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小學(xué)四年級上冊語文《出塞》教案范文3篇

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  在戰(zhàn)火四起的年代里,邊塞詩寫出了戰(zhàn)場的悲涼和“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”的哀傷。今天小編給大家?guī)淼氖顷P(guān)于小學(xué)四年級上冊語文《出塞》教案范文,供大家閱讀參考。

  小學(xué)四年級上冊語文《出塞》教案范文一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,背誦并默寫古詩。

  2.朗讀古詩,體會詩的韻律美。

  3.了解邊塞詩的風(fēng)格,體會全詩慷慨激昂,豪邁悲壯的感情,從而使學(xué)生潛移默化地受到審美和愛國主義教育

  教學(xué)重、難點(diǎn):感悟、體會詩人表達(dá)的愛國情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、背景音樂。

  基礎(chǔ)知識:

  1.多音字:

  塞 sài(塞外) sè(堵塞) sāi(塞車)

  還 hái(還是) huán(歸還)

  將 jiāng(將來) jiàng(將領(lǐng))  教 jiāo(教書) jiào(請教)

  度 dù(度過) duó(猜度)

  2.區(qū)別字:

  秦( ) 奏( )泰( )

  教學(xué)過程:

  一、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。

  1.范讀古詩(配樂),注意生字與讀音。

  2.以小組為單位,以自己喜歡的方式讀詩。

  二、再讀古詩,感悟詩意。

  1.通過預(yù)習(xí),哪些問題已經(jīng)解決了,哪些還沒有解決,需要大家?guī)椭?

  2.小組同學(xué)交流討論:你是用什么方法學(xué)習(xí)和感悟詩意的?

  (1)反復(fù)誦讀。

  (2)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。

  (3)借助插圖感悟詩意。

  (4)通過課文中的注釋感悟古詩。

  (5)查找相關(guān)書籍等。

  三、有感情地朗讀古詩,體會作者表達(dá)的情感。

  教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味,學(xué)生要做到熟讀成誦。

  四、作業(yè):

  1.寫生字和古詩。

  2.把古詩改編成小故事,講給別人聽。

  3.積累其它的邊塞詩。

  小學(xué)四年級上冊語文《出塞》教案范文二

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)3個生字和1個多音字,會寫3個生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。

  3.理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景。

  難點(diǎn)

  體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,古詩是我們中華民族的文化瑰寶,在平時的學(xué)習(xí)中,我們積累了不少的古詩,現(xiàn)在,老師想考考大家,看看這幾句古詩,你們會背嗎?(出示課件)

  2.同學(xué)們,這幾句詩有什么特點(diǎn)嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩,稱之為邊塞詩。今天,我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題,齊讀課題)

  二、解詩題

  1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))

  2.簡介作者和背景。

  人們常說,不打無準(zhǔn)備的仗,充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松,關(guān)于王昌齡,關(guān)于這首詩,你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)

  三、明詩意

  1.了解了詩題,了解了詩人,現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2.現(xiàn)在你們默讀這首詩,看看這首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標(biāo)出來,也可以借助書下的注釋幫助理解。

  3.生匯報『puXuewaNG.com』

  (1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下,你有哪些不懂的地方?

  (2)學(xué)生匯報交流不懂之處。

  (3)現(xiàn)在,誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說,自由說。(教師適時講解“互文”這一文學(xué)知識)

  (4)現(xiàn)在,帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)

  四、悟詩境

  1.古人常說:“詩以言志?!本褪钦f詩要表達(dá)詩人的一種情感,這首詩,想要表達(dá)詩人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長河,回到唐朝,再度走進(jìn)這首詩。請學(xué)生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句,你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?

  2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個詞來形容嗎?(荒涼的 蕭瑟的……)

  3.(配樂)是啊,寧靜的夜晚,偏遠(yuǎn)的邊關(guān),清冷的月光,戍邊的戰(zhàn)士,這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂,和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)

  4.遙望明月,我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚,戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月,他們會想些什么?(想到了故鄉(xiāng),想到了家人……)因?yàn)樘监l(xiāng)了,所以,他們不禁回首,向家的方向望去,他們望到的是什么?

