活多樣的表現(xiàn)形式,減少了傳統(tǒng)教學模式中單調(diào)枯燥的語言敘述過程,有利于啟發(fā)學生獨立思考,提高學生的學習興趣,從而掌握更多的知識、技能。
(二)運用現(xiàn)代教育技術(shù),從實踐出發(fā),創(chuàng)設(shè)課堂情景。利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)“情景”組織教學,主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境,為學生提供盡可能多的市場營銷知識進行練習的可能,從使用最多的動作、圖片、幻燈、錄音、錄像、表演以及師生參觀企業(yè)實景等運用電腦軟件手段來進行情景教學,從而引起學生興趣,使他們能夠在輕松、愉快的氣氛中學習,能夠較自如地運用所學的知識來學習提高和發(fā)展。例如,在學習《產(chǎn)品組合策略》這一課之前,教師帶領(lǐng)學生參觀企業(yè)的營銷部、供應(yīng)科、生產(chǎn)車間、門市部等,通過數(shù)碼相機將實景拍攝下來。當學習這堂課時,通過多媒體課件制作將師生參觀的圖片及錄像展示給大家討論,調(diào)動學生學習的主動性、積極性、自覺性。
(三)進行教學方式方法的改革。緊密結(jié)合社會實際,采用案例教學,如在學習《價格變動與對策》時,出示“蒙牛與伊利價格戰(zhàn)”案例,課堂上通過多媒體音像和網(wǎng)絡(luò)資源,營造瞬息萬變、競爭激烈的模擬市場,讓學生扮演不同角色,分別模擬企業(yè)領(lǐng)導人、營銷主管、普通員工并對此做出正確的決策。這樣能夠讓學生有一種身臨其境的感覺,使學生體會到:要想學好專業(yè)理論課,必須結(jié)合實際業(yè)務(wù),做到理論與實際相結(jié)合。這樣能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣,增強學生自信心,使課堂學習氣氛更活躍,師生關(guān)系更融洽,從而真正達到情境激趣、調(diào)動積極性的作用。在案例教學過程中,教師是導演或裁判員,學生是演員或運動員。教師一定要有意識地去轉(zhuǎn)換自己的角色,這是關(guān)系案例教學能否收到實效的關(guān)鍵。
教師在對學生的案例分析成績評定時,不宜單純看分析結(jié)果,而應(yīng)著重看學生的分析思路、決策的依據(jù)及推斷過程是否符合邏輯,分析過程中有無獨到的見解等等;教師要注意角色的轉(zhuǎn)換,只有這樣才能營造輕松自由的課堂氣氛,才能充分調(diào)動學生的積極性;案例教學的目的是培養(yǎng)學生應(yīng)用所學理論分析和解決實際問題的能力。決不能因此而弱化或忽視知識傳授的作用。因為沒有一定的市場營銷理論知識做基礎(chǔ),案例討論將難以展開。
三、當前市場營銷教學模式改進建議
(一)積極實施“走出去、請進來”的施教方針。學校應(yīng)把營銷教學與社會實踐有機結(jié)合起來,在學生有了一定的營銷理論的基礎(chǔ)上,充分利用社會各界人士,加強實踐應(yīng)用這一環(huán)節(jié),有效地彌補課堂教學的不足。即由學?；蚪處煚款^,與社會上在營銷方面開展比較好的組織聯(lián)系起來,把學生帶出校門,走出課堂,了解或者親自參與組織營銷調(diào)查實踐,或者定期與不定期地聘請社會上一些有經(jīng)驗的企業(yè)界人士或?qū)＜矣H臨講臺,給學生來個經(jīng)驗之談。在此過程中,學生可以結(jié)合已學過的理論知識,去琢磨他們成功的經(jīng)驗,吸取失敗教訓。這種親臨現(xiàn)場、親臨其境的方法,既鍛煉了學生的實際工作能力,也培養(yǎng)了他們的興趣,調(diào)動了他們思維的靈活性,鞏固豐富了已學的知識,使他們親身感受營銷策略藝術(shù),從而取得課堂教學所無法比擬的效果。
(二)加強課程設(shè)置。加強專業(yè)技能的培養(yǎng)。有些專業(yè)骨干課程,如推銷學、廣告學等教材稍嫌單薄,且課時不多,有些問題無法深入分析。建議學校加大這些課程的比重,并對廣告策劃等實際操作知識單獨開課,還可適當安排專業(yè)實踐課,進行市場調(diào)查與模擬實習。
縱觀近年來社會對營銷專業(yè)學生的需求,一般用人單位都傾向于寬口徑復合型人才。為此,建議學校能更進一步擴大專業(yè)選修課與限定選修課的涵蓋范圍,加強與其他專業(yè)的互通性。如開設(shè)有關(guān)管理學和會計學的課程就是一種值得深入推廣的做法。學院應(yīng)順應(yīng)社會信息化浪潮,增設(shè)有關(guān)計算機應(yīng)用的課程,增強學生的計算機操作能力,尤其是提高在進行經(jīng)濟信息搜集與處理以及企業(yè)日常管理方面的能力。此外,還可將經(jīng)濟法的具體內(nèi)容納入選修范圍,或者組織有關(guān)的專題講座,如市場運行和宏觀調(diào)控的有關(guān)法規(guī)、企業(yè)法、經(jīng)濟仲裁等。
(三)給予營銷教師參與企業(yè)從事營銷鍛煉的機會,以增強教師實踐工作經(jīng)驗和能力。市場營銷的教學應(yīng)突出其實踐性及操作性,這不僅是一個觀念,一個口號,更需要的是教師的身體力行。這就要求市場營銷學教師能兼職于一定的營銷部門或者親自參與一些企業(yè)的營銷工作,從而確保教師在課堂教學中將理論和實踐融會貫通,以自身的經(jīng)驗、體會把學生帶到一個個具體的案例中,整個課堂教學既有理論的指導,又包含一些具體的調(diào)查研究及營銷策略,有效地克服理論與實踐分離的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多高校都鼓勵教師成為“雙師型”教師,因此從制度或體制上給教師創(chuàng)造一種有利的學習條件或機會就越發(fā)顯得重要。
(作者單位:陜西理工學院)
主要參考文獻:
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