音樂(lè)能力的類(lèi)型和表現(xiàn)
音樂(lè)能力的類(lèi)型和表現(xiàn)
音樂(lè)能力是指先天具備以及后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)編音樂(lè)的能力，它包含對(duì)音樂(lè)的感知辨別能力、對(duì)音樂(lè)關(guān)系的理解能力、對(duì)音樂(lè)技能的表現(xiàn)和運(yùn)用能力。下面就跟隨學(xué)習(xí)啦小編的步伐一起來(lái)了解一下音樂(lè)能力類(lèi)型和表現(xiàn)的相關(guān)介紹吧!
音樂(lè)能力的類(lèi)型和表現(xiàn)①：音樂(lè)感受能力
包括音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和情緒感受兩部分。如果先天缺乏聽(tīng)覺(jué)當(dāng)然不可能有所感受。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的要求比語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)高，能聽(tīng)出音的高低，音的方向是漸高還是漸低的，例如C調(diào)中123就是漸高，321就是漸低。音的組成是1個(gè)、兩個(gè)、3個(gè)還是4個(gè)，如C調(diào)中1是單音，13是雙音，135是3個(gè)音，135i是由4個(gè)音組成的。區(qū)分音的組成即是有鑒別和弦能力，和弦有許多種組成，有些使人感到是音樂(lè)小段或成段的終止，有些使人感到還要繼續(xù)。區(qū)別音的組成要經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練，有些孩子通過(guò)短期訓(xùn)練就能掌握，另一些孩子雖然學(xué)習(xí)了相當(dāng)時(shí)間還不能掌握。有人對(duì)變調(diào)非常靈敏，有些人竟完全不能覺(jué)察，這是音樂(lè)感受能力不同所致。
某種音樂(lè)對(duì)一些人是一種享受，而對(duì)另一些人是討厭的噪音，這是感受的選擇性問(wèn)題。音樂(lè)是一種不用翻譯的語(yǔ)言，有時(shí)使人躍躍欲試，翩翩起舞;有時(shí)催人淚下，有時(shí)像暴風(fēng)驟雨，有時(shí)像旭日東升。音樂(lè)使人產(chǎn)生的感受大致相仿但程度不同，有人如醉如癡十分投入，有人卻平平淡淡。
有人認(rèn)為音樂(lè)感受能力完全是先天遺傳的，不能改變，但現(xiàn)在經(jīng)研究證明它會(huì)在培養(yǎng)下漸漸提高。例如區(qū)別半音和變調(diào)的能力，如果在3歲之前經(jīng)常聽(tīng)到有半音的音樂(lè)或伴奏，或者隨琴唱出半音和變調(diào)，這種能力會(huì)固定下來(lái)終生享用。如果3歲之前缺乏這種培養(yǎng)，過(guò)了7歲就難以再學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。辨別和弦能力與后天培養(yǎng)更有密切關(guān)系，不過(guò)年齡要求可以放寬。
孩子的音樂(lè)感受能力受父母影響很大，父母喜歡京劇孩子也很會(huì)欣賞，孩子會(huì)隨著學(xué)習(xí)各種唱腔和表演。父母喜歡古典音樂(lè)、歌劇、流行音樂(lè)，也同樣會(huì)影響孩子。當(dāng)父母有感受時(shí)會(huì)從表情和言語(yǔ)中流露出來(lái)，就會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)入境界。難怪有些孩子在音樂(lè)中引出種種幻想，如同置身其中，在聽(tīng)的過(guò)程中臉部表情和動(dòng)作都有種種變化。缺乏音樂(lè)環(huán)境長(zhǎng)大的孩子不可能有這些體會(huì)。
音樂(lè)能力的類(lèi)型和表現(xiàn)②音樂(lè)的節(jié)奏感
