六年級(jí)難忘老師作文600字
六年級(jí)難忘老師作文600字(精選5篇)
從作文的寫作時(shí)限來分,作文可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。限時(shí)作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。這里給大家分享一些六年級(jí)難忘老師作文600字,希望對(duì)大家能有所幫助。
六年級(jí)難忘老師作文600字精選篇1
有人說:老師是太陽底下最光輝的職業(yè),有人說:老師是人類靈魂的工程師。我就有這么一個(gè)令我敬仰、難忘的老師。她就是——柏老師。
她是我上三年級(jí)時(shí)的語文老師。雖然現(xiàn)在她已經(jīng)不再教我了,但她的一顰一笑仍牢牢地記在我心中。她滿頭卷發(fā),那雙烔烔有神的眼睛像寶石般鑲嵌在微笑常在的臉上,經(jīng)常穿一件黑色的毛衣和短裙,顯得格外醒目。
柏老師很像我們的母親,經(jīng)常像媽媽一樣親切的關(guān)愛著我們。有一次,我們班的諶杰在玩耍中不小心骨折了,諶杰雖然長得虎頭虎腦是個(gè)小男子漢,一向很頑強(qiáng),可是骨折多庝呀,他不禁哭起來了。老師見狀把她摟在懷里,拍拍他的后背像哄小孩子一樣的說:“寶寶乖,不哭。”諶杰立刻破涕為笑,安撫好諶杰后,老師便送他到醫(yī)院,代付了車費(fèi)、醫(yī)療費(fèi),并且一直等到家長到來。當(dāng)諶杰的家長來還錢時(shí),老師堅(jiān)決不收還說:“這是我義不容辭的事嘛?!奔议L萬分感激地回去了。瞧!我的就是這樣一個(gè)擁有博大母愛的人。
柏老師上課聲音很好聽,抑揚(yáng)頓挫,充滿了感情。聽她講課時(shí),我們總是情不自禁地被引進(jìn)課文中的那個(gè)美妙的世界。我們的小腦袋也總是像攝像機(jī)鏡頭對(duì)著她轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,連最調(diào)皮的同學(xué)也睜大了好奇的眼睛。每次上完她的課,我們都覺得回味無窮,比玩一次電腦游戲還快活。瞧!我的老師就是這樣一個(gè)教學(xué)有方的人。記憶中柏老師的那張笑臉,令我終身難忘。我們的老師特別愛笑,就算是批評(píng)學(xué)生時(shí),嘴角也是上揚(yáng)的,仔細(xì)看好像是在笑,所以我們都叫她開心果。瞧!我們的老師就是這樣一個(gè)人,一個(gè)讓我難忘的人,一個(gè)擁有母愛童心的人。
六年級(jí)難忘老師作文600字精選篇2
一轉(zhuǎn)眼,小學(xué)六年的時(shí)光就“刷——”的一下從每一個(gè)人身旁流去,在這六年中,無數(shù)的老師與我相見,與我告別。每一個(gè)老師都留給了我難以忘懷的印象,其中最深刻的是擔(dān)任我們五、六年級(jí)班主任的趙老師。
趙老師挺著一個(gè)典型的“將軍肚”,走起路來慢吞吞的,顯得非常穩(wěn)重、成熟。他的聲音在雄壯中有著幾分鎮(zhèn)定,讓人聽起來感到很和藹。
不過,趙老師的“火”我也記憶猶新。
有一次,趙老師因?yàn)橐爠e的小學(xué)的課,所以要出去一天。那一天啊,一個(gè)字——亂!寫字課時(shí),同學(xué)們講話的講話,做別的事的做別的事,幾乎完全忘了這節(jié)課是上的寫字課,有值日生來檢查的,雖然班長不斷地努力,但仍然有幾條“漏網(wǎng)之魚”在說著小話。
趙老師回來后,通過個(gè)別同學(xué)寫的朝花夕拾了解了他不在時(shí)的所有情況,頓時(shí)怒不可遏,叫了十多個(gè)“當(dāng)事人”將他們“修理”了一頓后,便將他們遣回了座位。以下是當(dāng)時(shí)的情景:
