寫給教師的建議書精選范文素材推薦
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寫給教師的建議書精選范文素材推薦【1】
“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜,以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng),那么不管教師付出多大的努力,都收不到完滿的效果?!薄K霍姆林斯基
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師,父母的行為直接影響到孩子的思想,品行,家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的認(rèn)知比較具體、深刻;學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用,而對(duì)學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長(zhǎng)的支持與配合。這“兩個(gè)教育者”之間的紐帶就是教師。教師和家長(zhǎng)之間的溝通一方面會(huì)直接影響到師生關(guān)系,另一方面也會(huì)通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,教師與家長(zhǎng)的溝通十分重要。
與家長(zhǎng)聯(lián)系,這是每一個(gè)教師都經(jīng)常要做的工作。但是,大家平時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系有個(gè)共同點(diǎn),就是有事的時(shí)候才聯(lián)系,而且多半是在學(xué)生違反紀(jì)律,不完成作業(yè),或者出了什么事故(總之不是好事)的時(shí)候才聯(lián)系。所以,許多家長(zhǎng)都條件反射地怕接老師的電話。久而久之,這種聯(lián)系與溝通對(duì)學(xué)生的影響開始慢慢減弱。 教師應(yīng)該在休息的時(shí)候,打三兩個(gè)電話,與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒,了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn),學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,可以預(yù)防很多事故的發(fā)生,比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
有些老師雖已認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)溝通的重要性,但他們還是很害怕與家長(zhǎng)溝通。因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)選老師的問題比較突出。一方面,一些教師平時(shí)對(duì)自身素質(zhì)的提高與修養(yǎng)重視不夠,在學(xué)生中,在家長(zhǎng)中,在社會(huì)上,形象不佳,聲望不高;另一方面,一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子越來越重視,他們不僅選學(xué)校,還選老師,一些形象不佳,教學(xué)效果不理想的教師就常常成為被調(diào)換的對(duì)象。出現(xiàn)這種情況,責(zé)任更多的是教師這一方。所以,我們的教師要有危機(jī)感,要不斷地自我加壓,自我學(xué)習(xí),不斷提高,才能滿足家長(zhǎng)們?cè)嚼显礁叩慕逃谕?,才能真正改善與家長(zhǎng)的關(guān)系。
家長(zhǎng)和教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生,所以只要我們熱愛學(xué)生,一切為學(xué)生著想。只要我們以誠(chéng)相待,對(duì)家長(zhǎng)多一分尊重和理解,我們就一定能與家長(zhǎng)建立起和諧友好的關(guān)系。而這最終將形成家長(zhǎng)對(duì)教師理解、放心、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上進(jìn)、用心,教師對(duì)教學(xué)盡責(zé)、安心的良好局面。到那時(shí),教師的教育教學(xué)效果怎么會(huì)不好?教學(xué)質(zhì)量怎么會(huì)不提高呢?