  5.老師這里有一個小資料,請同學(xué)們看大屏幕,(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士,能回家的十個里面只有兩三人,回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所說:(課件出示)征人薊北空回首。

  6.他們只能面對這樣的現(xiàn)實(shí),讓我們一起來讀讀前兩句。

  7.人未還,心相系,和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢,高適是這樣描述的:(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面?你怎么理解這一句?

  8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼,兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。

  9.同學(xué)們,我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。

  10.這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦,戰(zhàn)爭一直延綿不斷,思鄉(xiāng)的征人,除了想念家人,還在想念誰?(齊讀后兩行)師簡介李廣,出示李廣資料。

  11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀后兩句。

  12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國,希望朝廷能夠起用良將……)

  13.這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷,還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷,愛國的情懷……)其實(shí),王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣,有著相同的情懷,所以,才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)

  14.這就是我們的戰(zhàn)士,他們的忠誠,感天地;他們的英勇,泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句,讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦,就越是豪壯,這就是唐代邊塞詩的特點(diǎn)——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。

  五、回顧全詩,拓展延伸

  1.現(xiàn)在,假設(shè)你們就是戍邊的將士,你們矗立在邊關(guān),思緒萬千,有悲有壯,讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)

  2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多,老師也收集了一些。(課件出示)

  六、布置作業(yè)

  收集你喜歡的邊塞詩,并摘抄到采集本上。

  板書設(shè)計:

  出塞

  戍邊艱辛

  期盼良將

  小學(xué)四年級上冊語文《出塞》教案范文三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,體會詩歌的意境,了解詩歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  2、入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境,體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

  教學(xué)程序:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、教師激情:同學(xué)們,我們生活在一個詩的國度里,胸有詩書氣自華。讀詩,能夠陶冶人的情操;讀詩,能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩,能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?,F(xiàn)在,讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!

  2、課件播放:古代戰(zhàn)爭場景。

  學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

  3、板書課題,學(xué)生齊讀之后,談?wù)剬︻}目的理解。

  [這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭場面,并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情景,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個良好的感知環(huán)境。]

  二、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知詩意

  1、下面請大家自由讀詩,把古詩讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀詩)

  2、檢查讀書情況。

  根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。

  三、想象畫面,理解詩意

  1、學(xué)生自由讀詩,邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

  2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料,嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方,就請你和小組等同學(xué)交流一下。

  3、匯報交流:

  這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果,尊重學(xué)生的個體差異,張揚(yáng)學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

  展示的形式可以有朗讀匯報,訴說詩意,想象古詩描繪的畫面……

  4、指導(dǎo)感情朗讀

  在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時發(fā)揮電教媒體的作用,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情,指導(dǎo)朗讀。

  四、誦讀涵詠,感情升華。

  1、師創(chuàng)設(shè)情景:(音樂起,出示課件)夜色中,荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰,一輪明月照著邊關(guān),那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們,白天軍務(wù)繁忙,到了靜夜,面對邊塞荒涼的關(guān)山,面對一輪明月,他們可能會想些什么呢?

  2、學(xué)生展開想象,發(fā)表看法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境,讀出詩的韻味。

  五、適當(dāng)拓展,引申探究

  1、師:一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實(shí),有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外,你收集到了哪些邊塞詩詞,能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩的方法,自讀你最喜歡的一首詩呢?

  2、學(xué)生自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo)。

  3、小組交流自學(xué)成果。

  4、全班交流匯報,注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式,可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫……不同的形式匯報。

  5、小結(jié):讀了這么多首邊塞詩歌,大家有什么感受?能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀?

  六、教學(xué)小結(jié),結(jié)束授課

  1、師:網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》,感受很深,用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受,下面我們一起欣賞一番。

  2、演示課件,結(jié)束授課。

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