趙老師:“昨天早上沒去做操的,給我站出來!”四五個(gè)人。趙老師:“就只有這么一點(diǎn)嗎?”又有四個(gè)人。趙老師:“小豪(化名)、小梁(化名),上來!”趙老師:“你們知道你們錯(cuò)在哪里嗎?”小梁和小唐:“知道,我們不應(yīng)該打架。”趙老師:“這是一點(diǎn),小唐,你竟然拿著凳子去打同學(xué)!實(shí)在是太不應(yīng)該了!如果不是小森(化名)攔住你的話,說不定……”趙老師:“你們怎么回事?”一堆人趙老師:“給我發(fā)現(xiàn)下一次的,圍著學(xué)校跑一圈!懂了嗎?”一群人:“懂——了——”,趙老師:“回去!”所有站上來的人。
之前大家可能以為趙老師是一個(gè)很嚴(yán)厲的人,其實(shí)不是的,趙老師大多時(shí)侯都是和藹可親的,絕非我剛才說的那樣。剛才是不過是我記憶最深的一幕罷了。
六年級(jí)難忘老師作文600字精選篇3
她長著一頭烏黑的短發(fā),如瀑布一般;她的眼睛又大又黑,水靈靈的;她的眉毛又濃又密,她的嘴巴小小的,鼻子不高不低,正好放在這張臉上,顯得完美極了!她就是我的齊老師。
她很愛笑,上課很喜歡和我們互動(dòng),她讀句子的時(shí)候,如果有高潮部分,聲音會(huì)立馬提上去,再慢慢降下來。在轉(zhuǎn)折時(shí),還會(huì)提高音量。抑揚(yáng)頓挫這個(gè)詞,大概就是形容我們齊老師的講課。
有一次,我上課時(shí)候不認(rèn)真,偷偷地翻看著老師發(fā)的新書,盡管我的行動(dòng)那么“秘密”,可還是被老師的火眼金睛給發(fā)現(xiàn)了。老師的聲音里透著一股嚴(yán)肅:“中間休息的時(shí)候,到我辦公室去?!蔽业膬?nèi)心七上八下,緊張得要命。我原以為老師會(huì)狠狠地批評(píng)我一頓,可能還會(huì)叫家長!回家可能也會(huì)被爸媽批一頓,我越想越害怕……好不容易挨到了課間休息,我輕手輕腳地來到了老師身旁,生怕老師大發(fā)雷霆。齊老師看著我的眼睛,拉著我的手,輕輕地說:“你是我器重的同學(xué),下次不能再上課看書了。”
“好的?!蔽倚÷暤卣f。
齊老師不僅沒有批評(píng)我,而且還鼓勵(lì)我,這讓我印象深刻,很意外。
還有一次,我們寫了作業(yè)交上去之后,老師批改了我們的作文到很晚。老師的眼睛布滿了紅血絲,我看到覺得很心疼,老師多么負(fù)責(zé)多么辛苦啊!我多么想老師多休息一下,不那么辛苦啊!
齊老師,就是我忘不了的人。我的作文有那么大的進(jìn)步,都離不開老師的嚴(yán)格要求和暖心的鼓勵(lì)。想到這,我提起筆,毫不猶豫地寫下了我一時(shí)的感受:有嚴(yán)格要求才會(huì)有進(jìn)步的成果。
六年級(jí)難忘老師作文600字精選篇4
在我的學(xué)習(xí)生涯中,教過我的老師有許多,其中最令我難忘的還是我二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師——汪海俊。汪老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格,但又平易近人,課余時(shí)間經(jīng)常和我們打成一片。
汪老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求十分嚴(yán)格。記得有一次,我數(shù)學(xué)作業(yè)寫錯(cuò)了,只錯(cuò)一題。可是,汪老師卻把我留了下來,讓我重寫十遍,一直到我把遍數(shù)都寫全才讓我回家。當(dāng)時(shí),我十分恨汪老師,心想:不就錯(cuò)一題嘛?干嘛要寫十遍?寫多寫少不都一樣嗎?真是浪費(fèi)時(shí)間!
