提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平之我見(jiàn)
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【摘 要】：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的部分，而作為這些重點(diǎn)部分之首的“聽(tīng)”更是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。本文中，筆者通過(guò)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的辦法，以供同行們共同探討，為在以后的教學(xué)中更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。
【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、提高
一、造成初中生英語(yǔ)聽(tīng)力困難的成因
1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱
如果沒(méi)有掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，想要聽(tīng)得懂是件很困難的事情。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括：音標(biāo)、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)部分。如果學(xué)生沒(méi)能掌握好發(fā)音，沒(méi)有累計(jì)大量的詞匯，沒(méi)有完善的語(yǔ)法知識(shí)，會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
2.語(yǔ)言習(xí)慣及心理素質(zhì)的影響
作為初中學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以受到母語(yǔ)干擾的情況是很正常的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，習(xí)慣將聽(tīng)到的英語(yǔ)在心理逐一翻譯成漢語(yǔ)，再用漢語(yǔ)去理解題目?jī)?nèi)容，由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上存在著很大的差異，所以依賴于這種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)生常常會(huì)造成理解上的錯(cuò)誤，并且聽(tīng)力的速度也很慢。
其次，由于在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的語(yǔ)速偏慢，聽(tīng)力教學(xué)的磁帶語(yǔ)速也偏慢，造成學(xué)生適應(yīng)這樣的語(yǔ)速，一旦在考試中聽(tīng)到正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料就不能適應(yīng)，無(wú)法跟上聽(tīng)力材料的速度。
再有，聽(tīng)力是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。在考試中，學(xué)生的心里很容易產(chǎn)生緊張的情緒，此時(shí)的收音機(jī)雜音，聽(tīng)力材料的語(yǔ)速、語(yǔ)音等等都會(huì)使學(xué)生的情緒產(chǎn)生變化。而初中生還不會(huì)自我調(diào)節(jié)心里變化，就非常容易造成聽(tīng)力與理解上的困難。
3.聽(tīng)力答題技巧知識(shí)的缺乏
有的學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)把握的不錯(cuò)，所以在聽(tīng)語(yǔ)音材料的過(guò)程中能夠很好把握文章的大意、理解文章的內(nèi)容，但是涉及到做題時(shí)，卻無(wú)從下手。這就需要在聽(tīng)力考試中，掌握一些必要的答題技巧，有計(jì)劃、有秩序的應(yīng)對(duì)聽(tīng)力題目。
二、提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的具體辦法
1.強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
（1）音標(biāo)的學(xué)習(xí)。
提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，主要因素在于音標(biāo)發(fā)音的準(zhǔn)確性。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，教師應(yīng)著重抓好音標(biāo)的教學(xué)，要讓學(xué)生做到熟練、準(zhǔn)確地讀出48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，熟練掌握重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合的讀音規(guī)則等一些英語(yǔ)音標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生辨別相似或相近單詞的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)音發(fā)音習(xí)慣。
（2）增加學(xué)生的詞匯量
在日常的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶訓(xùn)練，為學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，因?yàn)樗且磺杏⒄Z(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。無(wú)論是在聽(tīng)力訓(xùn)練，口語(yǔ)訓(xùn)練，還是寫作訓(xùn)練中，詞匯量大小都是決定性的因素，如果沒(méi)有一定的英語(yǔ)詞匯量，便無(wú)法聽(tīng)懂及理解句意，無(wú)法讀出文章，無(wú)法寫作文章，也就無(wú)法做題，所以英語(yǔ)詞匯量是英語(yǔ)教學(xué)中的重要訓(xùn)練項(xiàng)目。
（3）擴(kuò)大知識(shí)面，熟悉人文背景
教師除了強(qiáng)化一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)國(guó)外的天文、地理、歷史等人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，大量閱讀此類的書(shū)籍、材料。教師還要給學(xué)生們選擇一些和英美國(guó)家風(fēng)土人情有關(guān)的故事短文等聽(tīng)力材料，使學(xué)生們更多的了解英美國(guó)家的文化習(xí)俗、歷史背景等知識(shí)，從而提高在聽(tīng)力訓(xùn)練中的理解水平。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于他們開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高起到十分重要的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。聽(tīng)力水平的提高也絕非一朝一夕之事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生心里素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以消除學(xué)生因緊張、恐懼而產(chǎn)生的厭學(xué)、棄學(xué)等心理障礙。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì), 以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
