大學(xué)體育教育專業(yè)論文(2)
大學(xué)體育教育專業(yè)論文篇二
《淺談高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革》
摘 要：高等職業(yè)院校的體育工作肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重任，本文分析了目前高等職業(yè)院校體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，針對存在的不足和弊端提出了對高職院校體育教學(xué)進(jìn)行改革的相關(guān)建議，以期能為我國高職院校的體育教育改革提供參考。
關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 課程改革
我國的高等職業(yè)教育發(fā)端于80年代的一些職工大學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有20多個年頭，高等職業(yè)教育在整個高等教育體系中具有重要的意義，是其中的一個重要組成部分，著重培養(yǎng)學(xué)生某種職業(yè)技能，使他們成長為社會需要的高級技術(shù)技能型人才。開展高職院校體育教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄，而且還能為學(xué)生走上工作崗位，服務(wù)社會提供良好的身體條件。
1 目前我國高職院校體育教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的高職院校都開設(shè)了體育課程，但是其中還存在著相當(dāng)多的不足之處，對高職體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的審視，了解其存在的問題是進(jìn)行合理的體育教育改革的關(guān)鍵。
(1)課程開設(shè)較為單一枯燥，教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，而缺乏趣味性。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的高職院校中，比較常見的開設(shè)課程主要是健美操、藝術(shù)體操、乒乓球、羽毛球、籃球、體育舞蹈等等，而比如太極拳、散打、跆拳道、攀巖等一些更有樂趣和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目開設(shè)很少，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)師資和教學(xué)設(shè)備短缺。由于高職院校在整個高等教育中所占比重較少，國家經(jīng)費(fèi)投入也有限，因此大部分高職院校的體育課程難以受到像其他專業(yè)課程一樣的重視，很多高職院校的體育教學(xué)場地、器材等方面都相當(dāng)缺乏，難以滿足正常的教學(xué)需要;另外在師資力量方面，高職院校的師資薄弱，專業(yè)對口的老師更是缺少，使得體育教育的質(zhì)量大打折扣。
(3)體育教育課時(shí)數(shù)少。只有有足夠課時(shí)的體育課才能保證學(xué)校實(shí)施正常地體育教學(xué)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間來參加到體育活動中來，然而筆者發(fā)現(xiàn)，但仍有不少學(xué)校未開足體育課時(shí)，再加上學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)專業(yè)或在外實(shí)習(xí)，大大減少了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間。
(4)選課制度不合理。選課制度理應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和意愿的不同來自主選擇自己的體育學(xué)習(xí)課程，以此來滿足不同學(xué)生的不同需要，但是在目前我國大部分高職院校中，選修課的選擇權(quán)僅僅限定在不同的項(xiàng)目選擇上，而沒有考慮到學(xué)生在不同學(xué)期的不同需求來合理安排選課，比如與有的學(xué)生一年級的時(shí)候?qū)W業(yè)任務(wù)較為輕松，而二年級和三年級的課業(yè)負(fù)擔(dān)則比較重，這樣的話每個學(xué)期安排的體育選課內(nèi)容若都沒有差別，就很難以滿足學(xué)生的社會發(fā)展和個人發(fā)展需求。
2 對體育教育改革的幾點(diǎn)建議
體育教學(xué)改革與發(fā)展是社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的必然要求，構(gòu)建具有高職教育特色的體育教學(xué)體系對促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展具有重要意義。根據(jù)以上高職院校中存在的問題的現(xiàn)狀，筆者就體育教育提出以下建議：
(1)樹立符合高職教育的教育發(fā)展觀和科學(xué)的指導(dǎo)思想。高職院校的體育教學(xué)要采取特定的符合自身情況的教學(xué)模式，在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該首先認(rèn)識到體育教育的目的是使學(xué)生建立起終身鍛煉的體育觀念，高職學(xué)院體育教學(xué)要以“健康第一，終身體育”作為指導(dǎo)思想，要和其他教育注重理論缺乏實(shí)踐的觀點(diǎn)區(qū)分開來，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育課程結(jié)構(gòu)。體育教學(xué)的對象是所有學(xué)生，將學(xué)生作為體育教學(xué)中的主體和中心，將教師作為教學(xué)的主導(dǎo)。
(2)增加教學(xué)課時(shí)數(shù)。沒有學(xué)校體育課，對學(xué)生進(jìn)行體育教育也就無從談起，體育課時(shí)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的重要保證。高職學(xué)院設(shè)置體育課程時(shí)，要以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為作根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，在三年制大專中必須開設(shè)2年體育課，共144課時(shí)。
(3)改革選課模式。學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)校自身要求和實(shí)際情況，盡量多地開設(shè)體育課程，突破固有的傳統(tǒng)系別、專業(yè)、班級建制，重現(xiàn)組合不同年級、性別的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求來進(jìn)行選課，以滿足學(xué)生的不同需要。