音樂(lè)中有些聲音的強(qiáng)弱和時(shí)間長(zhǎng)短有周期性規(guī)律的變化，構(gòu)成音樂(lè)的節(jié)律，在樂(lè)譜中將幾個(gè)音符納入1小節(jié)之內(nèi)。旋律每小節(jié)有兩拍、三拍、四拍不等。在每小節(jié)的頭一個(gè)音往往成強(qiáng)音，第二或第二三個(gè)或第二四個(gè)成為弱音構(gòu)成了節(jié)拍。有些孩子很快能識(shí)別旋律為二拍、三拍或四拍的，另一些孩子就不能。由于較快識(shí)別旋律的節(jié)拍就便于將自己會(huì)唱的歌譜寫(xiě)出來(lái)。音符節(jié)拍還分全音，1/2，1/4，1/8，1/16，1/32等，休止符也有時(shí)間之別。很快識(shí)別節(jié)拍的孩子就善于視唱，能看譜按節(jié)拍唱出旋律，對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)和彈奏樂(lè)器都十分方便。
節(jié)奏感是先天的還是學(xué)來(lái)的?聽(tīng)旋律拍手打拍子誰(shuí)都會(huì)，似乎并不難學(xué)。當(dāng)然完全不學(xué)習(xí)是根本不可能懂得樂(lè)譜上的節(jié)奏和自己譜寫(xiě)曲子。但是有些孩子學(xué)習(xí)和掌握得很快。另一些孩子學(xué)了幾年鋼琴也還不能掌握，時(shí)常在節(jié)奏上出錯(cuò)而影響進(jìn)度，要彈出自己會(huì)唱的曲子有時(shí)也感到困難。
音樂(lè)能力的類(lèi)型和表現(xiàn)③音樂(lè)記憶和表現(xiàn)能力
孩子們都喜歡學(xué)唱?jiǎng)e人會(huì)唱的歌，也會(huì)跟著收音機(jī)和電視唱歌。當(dāng)聽(tīng)到旋律馬上就想起這是什么歌，曾在哪里聽(tīng)到過(guò)，這些都是音樂(lè)記憶。音樂(lè)記憶力好的人學(xué)習(xí)就會(huì)十分方便。有一位盲人，她用左手讀譜右手彈鋼琴，馬上就將旋律記住。再用右手讀譜左手彈伴奏之后，兩手就能彈奏。因?yàn)樗龥](méi)有視力的幫助，全靠記憶，這種本領(lǐng)就形成了她學(xué)新譜子的習(xí)慣。音樂(lè)記憶除了記住旋律和伴奏外，身體肌肉的慣性配合也很重要。在演奏時(shí)往往全身心地投入，肌肉順勢(shì)地活動(dòng)。在熟練時(shí)成了自然而流暢的動(dòng)作，這就是調(diào)節(jié)肌肉的神經(jīng)系統(tǒng)受記憶的支配稱(chēng)為熟能生巧。無(wú)論唱歌、演奏、指揮、作曲都要經(jīng)過(guò)練習(xí)，使之熟能生巧，才有了音樂(lè)表現(xiàn)能力。有些孩子唱歌走調(diào)，從聽(tīng)覺(jué)到聲帶肌肉的控制都欠協(xié)調(diào)。輪唱和幾部合唱也是一種能力，有些孩子唱歌隨大流，不能堅(jiān)持自己的聲部獨(dú)立地唱歌或演奏，以致不能參加團(tuán)體的合唱活動(dòng)，因此能否堅(jiān)持自己的聲部獨(dú)唱也是考驗(yàn)表現(xiàn)能力的一個(gè)方面。有些性格懦弱的孩子不敢堅(jiān)持，可以通過(guò)練習(xí)而得到改正。
即興作曲是更有意義的音樂(lè)表現(xiàn)。音樂(lè)感受力良好的人作曲變化多，有感染力。音樂(lè)記憶好的人易于借用記熟的旋律作曲，多和快但質(zhì)量不高。節(jié)奏感不強(qiáng)就難以譜曲。兒童涉世不深易于幻想。皮亞杰(瑞士心理學(xué)家)稱(chēng)之為運(yùn)算前期或觀念形成前期的2～4歲兒童常以自己的想法看待事物，認(rèn)為萬(wàn)物都有靈性，太陽(yáng)和星星都會(huì)笑也會(huì)哭，萬(wàn)物都有感情，所以童話(huà)才有詩(shī)意符合兒童的思維方式。這個(gè)時(shí)期兒童隨著幻想即興作曲，如果得到大人的鼓勵(lì)，把曲子譜寫(xiě)下來(lái)，孩子的作曲能力就能得到發(fā)展。例如音樂(lè)神童莫扎特3歲彈鋼琴，5歲作第一首鋼琴曲《G大調(diào)小步舞曲》得到父親的贊揚(yáng)，給以鼓勵(lì)和幫助，18歲時(shí)作一部有四個(gè)樂(lè)章的交響曲29號(hào)。他只活了35歲，最后一個(gè)《安魂曲》還沒(méi)有完成，由他的學(xué)生根據(jù)留下的手稿續(xù)完，他一生留下了許多偉大的作品，至今仍風(fēng)行于全世界。
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