3.注重聽(tīng)力答題技巧的培養(yǎng)
（1）先看題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)材料。
要求學(xué)生在拿到聽(tīng)力材料后，快速瀏覽一遍題干及備選答案，捕捉、總結(jié)一些關(guān)鍵性的信息，做到心中有數(shù)，聽(tīng)語(yǔ)音材料時(shí)就不會(huì)毫無(wú)頭緒，而是有針對(duì)性的進(jìn)行篩選信息，提高做題的準(zhǔn)確性。
（2）抓住關(guān)鍵詞匯，做到邊聽(tīng)邊記。
一邊聽(tīng)語(yǔ)音材料時(shí)，一邊要總結(jié)該材料的中心內(nèi)容，聽(tīng)到關(guān)鍵詞匯時(shí)，要在草紙上記錄下來(lái)。這種記錄可以用符號(hào)或者是開(kāi)頭的幾個(gè)字母代替，只要過(guò)后學(xué)生自己可以分辨出意思就可。這種方法可以幫助學(xué)生在做題時(shí)，快速找到相關(guān)信息，并且準(zhǔn)確做出判斷。
（3）顧全大局，學(xué)會(huì)放棄
在考試中，聽(tīng)力部分的時(shí)間占比不是很大，所以學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的思考時(shí)間，而此時(shí)學(xué)生由于一道題卡殼，慌了手腳，就會(huì)影響到后面聽(tīng)力試題的發(fā)揮。所以在答題時(shí)要學(xué)會(huì)放棄，在遇見(jiàn)不會(huì)的或者是沒(méi)聽(tīng)清楚的題目時(shí)，先暫時(shí)放棄，集中精力準(zhǔn)備聽(tīng)好下一道試題，等聽(tīng)力測(cè)試完全結(jié)束后，在根據(jù)上下文的理解，盡量彌補(bǔ)剛剛沒(méi)有做上的試題。切忌不可在一道題上死扣，這樣既耽誤時(shí)間又耽誤下面試題的發(fā)揮。
三、結(jié)論
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)作為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言更廣泛的被使用，為了是我的學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要注重音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生的聽(tīng)力能力培養(yǎng)，清楚造成學(xué)生聽(tīng)力困難的原因，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，并幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，教導(dǎo)學(xué)生總結(jié)精巧、可靠的答題技巧，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉維嫻.淺談初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的訓(xùn)練[J].科教文匯.2010(02)
[2]王艷芳.初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育.2010(02)
[3]周亞.提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力策略之我見(jiàn)[J].學(xué)科教學(xué).2010(09)
[4]李凡海.如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平[J].科教文匯.2010(09)
【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、提高
一、造成初中生英語(yǔ)聽(tīng)力困難的成因
1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱
如果沒(méi)有掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，想要聽(tīng)得懂是件很困難的事情。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括：音標(biāo)、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)部分。如果學(xué)生沒(méi)能掌握好發(fā)音，沒(méi)有累計(jì)大量的詞匯，沒(méi)有完善的語(yǔ)法知識(shí)，會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
2.語(yǔ)言習(xí)慣及心理素質(zhì)的影響
作為初中學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以受到母語(yǔ)干擾的情況是很正常的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，習(xí)慣將聽(tīng)到的英語(yǔ)在心理逐一翻譯成漢語(yǔ)，再用漢語(yǔ)去理解題目?jī)?nèi)容，由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上存在著很大的差異，所以依賴于這種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)生常常會(huì)造成理解上的錯(cuò)誤，并且聽(tīng)力的速度也很慢。
其次，由于在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的語(yǔ)速偏慢，聽(tīng)力教學(xué)的磁帶語(yǔ)速也偏慢，造成學(xué)生適應(yīng)這樣的語(yǔ)速，一旦在考試中聽(tīng)到正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料就不能適應(yīng)，無(wú)法跟上聽(tīng)力材料的速度。
再有，聽(tīng)力是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。在考試中，學(xué)生的心里很容易產(chǎn)生緊張的情緒，此時(shí)的收音機(jī)雜音，聽(tīng)力材料的語(yǔ)速、語(yǔ)音等等都會(huì)使學(xué)生的情緒產(chǎn)生變化。而初中生還不會(huì)自我調(diào)節(jié)心里變化，就非常容易造成聽(tīng)力與理解上的困難。
3.聽(tīng)力答題技巧知識(shí)的缺乏
有的學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)把握的不錯(cuò)，所以在聽(tīng)語(yǔ)音材料的過(guò)程中能夠很好把握文章的大意、理解文章的內(nèi)容，但是涉及到做題時(shí)，卻無(wú)從下手。這就需要在聽(tīng)力考試中，掌握一些必要的答題技巧，有計(jì)劃、有秩序的應(yīng)對(duì)聽(tīng)力題目。