(4)改革體育教學(xué)內(nèi)容。首先是多設(shè)立非競技性的運(yùn)動項(xiàng)目，著重考慮科目的是否能達(dá)到健身的目的、是否具有娛樂性、是否有終身堅(jiān)持的可能、是否能被大多數(shù)學(xué)生接受;其次是學(xué)校的體育課程學(xué)習(xí)時(shí)，要注意鍛煉學(xué)生的毅力，體會成功與失敗;三是根據(jù)各自的實(shí)際情況及專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)多類體育課，結(jié)合學(xué)校所在地的地域、氣候、場地器材等因素設(shè)施特色教學(xué)內(nèi)容。
(5)改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在高職學(xué)院體育教學(xué)過程中，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡不大，教師的行為對學(xué)生起著重要而直接的影響，這就要求教師一定要注意自己的言行，嚴(yán)以自律，積極地融入到學(xué)生中去，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，追求教學(xué)方法的個性多樣，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)環(huán)境中鍛煉和受到良好的體育教育。
(6)創(chuàng)設(shè)合理的考核評價(jià)體系。在傳統(tǒng)的評價(jià)體系中，運(yùn)動成績是考核學(xué)生成績的主要因素，這種評價(jià)模式較為單一，為了能全面體現(xiàn)學(xué)生的成績，應(yīng)改變這種單一的模式，建立綜合評價(jià)體系，注意將重視學(xué)生間的差異，將學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果結(jié)合起來，以激勵和促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，在學(xué)生中傳播“健康第一”的體育學(xué)習(xí)觀，著重養(yǎng)成學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，創(chuàng)造輕松、愉快的考試氛圍，避免過于嚴(yán)肅和呆板。
(7)成立學(xué)生體育社團(tuán)。除了正常地體育教學(xué)外，高職學(xué)院可以鼓勵學(xué)生自發(fā)利用業(yè)余時(shí)間，根據(jù)興趣和愿意組建不同的俱樂部和社團(tuán)，比如籃球協(xié)會，公路騎行俱樂部等，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。對俱樂部可以采取以學(xué)生自主管理為主、以教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)為輔合作模式。既可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體體質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，也能促進(jìn)學(xué)生之間的人際交往，擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍。另外，由于課外俱樂部是以學(xué)生為主體，可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，溝通能力和合作意識。
(8)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。師資素質(zhì)在體育教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，隨著社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高，但筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國，體育教師大部分是由各大師范學(xué)院的體育院系培養(yǎng)的，而其主要服務(wù)對象是中學(xué)，專門為高等學(xué)校培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu)和部門幾乎沒有，中學(xué)生和大學(xué)生相比，在興趣愛好，知識視野、身體情況和活動能力都有著巨大的差異，為中學(xué)培養(yǎng)的體育教師進(jìn)入高校工作后，無法保證其能夠適應(yīng)高校工作，因此作為高職院校，學(xué)校，應(yīng)該努力提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。具體來說，①引進(jìn)校外教師資源時(shí)，要盡量選擇高學(xué)歷的體育教師，也要充分考慮學(xué)生的需要;②加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，為教師提供多種進(jìn)修深造機(jī)會，以提高教師的理論水平和技能。
(9)加大經(jīng)費(fèi)投入。改善學(xué)校體育工作的首要因素是足夠的場地和器材，所有的體育教學(xué)活動都是建立在豐富的場地和設(shè)備的基礎(chǔ)上的，為了切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)體育教學(xué)工作，各高職院校都必須認(rèn)真貫徹和執(zhí)行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，對學(xué)校體育工作給予足夠的重視，加大經(jīng)費(fèi)投入，保證每個學(xué)生都能在有體育運(yùn)動的意愿時(shí)可以自由選擇體育設(shè)備;此外，為了增加在體育教學(xué)上的可用資金，高職院?？梢圆扇∨c社會、政府和企業(yè)合作的辦法，多渠道籌集資金，為體育教學(xué)提供充足的資金和物質(zhì)保證，從而保障學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生課外體育活動的順利進(jìn)行。
總之，高等職業(yè)院校的體育教學(xué)要體現(xiàn)和照顧到高職教育的個性，要以學(xué)生為中心和服務(wù)對象，學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力才能將教學(xué)計(jì)劃很好的執(zhí)行，才能為學(xué)生今后步入社會提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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