寫給教師的建議書精選范文素材推薦【2】
我校在黃_校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,近年來各個(gè)方面登上嶄新的臺(tái)階,好幾年的年終檢查全惠農(nóng)區(qū)第一,這是我們教師的榮譽(yù),我倍感自豪,同時(shí)也感到身上的責(zé)任更重了。學(xué)校如何保持教育優(yōu)勢(shì),結(jié)合我?,F(xiàn)有狀況,我從以下幾方面提出建議。
一、從學(xué)生入手,創(chuàng)“文明校園”;
德育的任務(wù)是要影響人格,形成美德,而美德的培養(yǎng)不能靠說教,必須靠感染,靠“動(dòng)情”。要以“禮儀教育”為抓手,設(shè)計(jì)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的人文教育環(huán)境,讓學(xué)生耳濡目染,潛移默化,養(yǎng)成德性。
1、加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。從細(xì)微處抓好,重點(diǎn)抓好衛(wèi)生習(xí)慣、走路習(xí)慣、寫字習(xí)慣等。
2、加對(duì)學(xué)生心理健康教育,重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)校要把心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中,要有機(jī)結(jié)合心理健康教育,對(duì)心理有障礙的學(xué)生,要及時(shí)實(shí)施心理疏導(dǎo)。
3、采取制度管理、文明班評(píng)比等多種形式讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。師生共同制定規(guī)則(制度),在維護(hù)中形成規(guī)則。使規(guī)則從建立到形成的過程,成為人文素養(yǎng)的形成過程。
4、引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè),參加主題班隊(duì)會(huì)、辦墻報(bào)、主持紅領(lǐng)巾廣播站;培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、愛心、自主能力、創(chuàng)新精神。
二、從教師入手,創(chuàng)“人文校園”;
只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德。
我們從事的是普普通通的職業(yè),但是這份職業(yè)卻是不平凡的,因?yàn)槲覀兪窃谟?,育人須以德為先。職業(yè)的需要,世俗的界定,教師是品格高尚的群體。教師的自我定位要高,應(yīng)自覺地、持之以恒地加強(qiáng)自身品德修養(yǎng),成為思想素質(zhì)高的人,學(xué)??梢远ㄆ谶M(jìn)行教師政治思想學(xué)習(xí),開辦講座、座談,既豐富了老師的理論修養(yǎng),又凈化了老師的心靈。
2、不斷提高教師專業(yè)水平。
我校大部分教師已經(jīng)工作20_年以上,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但是知識(shí)積淀很少,知識(shí)層次不高,這就要求教師從各方面汲取知識(shí),提高理論水平與專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。目前,教師沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,一是缺少時(shí)間,沒有珍視讀書的價(jià)值,沒有體驗(yàn)讀書的快樂,二是過重的工作負(fù)擔(dān),幾乎使讀書成了教師的奢侈品。但教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí),要處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾,教師就要善于學(xué)習(xí)。學(xué)校可以提供教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓教師重新暢游知識(shí)的海洋。
3、時(shí)刻關(guān)心教師身心健康。
教師的工作壓力很大,教師的精神壓力也很大,因此,教師需要適時(shí)調(diào)整,以減緩身心壓力。重視教師精神需要的重要性,創(chuàng)造條件,提供方便,走出去,請(qǐng)進(jìn)來,滿足教師的需求。
“凝聚產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生希望”。我相信,我校在每一位教師的群策群力下,會(huì)發(fā)展得更好。
建議人:
日期:
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親愛的老師:
在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際,為了讓后面的弟弟,妹妹能學(xué)得更好,我想老師您提出幾點(diǎn)建議:
一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。像上課時(shí),讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多一些;放學(xué)時(shí),坐也不要布置得過多,多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè),讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。
二、在每期考完試后,希望能不公布考試結(jié)果讓沒考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對(duì)學(xué)習(xí)有自信心,不沮喪。況且,一次分?jǐn)?shù)的高低,也不能說明一切。
我再次希望,老師能接受我的建議。
五年級(jí)學(xué)生
2006年6月6日
寫給教師的建議書精選范文素材推薦【4】
親愛的老師們:
還記得,在山東曲阜孔府考察,并來到孔子研究院,對(duì)擺放在桌子上展示孔子研究院系列研究成果的書籍和刊物,他一本本饒有興趣地翻看。
看到《孔子家語通解》、《論語詮解》兩本書,他拿起來翻閱,說:“這兩本書我要仔細(xì)看看?!?/p>
還記得培根說過,讀史使人明智,讀詩使人聰慧,數(shù)學(xué)使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。
試想把讀書作為一種生活方式的精神,這就是我們教師讀書的一面鏡子。
學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期身體力行、大力提倡、反復(fù)闡述的一個(gè)重大問題。
他一路走來一路講,從正定講到寧德,從福建講到浙江,從上海講到中央。
他兼任中央黨校校長(zhǎng)期間,對(duì)黨員干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)作了全面系統(tǒng)深刻的闡述。
在習(xí)倡導(dǎo)的這場(chǎng)讀書、學(xué)習(xí)的革命中,教師理應(yīng)走在最前面,成為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好榜樣。
熱愛讀書的人,知識(shí)不會(huì)老化,
善于讀書的人,才思不會(huì)枯竭。
熱愛讀書的教師,才能夠有效地教書,
善于讀書的教師,才能夠更好地育人。
作為一名教師,只有讀書,我們才能擁有源頭活水,滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書,我們才能生成新的信息,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有讀書,我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書;只有讀書,我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
我們都知道:
豐富的理論知識(shí),需要在讀書中大量獲取;
精湛的教學(xué)能力,需要在讀書中融匯貫通;
寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),需要在讀書中歸納總結(jié);
卓越的創(chuàng)新思想,需要在讀書中厚積薄發(fā)。
我們更懂得:
讀書能夠使我們的內(nèi)心更加寧靜;
讀書能夠使我們的生活提高品味;
讀書能夠使我們的教育教學(xué)富有智慧;
讀書能夠使我們的中華民族更加繁榮昌盛!
