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幼兒園的區(qū)域活動(dòng)總結(jié)范文

時(shí)間: 曾揚(yáng)1167 分享

  區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。下面小編就和大家分享幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié),來欣賞一下吧。

  幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

  幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來,我園透過對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià),區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究,其中積累了一些經(jīng)驗(yàn):

  一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè),讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

  我園場(chǎng)地小,條件有限,但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來,幼兒園透過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間,把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。

  《綱要》中提出:應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。因此,幼兒園要求教師們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域,重視各區(qū)域的功能,挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)資料融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸,讓幼兒在區(qū)域中透過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索,得到發(fā)展和提高。另外,幼兒園還要求教師們充分利用戶外場(chǎng)地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地要大,能夠減少幼兒間的相互干擾,有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng),能充分發(fā)

  展幼兒的個(gè)性,激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和用心性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用,讓各區(qū)域都“活”起來,使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

  二、重視區(qū)域材料的投放,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  “兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣,開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的潛力和自主性,促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此,材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。

  在材料的投放方面,教師們一向認(rèn)為材料豐富就是東西要多,所以,大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多,幼兒無從下手,不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題,幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料就應(yīng)如何投放的探討與交流”活動(dòng),總結(jié)出:材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。透過實(shí)踐:此刻,教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望,而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

  三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進(jìn)幼兒的發(fā)展

  《綱要》中指出:教師就應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),將不利于幼兒的自主探索,使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么,在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中,教師究竟起著什么樣的作用呢?我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。透過學(xué)習(xí),教師

  們明白:在幼兒區(qū)域活動(dòng)中,教師既不能急于指導(dǎo),也不能放任不管,要透過對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察,再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?,給予幼兒適合的指導(dǎo)。

  在區(qū)域活動(dòng)中,我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域,配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全,教師要做到:隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的狀況。

  幼兒區(qū)域活動(dòng)后,幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思,每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們透過及時(shí)的分析和反思,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn),不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

  四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證

  區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中,透過操作、探索,透過與同伴的學(xué)習(xí)與交流,提高了語(yǔ)言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種潛力,滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。

  俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以,區(qū)域游戲中,幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)?;顒?dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則,就應(yīng)怎樣做。在活動(dòng)前,老師會(huì)和幼兒共同商討,總結(jié)出活動(dòng)規(guī)則,如:在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小朋友協(xié)商,謙讓,輪流玩,不和小朋友爭(zhēng)搶玩具;活動(dòng)時(shí)要愛護(hù)操作材料,不隨意擺放,不損壞材料;活動(dòng)中要注意做到:說話輕、走路輕、取

  放東西輕;活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。透過這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則,幼兒在活動(dòng)中就明白自己該怎樣做。

  五、不足之處和努力方向

  雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件,為幼兒帶給最大限度的自主活動(dòng)的空間,但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問題;除此之外,在開展區(qū)域活動(dòng)中,由于教師隊(duì)伍普遍年輕化,教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺,專業(yè)水平還有待提高。期望以后透過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè),從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高,讓幼兒更好地得到發(fā)展。

  幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

  區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。

  把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新資料,其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事,根據(jù)不同教學(xué)資料、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒持續(xù)新鮮感,樂于動(dòng)手動(dòng)腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

  給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

  仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū),堅(jiān)持每一天開展游戲活動(dòng),指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,用心地與材料相互作用。

  在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就能夠投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選取。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選取,就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

  在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng),貼畫按規(guī)律排序,潛力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個(gè)一個(gè)的拍起來,還能自己創(chuàng)出新的排列方法。;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩,還有對(duì)活動(dòng)不感興趣,于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚,小雞、太陽(yáng)等讓幼兒提高興趣,自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后,幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩,還能自己拼出奇特的圖形來。

  在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè):一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱;結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維潛力,能夠自己動(dòng)腦創(chuàng)作,幼兒能夠用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。

