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七年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計:好學(xué)終會成為最亮的星

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  學(xué)習(xí)啦:教師的教學(xué)設(shè)計在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時,要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學(xué)生的智慧。以下是有關(guān)“好學(xué)終會成為最亮的星”的教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

  好學(xué)終會成為最亮的星——《孫權(quán)勸學(xué)》+X組文悟法課

  山東省諸城市明德學(xué)校 崇燕燕

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  課文文章:《孫權(quán)勸學(xué)》

  課外文章:《傷仲永》

  叢書文章:《邴原泣學(xué)》《任末好學(xué)》

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.借助注釋和工具書,理解文章大意,積累文中的一些常用文言詞語。

  2. 學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物的方法,領(lǐng)悟開卷有益的道理,培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點、難點】

  1. 揣摩體會人物的語言特點,領(lǐng)悟開卷有益的道理。

  2.品味人物對話的語氣,揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理, 并能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

  【課時安排】2課時

  【課內(nèi)探究】

  導(dǎo)入: 很小就喪父的邴原,路過學(xué)堂時常常忍不住哭泣,這是為什么呢?請同學(xué)們打開叢書的《經(jīng)典誦讀》之《邴原泣學(xué)》。我們一起誦讀這個感人的珍學(xué)故事。

  活動一:研讀·方法

  滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。三國時代,是英雄輩出的時代,關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄。但他最終敗在東吳的一位將軍之手,可想而知這位將軍定有非凡之處,這位將軍是誰呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)與他年輕時經(jīng)歷有關(guān)的一篇文章——《孫權(quán)勸學(xué)》。

  1.借助注釋和工具書,理解文章大意,積累文中的一些常用文言詞語,準(zhǔn)確朗讀文章。

  朗讀要求:

  ⑴讀準(zhǔn)字音,注意多音字和通假字。

  ⑵讀出節(jié)奏,注意停頓。

  2.細(xì)讀課文,思考如下問題,理解文章的大致內(nèi)容。

 ?、耪n文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的?

  ⑵用兩個字的詞語概括這篇文章的故事情節(jié)。

  ⑶從“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?

 ?、葘O、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?請根據(jù)原文說明。

  3.品味人物對話的語氣,揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理,并能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,認(rèn)識開卷有益的道理。

  “卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”(語重心長,諄諄告誡。)

  “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句,強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典,當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,而是有別的目的。)

  “卿言多務(wù),孰若孤?”(反問句,否定呂蒙“辭以多務(wù)”的理由。要重讀強調(diào)。)

  “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(感嘆句,要讀出驚訝不解的語氣。)

  “大兄何見事之晚乎!”(反問句,指責(zé)中帶有自豪的語氣。)

  知識點撥——對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

  活動二:比讀·感悟

  借助工具書,閱讀《傷仲永》一文,比較兩位文章的異同。

  內(nèi)容:都與學(xué)習(xí)有關(guān),卻一正一反,《孫權(quán)勸學(xué)》是年長好學(xué)、學(xué)有所成;《傷仲永》是幼年不學(xué)、竟無所成。但都是從不同的方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。

  人物:《傷仲永》是通過寫仲永從小天資過人,但后來卻因為“父利其然也”而不使學(xué),最后變成“泯然眾人矣”的事。說明人的天資和后天成才,是與教育有必然關(guān)系的。而《孫權(quán)勸學(xué)》寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進(jìn),而且令魯肅嘆服,并與之“結(jié)友”的佳話。

  寫法:《孫權(quán)勸學(xué)》是以對話為主,言簡意豐;《傷忠永》則敘議結(jié)合,借事說理。

  活動三:拓展·收獲

  1.借助工具書和注釋,理解閱讀《任末好學(xué)》一文。

  2.勾畫出任末好學(xué)的關(guān)鍵語句,談一談自己的收獲。

作者:潘繼云

  公眾號:云說語文

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