回到家,媽媽問我為什么回來得這么遲,我把挨留的原因告訴了媽媽,還埋怨汪老師不講人情。媽媽聽了我的話,語重心長地說:“汪老師對(duì)你嚴(yán)格要求是對(duì)的,是對(duì)你的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),看起來你是重寫了十遍,實(shí)際上是讓你從中學(xué)會(huì)舉一反三,是讓你吸取教訓(xùn),做作業(yè)不能馬虎。”聽了媽媽的話,我明白了老師的苦心,非常后悔,不該恨汪老師,也更加佩服他。
汪老師對(duì)我們在學(xué)習(xí)上是如此的嚴(yán)格要求,但在課余卻經(jīng)常和我們打成一片。有一次,學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)來視察,就讓我們在下午的大課間自由活動(dòng)。于是汪老師上午就布置說:“請(qǐng)每位同學(xué)下午各帶一個(gè)乒乓球和球拍,我們將進(jìn)行乒乓球賽。”同學(xué)們立刻歡呼雀躍起來。下午,我們帶著各自的球拍在汪老師的帶領(lǐng)下來到乒乓球場地。第1輪是每人接20個(gè)汪老師打出的球;第2輪是每人和汪老師對(duì)打10個(gè)球;第3輪是選拔出2個(gè)人和汪老師對(duì)打。經(jīng)過層層選拔,最終由我和呂杰對(duì)打汪老師。雖然我們使出了九牛二虎之力,但還是被汪老師打得落花流水。
你們看,這就是最令我難忘的汪老師,既嚴(yán)格要求又平易近人。
六年級(jí)難忘老師作文600字精選篇5
從小到大,我接觸過的老師已經(jīng)多得不計(jì)其數(shù),給我印象最深刻的,就是李春麗老師。
李春麗老師上任我們班已有二年之久,其貌不揚(yáng),在人群里不是能很快的找出,但是平凡的老師有不平凡的教學(xué)方法。
每次上課她不合其他老師一樣,她的問題總是那么多,讓我們的大腦有了鍛煉的機(jī)會(huì)??墒俏覀儼啾緛砭统聊蜒?,她提出的問題基本上是沒有人舉手的,問題不是難,而是我們膽小如鼠。以前的老師在面對(duì)這種情況的時(shí)候早就愣在講臺(tái)上,尷尬死了,蛋她卻沒有這樣的反應(yīng),而是使出她的殺手锏:“會(huì)的舉手,不會(huì)的舉手,兩樣都沒有舉的站起來!”頓時(shí)教師里死一般的沉默,連一根針掉下來的聲音都可以聽見,待老師在問的時(shí)候,聽雪們都齊刷刷地舉起了手。要是換做是其他的老師,這時(shí)候都直接公布答案了,免得下不了臺(tái),而她卻不同,屬于我們的問題我們自己要解答,在我們“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候,老師才會(huì)給我們一點(diǎn)線索,讓我們“柳暗花明又一村”。
李春麗老師的這種教學(xué)方法是很少有的,雖然在理論上是有點(diǎn)兒逼我們的意思,但是,沒有了她這幾句獨(dú)具魅力的語言,我們也就不會(huì)開動(dòng)大腦,大膽發(fā)言。隨人這種方法只是暫時(shí)性的但是,久而久之,我們的性格也會(huì)有所改變。
老師的做法給我明白了一個(gè)道理:屬于我們的問題我們是遲早要解答的,如果自己知道了,應(yīng)該舉手發(fā)言,即使不對(duì)也總比沒有勇氣舉手的同學(xué)好,要是大家都沒有勇氣舉手發(fā)言的話,那么浪費(fèi)的這些時(shí)間都可以用來寫一篇小日記了。其實(shí)老師高數(shù)我們答案就是在害我們自己,我們總不能依賴?yán)蠋煱桑y道老師是我們嗎?又不是,我們總不能帶上老師去考試吧!
老師就是一直蠟燭,他燃燒了自己,給我們指明了前進(jìn)的方向,我們長大了有出息了,可不要忘記了為我們?nèi)找共賱诘睦蠋煛?/p>