二、提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的具體辦法
1.強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
（1）音標(biāo)的學(xué)習(xí)。
提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，主要因素在于音標(biāo)發(fā)音的準(zhǔn)確性。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，教師應(yīng)著重抓好音標(biāo)的教學(xué)，要讓學(xué)生做到熟練、準(zhǔn)確地讀出48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，熟練掌握重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合的讀音規(guī)則等一些英語(yǔ)音標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生辨別相似或相近單詞的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)音發(fā)音習(xí)慣。
（2）增加學(xué)生的詞匯量
在日常的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶訓(xùn)練，為學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，因?yàn)樗且磺杏⒄Z(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。無(wú)論是在聽(tīng)力訓(xùn)練，口語(yǔ)訓(xùn)練，還是寫作訓(xùn)練中，詞匯量大小都是決定性的因素，如果沒(méi)有一定的英語(yǔ)詞匯量，便無(wú)法聽(tīng)懂及理解句意，無(wú)法讀出文章，無(wú)法寫作文章，也就無(wú)法做題，所以英語(yǔ)詞匯量是英語(yǔ)教學(xué)中的重要訓(xùn)練項(xiàng)目。
（3）擴(kuò)大知識(shí)面，熟悉人文背景
教師除了強(qiáng)化一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)國(guó)外的天文、地理、歷史等人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，大量閱讀此類的書(shū)籍、材料。教師還要給學(xué)生們選擇一些和英美國(guó)家風(fēng)土人情有關(guān)的故事短文等聽(tīng)力材料，使學(xué)生們更多的了解英美國(guó)家的文化習(xí)俗、歷史背景等知識(shí)，從而提高在聽(tīng)力訓(xùn)練中的理解水平。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于他們開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高起到十分重要的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。聽(tīng)力水平的提高也絕非一朝一夕之事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生心里素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以消除學(xué)生因緊張、恐懼而產(chǎn)生的厭學(xué)、棄學(xué)等心理障礙。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì), 以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
3.注重聽(tīng)力答題技巧的培養(yǎng)
（1）先看題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)材料。
要求學(xué)生在拿到聽(tīng)力材料后，快速瀏覽一遍題干及備選答案，捕捉、總結(jié)一些關(guān)鍵性的信息，做到心中有數(shù)，聽(tīng)語(yǔ)音材料時(shí)就不會(huì)毫無(wú)頭緒，而是有針對(duì)性的進(jìn)行篩選信息，提高做題的準(zhǔn)確性。
（2）抓住關(guān)鍵詞匯，做到邊聽(tīng)邊記。
一邊聽(tīng)語(yǔ)音材料時(shí)，一邊要總結(jié)該材料的中心內(nèi)容，聽(tīng)到關(guān)鍵詞匯時(shí)，要在草紙上記錄下來(lái)。這種記錄可以用符號(hào)或者是開(kāi)頭的幾個(gè)字母代替，只要過(guò)后學(xué)生自己可以分辨出意思就可。這種方法可以幫助學(xué)生在做題時(shí)，快速找到相關(guān)信息，并且準(zhǔn)確做出判斷。
（3）顧全大局，學(xué)會(huì)放棄
在考試中，聽(tīng)力部分的時(shí)間占比不是很大，所以學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的思考時(shí)間，而此時(shí)學(xué)生由于一道題卡殼，慌了手腳，就會(huì)影響到后面聽(tīng)力試題的發(fā)揮。所以在答題時(shí)要學(xué)會(huì)放棄，在遇見(jiàn)不會(huì)的或者是沒(méi)聽(tīng)清楚的題目時(shí)，先暫時(shí)放棄，集中精力準(zhǔn)備聽(tīng)好下一道試題，等聽(tīng)力測(cè)試完全結(jié)束后，在根據(jù)上下文的理解，盡量彌補(bǔ)剛剛沒(méi)有做上的試題。切忌不可在一道題上死扣，這樣既耽誤時(shí)間又耽誤下面試題的發(fā)揮。
三、結(jié)論
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)作為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言更廣泛的被使用，為了是我的學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要注重音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生的聽(tīng)力能力培養(yǎng)，清楚造成學(xué)生聽(tīng)力困難的原因，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，并幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，教導(dǎo)學(xué)生總結(jié)精巧、可靠的答題技巧，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉維嫻.淺談初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的訓(xùn)練[J].科教文匯.2010(02)
[2]王艷芳.初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育.2010(02)
[3]周亞.提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力策略之我見(jiàn)[J].學(xué)科教學(xué).2010(09)
[4]李凡海.如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平[J].科教文匯.2010(09)