近年來隨著人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求,我校加快了教改步伐,提出以“愉悅教育”理念來育人,以“核心素養(yǎng)課堂”研究促進(jìn)教師專業(yè)技能成長(zhǎng)。
上述一切工作的實(shí)施都離不開教師的學(xué)習(xí),而讀書是教師學(xué)習(xí)最有效的方法。
正如高爾基所說:書籍是人類進(jìn)步的階梯!就讓我們?cè)跁V斜M情暢游,在細(xì)細(xì)地品讀后,在靜靜地思索后,更加自信地走向未來!
讓我們?nèi)w教師攜起手來,共同走進(jìn)書的世界吧!
響水縣第一初級(jí)中學(xué)
20__年3月8日
寫給教師的建議書精選范文素材推薦【5】
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的,再根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和需要,譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里,選擇了有益于教師開闊眼界,提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充,全書有一百條,統(tǒng)稱《給教師的一百條建議》。書中每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來. 書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn).它讓我明白了原來學(xué)生這樣教.會(huì)存在那些不足,那樣教會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題。讀后我思緒萬千,久久不能平靜,我為大師給我指引教學(xué)方向心中激動(dòng)萬分,同時(shí),為自己過去的想法而慚愧。
第一個(gè)感受:愛學(xué)生
面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí),煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架,明兒王五不寫作業(yè),后天家長(zhǎng)說某某學(xué)生打了他的孩子……日復(fù)一日,一年又一年,沒有一天消停過。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退,我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開朗的感覺?;裟妨炙够槍?duì)教師的困惑和不解,好象與教師面對(duì)面地交流一樣,他的文章中使我懂得了: 教師的職業(yè)就是要研究人,長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此,每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn),缺點(diǎn),甚至不良的嗜好。如果對(duì)這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索,不僅用腦子,而且心靈去認(rèn)識(shí)它們,那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無關(guān)緊要的,是每個(gè)孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時(shí),你會(huì)為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為,懂得兒童是一個(gè)經(jīng)常在變化著的人。教師的心胸要寬廣,做到把自己的心分給每一學(xué)生,在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。參與學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生感覺老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對(duì)我有很大的啟發(fā),我?guī)е@種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去,前途不再迷茫,師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。
第二感受:尊重每位學(xué)生的特異性
在書中,蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚,很明智地提出:教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富。教育的明智,就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?!闭缥闹刑岬降恼Z文老師尼娜彼特羅芙娜的學(xué)生米哈伊爾一樣。盡管米哈伊爾在平時(shí)上課中讓尼娜彼特羅芙娜氣得臉色發(fā)白、雙手顫抖,但當(dāng)這個(gè)“兩分生”——米哈伊爾很瀟灑地為她修理好電視機(jī)后,尼娜彼特羅芙娜感到非常的難受,甚至是久久地坐著,哭著……尼娜彼特羅芙娜深深地感到自責(zé):我們做教師的人,怎么會(huì)沒有發(fā)覺,在我們認(rèn)為無可救藥的懶漢和毫無希望的“兩分生”身上,在他們的心靈和雙手里,還蘊(yùn)藏著天才呢……
這一事例不禁促發(fā)我深思:既然是在學(xué)校的“兩分生”,還能很快成為一個(gè)技術(shù)很高的電視機(jī)修理工,我們?cè)诮窈蟮慕逃龑?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中是否應(yīng)該多一把衡量的尺子。
其實(shí),在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。如我班的陳瑤同學(xué),在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法,都是“瞎子點(diǎn)燈,白費(fèi)蠟”。很是懊惱,但是那次的運(yùn)動(dòng)會(huì),我差點(diǎn)丟了她,卻讓我感受發(fā)生了改變,我覺得她不是那么討厭,相反,我每天看見她有一中親切感,不是她有何變化。而是我要尊重孩子的差異,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),她是我班最會(huì)掃地的學(xué)生,學(xué)習(xí)上她沒有什么造就,但她將來準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保潔員。還有603班的李珊,她現(xiàn)在本來讀初中,就因剛轉(zhuǎn)到我們學(xué)校時(shí)成績(jī)太差,本該讀六年級(jí),給她留在四年級(jí),在這后來的三年學(xué)習(xí),她成績(jī)沒有多大改觀。