  讓幼兒從小就懂得有個(gè)健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康寶寶,并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識(shí),并會(huì)進(jìn)行自我保護(hù),在游戲中呢掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū),首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟:掛號(hào)、就診、交費(fèi)取藥、治療;并明白醫(yī)院并不是一個(gè)好的地方,從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體,不要讓自己生病了,并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí),會(huì)當(dāng)醫(yī)生,給大家打針看病。

  科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒用心地動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,開發(fā)幼兒智力,增強(qiáng)知識(shí),提高幼兒的動(dòng)手操作潛力,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往潛力和解決問題的潛力。

  透過努力,雖然孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;因此,在以后的游戲開展過程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去,班與班之間能跟深入的交流活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn),也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

  幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

  上周,我作為家委會(huì)成員參加了太鐵一幼小六班的家長(zhǎng)參觀活動(dòng),真實(shí)地走進(jìn)了孩子的課堂,直接面對(duì)了孩子在園的表現(xiàn)以及老師們的教學(xué)狀況,感謝幼兒園提供了這樣一次相互交流的機(jī)會(huì),也感謝老師們辛勤的教育,感謝女兒在這一時(shí)刻讓我收獲到了她的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過參加這次活動(dòng),我深切感受到:

  一是老師和家長(zhǎng)的相互理解進(jìn)一步增進(jìn)。這次活動(dòng)向家委會(huì)成員展示了太鐵一幼生動(dòng)的教學(xué)案例,使家長(zhǎng)委員們和老師、孩子零距離地體驗(yàn)到了幼兒園的學(xué)習(xí)生活,體驗(yàn)到太鐵一幼的教育教學(xué)特色,使我們家委會(huì)成員對(duì)幼兒園教育理念有了更深入的了解。

  二是老師們對(duì)孩子們充滿了愛和關(guān)懷。通過參加這次活動(dòng),在太鐵一幼的園區(qū)里我看到了老師們及園領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的呵護(hù)、無微的關(guān)懷、精心的照顧、耐心的引導(dǎo)、溫馨地游戲,這些無不令所有家長(zhǎng)嘖嘖稱贊,佩服之至。

  三是豐富的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)的、啟發(fā)式的幼兒教育理念,對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大益處。在活動(dòng)中,看到孩子們?cè)诓煌慕虒W(xué)活動(dòng)區(qū)域自由地繪畫、盡情地游戲、創(chuàng)造性地利用廢舊的物品做出數(shù)字、圖形,還充滿想象力地構(gòu)建自己的積木王國(guó),我切實(shí)感受到孩子的創(chuàng)造力和想象力得到了啟蒙,孩子求知的興趣變得更濃厚了。

  四是更加深切地體會(huì)到陪伴孩子成長(zhǎng)的過程是多么的幸福。孩子是一本書,是一本需要我們每一位家長(zhǎng)去認(rèn)真研讀的書。今天的工作忙不完,也許明天還能繼續(xù),但是孩子成長(zhǎng)的時(shí)光是永遠(yuǎn)不會(huì)倒退的。家長(zhǎng)應(yīng)該珍惜與孩子共同生活的每一天、每一時(shí)、每一刻,關(guān)注孩子所關(guān)注的,驚奇孩子所驚奇的,感受孩子所感受的,從內(nèi)心去解讀孩子,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,把陪同孩子一起成長(zhǎng)作為*美*真的快樂享受。

  牛皓然入園已經(jīng)七個(gè)多月了,我想衷心地對(duì)老師們說,孩子交給你們,我們放心,謝謝你們。作為家長(zhǎng),我們也非常重視把家庭教育搞好,把家庭建設(shè)成為孩子健康成長(zhǎng)的溫馨家園,努力使家庭教育和幼兒園教育形成合力。我相信,幼兒園也是孩子溫暖可愛的家,在這里,孩子的每一天都是開心快樂的!


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