六年級(jí)數(shù)學(xué)日記400字7篇
數(shù)學(xué)知識(shí)有三個(gè)不同于其它知識(shí)地主要特征:其一是數(shù)學(xué)知識(shí)比其它知識(shí)更清晰地使其結(jié)果具有真理性;其二是數(shù)學(xué)知識(shí)乃是獲得其它正確知識(shí)地必經(jīng)的第一步;其三是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得并不依賴于其它知識(shí)。每日一記,下面由小編來(lái)給大家?guī)?lái):六年級(jí)數(shù)學(xué)日記。
六年級(jí)數(shù)學(xué)日記1
今天中午我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫著寫著。不幸遇到了一道很難的題。我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然。這道題是這樣的:
有一個(gè)長(zhǎng)方體,正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米。并且長(zhǎng)。寬。高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。
我見(jiàn)了,心想:這道題還真是難啊!已知的只有兩個(gè)面面積的積。要求體積還必須知道長(zhǎng)。寬。高。而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示。這可怎么入手啊!
正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際。我媽媽的一個(gè)同事來(lái)了。他先教我用方程的思路去解??墒俏覍?duì)方程這種方法還不是很熟悉。
于是,他又教我另一種方法:先列出數(shù)。再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字。如:3。5。7。11等一類的質(zhì)數(shù)。接著我們開(kāi)始排除。然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí)。我想:這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長(zhǎng)方體正面。上面公用的棱長(zhǎng),一個(gè)則是長(zhǎng)方體正面。上面除以上一條外另一條 棱長(zhǎng)(且長(zhǎng)度都為質(zhì)數(shù))之和。于是。我開(kāi)始分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)。
最后,我得到了結(jié)果。為374立方厘米。我的算式是:209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)
后來(lái),我又用我本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí):分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題。結(jié)果一模一樣。
解出這道題后。我心里比誰(shuí)都高興。我還明白了一個(gè)道理:數(shù)學(xué)充滿了奧秘。等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>
六年級(jí)數(shù)學(xué)日記2
9月8日 星期二 晴
在日常生活中,做每件事情都離不開(kāi)數(shù)學(xué),可見(jiàn)數(shù)學(xué)與我們的關(guān)系是多么的密切呀。
暑假里我跟爸媽到表姐家玩,路上口渴了,爸爸只好到附近雜貨店買礦泉水喝。雜貨店有個(gè)規(guī)定:買3瓶礦泉水可以換一瓶礦泉水,一瓶礦泉水賣價(jià)1元錢,爸爸見(jiàn)了掏出10元錢給雜貨店老板,說(shuō):“老板買10瓶水”,水拿到了,我如饑似渴的喝了起來(lái),一會(huì)兒就喝掉了二瓶。還沒(méi)等我回過(guò)神,已經(jīng)有好幾個(gè)空瓶了。爸爸問(wèn)我:“靈靈,我們用10元錢能換多少瓶礦泉水?”我想:10瓶水喝完,拿9個(gè)空瓶子換了3瓶礦泉水,3個(gè)空瓶又換了1瓶礦泉水……還剩下兩個(gè)空瓶子。我高興地對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,我算出來(lái)了,是14瓶礦泉水,還余下2個(gè)空瓶子。”爸爸笑了,說(shuō):“你再想一想!”我若有所思:“我們可以再向雜貨店老板借一個(gè)空瓶子,喝完后再把空瓶還給老板,噢!我們可以喝15瓶礦泉水。”爸爸點(diǎn)頭稱贊。
數(shù)學(xué)就是要靈活運(yùn)用,理論聯(lián)系實(shí)際,只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們。所以我們要學(xué)好數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為我們學(xué)習(xí)生活中的好幫手。
六年級(jí)數(shù)學(xué)日記3
今天中午,為了能把筷子體積測(cè)得更準(zhǔn)確,我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的量筒,刻度單位更小,每個(gè)單位只有1立方厘米。此時(shí),我似乎感覺(jué)到了勝利在向我招手,真可謂萬(wàn)事具備,只差動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。
首先,我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線,將筷子平均分成兩段,并用水浸泡,以免筷子在測(cè)定過(guò)程中洗水。隨后,將筷子插入量筒中,并用滴管將水滴入量筒中,讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上,記下量筒內(nèi)的水位刻度(38毫升)后,將筷子從量筒內(nèi)取出,再記下量筒內(nèi)的水位刻度(34.5毫升),前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積,即3.5立方厘米。用同樣的方法,我又測(cè)量了筷子另一部分的體積是5立方厘米,兩次測(cè)定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為 8.5立方厘米。當(dāng)我得到這個(gè)結(jié)果時(shí),我興奮地叫了,此時(shí)的我是多么自豪、多么驕傲啊!
