新課標(biāo)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃
想要學(xué)好小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法很難學(xué)好，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，想要考好小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文，不太容易。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、為完成小語(yǔ)第十一冊(cè)教學(xué)義務(wù)，認(rèn)識(shí)門生對(duì)本冊(cè)書的掌握情形，特組織本次復(fù)習(xí)。
二、體系的收拾與復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，匡助門生堅(jiān)固掌握，填補(bǔ)罅漏，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，迎接期終全縣統(tǒng)考。
三、通過(guò)復(fù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的法子。
一、詞語(yǔ)部份二課
二、要求背誦、默寫的部份三課時(shí)
三、漢語(yǔ)拼音部份二課時(shí)
四、句子部份三課時(shí)
五、課內(nèi)瀏覽部份三課時(shí)
六、課外閱讀部份三課時(shí)
七、作文部份三課時(shí)
八、模擬考試四課時(shí)兩份
第一部分 詞語(yǔ) 2課時(shí)
1、掌握本學(xué)期所學(xué)的漢字，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)字義。
2、能正確區(qū)別同音字、多音字、形近字，并能組詞。
3、能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4、別析同義詞、反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的情感顏色，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)練習(xí)。
5、搜檢詞語(yǔ)掌握情形。
6、完成詞語(yǔ)部份實(shí)習(xí)。
第三部分、4、5課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊(cè)書要求背誦、默寫的課文及有關(guān)章節(jié)
1、溫習(xí)朗讀。
2、強(qiáng)記、消化。
3、默寫過(guò)關(guān)。
第六、7課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
漢語(yǔ)拼音部份
1、鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，可以或許精確、闇練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、瀏覽、學(xué)習(xí)普通話。
2、闇練掌握大小寫字母。
3、會(huì)看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。
4、完成漢語(yǔ)拼音部份實(shí)習(xí)。
(練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索)
第八、9、十課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
句子部份
1、曉得一個(gè)完全的句子必需由兩個(gè)部份構(gòu)成，能應(yīng)用經(jīng)常使用的詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、會(huì)修改病句。
3、能了解比喻、排比、擬人、夸大、對(duì)偶等修辭法子的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。
4、能聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思。
5、完成句子部份實(shí)習(xí)。
第十一、12、十三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
課內(nèi)瀏覽部份
1、能把一段話的次序收拾明白。
2、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作次序，能理解重點(diǎn)詞、句的含意。
3、能按課文要求填空、默寫。
4、完成文后實(shí)習(xí)中的功課，精確回答。
5、完成課內(nèi)瀏覽部份實(shí)習(xí)。
第十四、十五、十六課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
課外閱讀部份
1、能正確應(yīng)用已學(xué)的瀏覽法子，讀懂適宜少年兒童瀏覽的短文，理解主要內(nèi)容。
2、能融會(huì)文章所表達(dá)的思惟情感。
3、能回答敘述性、概括性、剖析性的題目。
4、能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、寫作法子進(jìn)行剖析，擁有初步的剖析本領(lǐng)和概括本領(lǐng)。
6、完成課外閱讀部份實(shí)習(xí)。
第十七、十八、十九課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
作文部份
1、命題作文的要求。
一、當(dāng)真審題(一)、審文體(二)、審中心(三)、審題眼(四)、審規(guī)模(五)、審情勢(shì)
二、建立中心(一)防止與他人的中心相通。(二)學(xué)會(huì)多角度看題目、思索。
三、適當(dāng)選材(一)準(zhǔn)：選材要吻合中心，不能跑題。(二)真：材料要真實(shí)可托，不要互編亂造。(三)新：就是要選擇鮮活而別致的生存素材，不要落入俗套，它直接關(guān)系到作文的勝利與否。
四、具體描述(一)掌控文章重點(diǎn)寫具體。(二)用簡(jiǎn)練生動(dòng)的說(shuō)話寫具體。
五、適量的寫作法子
(一)選擇適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭。①開(kāi)宗明義，直入話題。②申明情形，介紹配景。③提出題目，引人關(guān)注。
(二)記敘文的結(jié)尾也是多種多樣的，常見(jiàn)的有：
?、偬烊恍越Y(jié)尾②總結(jié)性結(jié)尾③啟發(fā)性結(jié)尾
(三)其他寫作法子。如插敘寫法、首尾呼應(yīng)等。
2、記敘文
(1)寫人記敘文
一、把人物寫活。
把人物的性格特征、外貌、神志、穿著、動(dòng)作、舉動(dòng)、說(shuō)話特色、心田運(yùn)動(dòng)、細(xì)節(jié)等寫具體。
二、材料支配。
(一)通過(guò)一件事細(xì)致、具體地描寫一個(gè)人的優(yōu)良品格。
(二)通過(guò)幾件事來(lái)顯露一個(gè)人的優(yōu)良品格。
(2)寫事為主的記敘文。
一、要把事變產(chǎn)生的時(shí)候、所在、人物、原由、經(jīng)由和效果等要素交待明白。
二、通過(guò)情況描述來(lái)凸起中心，但必需適量切合現(xiàn)實(shí)。
(3)寫運(yùn)動(dòng)、狀物的記敘文。
一、次序
(一)寫競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)，要按競(jìng)賽的入手下手、經(jīng)由、效果次序支配。
(二)寫文體活動(dòng)，要按必定的方位，有偏重地把運(yùn)動(dòng)寫得層次明白、條理分明。
(三)寫參觀、紀(jì)行，按參觀者的參觀所在變化而變化，若旅游者只在1處觀賞，這時(shí)候的次序就要按視野的挪動(dòng)而變化。