同家長(zhǎng)交談,家長(zhǎng)說:一個(gè)讀數(shù)題我親自叫了十遍,讓她重讀,她還是不會(huì),沒辦法。但是,她在家很會(huì)做家務(wù)事,不要小看,她可是的家里的能手。還有王望,成績(jī)也是很不理想,我聽俞老師說,王望自己會(huì)砌房子,他家的院墻和廚房都是他自己砌的,我很是大吃一驚,。如果用分?jǐn)?shù)衡量他,他肯定要被淘汰,我們可能埋沒了一個(gè)無師自通的建筑師。與此同時(shí),蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出:如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論,那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部,只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平,事實(shí)上無法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來。傳統(tǒng)的考試,主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量,由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異,不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定??荚嚨男Яκ怯邢薜?,考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。
教育必須尊重學(xué)生的差異性,日常的教育活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法 “多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”,這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí)。
第三點(diǎn):多讀書
我經(jīng)常對(duì)家人說,當(dāng)老師的我很忙,沒有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說,當(dāng)老師很累,沒有意思。確實(shí)沒有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的,天天是上課、改作業(yè)、備課 輔導(dǎo)、談話 開會(huì) 理論學(xué)習(xí)等等,連一分鐘空閑的時(shí)間都沒有。這里面除了沒有很好地安排自己的時(shí)間而覺得時(shí)間不夠用外,整天被迫著去做這些事,心累,恐怕問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己,簡(jiǎn)單的說:“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,而沒有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重,時(shí)間總會(huì)在不知不覺中流淌,就看自己能不能把握得住了。
談到如何解決時(shí)間這個(gè)問題,蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子:一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課,區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色,聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄,可是他們聽的入了迷,竟然連記錄都忘記了,就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆啊!課后有一位教師問他:“你花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位歷史老師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說,對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,我只用了大約15分鐘?!币惠呑佣荚趥湔n,這是一件多么不容易的事啊。教師的時(shí)間從哪里來 一晝夜只有24小時(shí)。確實(shí),做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研.帶著這個(gè)問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進(jìn)行呢,書中給了我們一個(gè)很好的建議:這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.
蘇霍姆林斯基說:一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10:1,那么到他有了20_年至20_年教齡的時(shí)候,這個(gè)比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書。我想:這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量,多讀書,讀好書,讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求.如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作.是啊!我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),只不過是入門的常識(shí),在科學(xué)知識(shí)的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟.讀了這些,我茅塞頓開,教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它.怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!
這本書給我的感受很多,就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,問題意識(shí),憂患意識(shí)流淌于字里行間,而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例,則支撐起了這種問題意識(shí),使全書鮮活,充實(shí),激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去。這本書不是只讀一遍就可以的,它如酒,需要一遍遍細(xì)細(xì)品讀。
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