小學(xué)課堂中的教學(xué)方法指導(dǎo)

　　在現(xiàn)代教育中，作為老師需要掌握多種教學(xué)方法，方法用對(duì)了，學(xué)生上課會(huì)更加專注，效率會(huì)更高。下面小編給大家介紹一些好用的教學(xué)方法。

　　課堂教學(xué)方法

　　1、講授法

　　講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。

　　2、談話法

　　談話法又稱回答法，它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

　　3、演示法

　　演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　4、練習(xí)法

　　練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

　　5、課堂討論法

　　討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

　　6、動(dòng)手操作法

　　動(dòng)手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

　　7、啟發(fā)法

　　啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法

　　小學(xué)教學(xué)課堂中的啟發(fā)方法

　　激疑啟發(fā)

　　(創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課)

　　歡樂(lè)活潑的教學(xué)氣氛，和諧融洽的教學(xué)情境，能使學(xué)生輕松地邁進(jìn)“知識(shí)宮”的大門。全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如我們的老師在上課之前，有先讓小朋友們唱一首兒歌《小星星》的，然后親切地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，你們都是可愛(ài)的小星星，那么在今天這堂課中，哪顆星星最閃亮，就會(huì)得到老師獎(jiǎng)給你們的許多小星星哦! 想不想得到呀?”。這樣的開端，既緩解了課前緊張的氣氛，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

　　導(dǎo)入新課是進(jìn)行新課的過(guò)渡階段，要求從舊知識(shí)引出新知識(shí)，揭示新課題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和要求。如我們的老師在上新課之前會(huì)先復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，比如“七的乘法口決”教學(xué)，先讓同學(xué)們背出1—6的乘法口訣，隨即用課件把1—6的口訣表展示在屏幕上，再抽一生豎著讀第一排，邊讀邊找規(guī)律，啟發(fā)孩子們說(shuō)出”一六得六“的下面接著會(huì)是什么呢?自然地導(dǎo)入新課，這樣的安排為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了搭橋的作用。

　　激疑啟發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)課中的新課引入和講解過(guò)程中集中學(xué)生的注意力是非常有效的。

　　點(diǎn)撥啟發(fā)

　　(直觀教學(xué)、激發(fā)興趣)

　　直觀教學(xué)是通過(guò)學(xué)生手?jǐn)[、眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦想等途徑，幫助他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成鮮明正確的感知表象。她吸引了兒童的注意力，加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　模具直觀：利用生動(dòng)、形象、逼真的教具，有目的、分層次演示。把抽象的知識(shí)具體形象地展示在學(xué)生面前，寓知識(shí)于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在講述例一時(shí)，我拿出自制的黃色小魚模具，讓孩子們觀察：同學(xué)們一下子感到新鮮有趣，很快答出這是一條魚，由三角形組成。我把這條魚貼在黑板上，又拿出零散的小三角形，拼出和它一模一樣的小魚，邊拼邊數(shù)，剛好七個(gè)，從而讓學(xué)生看出一條魚由七個(gè)三角形組成。這樣的模具，形象、直觀，學(xué)習(xí)“七的乘法口訣”就迎刃而解了。

　　圖像直觀：利用多媒體提高課堂魅力。在本課中，我充分利用投影的直觀性、清晰性，設(shè)計(jì)出與本課有關(guān)的教學(xué)圖片，使教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如在教學(xué)看圖數(shù)三角形個(gè)數(shù)的題時(shí)，老師在屏幕上展示了三角形組成的魚圖，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們爭(zhēng)著搶答;在講訴每月多少天的問(wèn)題上，2018年的月歷出現(xiàn)在屏幕上，孩子們直觀清晰地看出一個(gè)月四個(gè)星期(四個(gè)七天)的排列規(guī)律，輕松地完成了此題。

　　操作直觀：讓學(xué)生動(dòng)手操作，能調(diào)動(dòng)多種感官的協(xié)同作用，符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，形象直觀的學(xué)具操作能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如我們的老師在講述：7X4=28、4X7=28時(shí)，讓學(xué)生用圓片擺出這兩個(gè)算式的圖形，再引導(dǎo)孩子們橫著看：4個(gè)7相加得28，豎著看7個(gè)4相加也得28。

　　點(diǎn)撥啟發(fā)是誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維、點(diǎn)重要害、揭示矛盾、指出問(wèn)題、指明關(guān)鍵、撥開疑云、啟除障礙、導(dǎo)出思路、糾正方向。

　　類比啟發(fā)

　　(精心設(shè)疑，鼓勵(lì)發(fā)問(wèn))

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維，以達(dá)到分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們好問(wèn)、敢爭(zhēng)的勇氣，啟發(fā)誘導(dǎo)他們發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，從而激發(fā)他們探究的興趣和欲望。如我們的老師在講完乘法口訣后，提出問(wèn)題：口訣是根據(jù)算式得來(lái)的，那么口訣與算式之間有什么聯(lián)系、口訣與口訣之間有什么規(guī)律呢?讓孩子們思考、討論，并找出不同的問(wèn)題。又如在教學(xué)算式時(shí)，由學(xué)生提出不懂的問(wèn)題：這兩個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?再讓同桌之間相互討論，共同回答，同學(xué)們思維活躍，各自發(fā)表了不同的見(jiàn)解。

　　類比啟發(fā)是能獲得問(wèn)題解決途徑的最好方法。

　　導(dǎo)引啟發(fā)

　　(開展游戲、寓教于樂(lè))

　　低年級(jí)孩子生性活潑好動(dòng)，自控力差，好奇心強(qiáng)，游戲是最好的樂(lè)學(xué)形式，又能融知識(shí)趣味于一體，是一種極好的益智活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)。如在講完“七的乘法口訣”后，為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住口訣，我們的老師采用同桌之間、小組之間、男女同學(xué)之間、老師和同學(xué)之間對(duì)口令比賽，孩子們情緒高漲，興趣昂然，很快記住了口訣。在本課結(jié)束前，老師又設(shè)計(jì)出“找朋友”游戲，全班同學(xué)分工合作，共同參與，很快找完了一七——七七的朋友，每個(gè)孩子都感受到成功的喜悅，既記住了口訣，又提高了同學(xué)們的興趣，從而使本課達(dá)到了高潮。

　　導(dǎo)引啟發(fā)可以使學(xué)生在共同合作中積極思維，形成合力，共同提高。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正引導(dǎo)學(xué)生，就要鼓勵(lì)他們的積極性，而不是壓制他們，要啟發(fā)他們而不是代替他們作論斷。要想達(dá)到這一要求，還需要我們孜孜不倦地追求和堅(jiān)持不解的實(shí)踐，總結(jié)出更多更有實(shí)效的啟發(fā)方法，使學(xué)生的主體得以充分發(fā)揮，最終使學(xué)生能獨(dú)立地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教法靈活多樣，教師要善于改進(jìn)教學(xué)方法，并把各種方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造地加以運(yùn)用，合理地采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，使學(xué)生自始自終都參與到整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂魅力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。