二、點(diǎn)與面
3、其他作文情勢(shì)
(1)擴(kuò)寫作文
擴(kuò)寫步驟：
一、細(xì)心瀏覽提供的材料，體會(huì)原文要表達(dá)的中心。
二、看提供的內(nèi)容哪兒最能表達(dá)中心，肯定中心。
三、把重點(diǎn)部份擴(kuò)大開(kāi)，寫具體。
擴(kuò)寫必需注重：
一、不扭轉(zhuǎn)原文的中心思想。
二、不扭轉(zhuǎn)原文的人物與事務(wù)。
三、擴(kuò)充內(nèi)容要依據(jù)所給材料的原情節(jié)公道想象，不能恣意扭轉(zhuǎn)。
(2)、寫板報(bào)稿。
(3)寫想象作文
一、自由寫作。
二、給材料寫作。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1.日積月累
輕諾必寡信《老子》民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》
不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f子》誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也?！抖Y記》
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁?/p>
2.加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來(lái)引人入勝，這是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事。許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。例如，中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。
《只有一個(gè)地球》
采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
《這片土地是神圣的》
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
《少年閏土》作者魯迅
本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒四件事。
1、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。整句的意思是說(shuō)“我”不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。
2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)?ldquo;我”過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。
3、他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
4、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”是說(shuō)閏土知識(shí)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng)，生活在廣闊的天地里。“我往常的朋友”指有錢人家的少爺。這句話表達(dá)了對(duì)閏土的敬佩和羨慕。
《我的伯父魯迅先生》
這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。
1、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。
2、伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好。”
這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
3、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
這個(gè)句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無(wú)天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民的 革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂(lè)觀主義精神。
4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。
救助車夫后，他可能由一個(gè)受傷的車夫想到千千萬(wàn)萬(wàn)的受苦人，想到黑暗的社會(huì)制度，想到只有推翻黑暗的舊社會(huì)，受苦人才能脫離苦海過(guò)上好日子，想到如何才能拯救舊中國(guó)……體現(xiàn)了他憂國(guó)憂民。因此，伯父的臉上變得嚴(yán)肅了。這段話表現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明的精神
5、的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
這段話寫得很巧妙：1、對(duì)第五段進(jìn)行總結(jié)。2、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。3、照應(yīng)了課文第一節(jié)，首尾呼應(yīng)。
6、給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)一說(shuō)第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系：
擬小標(biāo)題，本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：深切懷念→趣談《水滸》→笑談“碰壁”→救助車夫→關(guān)心女傭。
《一面》
這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。
課文在描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
《有的人》
這 首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。但是這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反 的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。
1、有的人活著，/他已經(jīng)死了;有的人死了。/他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值;后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。
活：第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>
死：第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。
六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)方法
分為：聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。
1、聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、想象和應(yīng)用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，探究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。
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