接著,我又按每人一天使用3雙計(jì)算出了我們學(xué)校(1500人)及全國(guó)(12億)一年消耗的一次性筷子量,分別是13.96立方米和11169000立方米。結(jié)果使我大吃一驚,每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費(fèi)了,真是太可惜!在此,我呼吁在校的同學(xué),不!是全國(guó)人民,也不!應(yīng)該是全世界的每個(gè)人都不要再使用一次性筷子了,只有這樣,才能保護(hù)好我們的森林資源,使我們共有的地球環(huán)境更加美好,讓地球上的每一個(gè)人呼吸到干凈、清新的空氣。
六年級(jí)數(shù)學(xué)日記4
上午的數(shù)學(xué)課可不一般,差不多整節(jié)課都“泡”在關(guān)于食品的計(jì)算上。
老師用了好幾分鐘繞了好多圈子,才繞到食品計(jì)算上。
剛開(kāi)始,老師說(shuō):“下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到_頁(yè)?!崩蠋熯€沒(méi)說(shuō)完,我已經(jīng)翻到了。剛翻到時(shí),我的口水都流了出來(lái)——“辣子雞丁”、“豬肉粉條”、“雞蛋西紅柿”等菜名琳瑯滿目,把我的口水 都引出來(lái)了。我猛一想到正在上課,便馬上坐好,生怕老師點(diǎn)著名字?!巴瑢W(xué)們,根據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的觀點(diǎn),每頓午餐的熱量不能低于2963千焦,而脂肪卻不能超過(guò)50克,根據(jù)這一觀點(diǎn),同學(xué)們可以列出好 幾種搭配方法,大家現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧?!崩蠋煹穆曇舸蚱屏私淌依锏募澎o?!八摹⑽?、六這種搭配方法不超標(biāo)?!薄岸⑽濉⑹膊怀瑯?biāo)?!薄叭?、六、七好像也可以用。”“好像不行吧?超標(biāo)了耶 !”就這樣,同學(xué)們一下子炸開(kāi)了鍋,你一言,我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)。
在這一節(jié)課中,我不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),而且也學(xué)到了營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的知識(shí)。我突然覺(jué)得數(shù)學(xué)也很有意思。
六年級(jí)數(shù)學(xué)日記5
10月15日 星期三 晴
那天的數(shù)學(xué)課上,劉老師說(shuō)了這的樣一句話:“課堂因差錯(cuò)而精彩?!薄?jiǎn)短而意味深長(zhǎng)。
六年級(jí)的上半個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)用正比例解應(yīng)用題。通過(guò)書(shū)上的幾個(gè)例題的學(xué)習(xí),我們得出了:正比例圖象都是直線上升或下降的。就在我們要解決下一個(gè)問(wèn)題時(shí),范安琳提出了疑問(wèn):為什么不可能是上下起伏的折線而一定是直線呢?接下來(lái)的時(shí)間,我們便是在為她解答困惑中度過(guò)的。爭(zhēng)論了一會(huì)兒,我也有點(diǎn)兒困惑了。我發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)也略顯困惑。老師讓范安琳在黑板上畫(huà)了一幅,我們這才明白了她的意思:如果數(shù)軸上的數(shù)據(jù)不按順序排列,那圖象就不會(huì)呈直線上升或下降。原來(lái)范安琳是忽略了數(shù)軸的特點(diǎn)。
這件事不就驗(yàn)證了那句話嗎?課堂上因?yàn)樗囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤,而使全班對(duì)數(shù)軸與正比例有了更深的認(rèn)識(shí);因此還使我認(rèn)識(shí)到,錯(cuò)誤不可怕,重要的是提出來(lái),讓大家來(lái)共同解決。由此我明白了在回答問(wèn)題的時(shí)候,不要因擔(dān)心出錯(cuò)而躑躅不前——課堂會(huì)因差錯(cuò)而精彩。
六年級(jí)數(shù)學(xué)日記6
今天我終于把暑假報(bào)的數(shù)學(xué)思維課上完了。
這次我上了十二節(jié)課,在這個(gè)課上我遇到了同學(xué)李鮑翔,真巧啊。
這種課主要是教我們簡(jiǎn)便運(yùn)算、巧算,還有乘法和加法的原理。老師說(shuō):“你們一定要認(rèn)真學(xué),否則就白來(lái)了?!焙髞?lái)我才知道這句話的意思,因?yàn)橐婚_(kāi)始我聽(tīng)得糊里糊涂的,后來(lái)我就認(rèn)真地預(yù)習(xí),上課就能聽(tīng)懂了。
在我學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,最難忘的就是“一筆畫(huà)”。
我原先對(duì)它的理解是:不管什么物品,只要能一筆畫(huà)出的就叫一筆畫(huà)??墒菍W(xué)過(guò)以后,我明白了,一筆畫(huà)是要求在不重復(fù)任一一條線段的情況下一筆畫(huà)出某個(gè)圖形。如果想簡(jiǎn)便判斷出一個(gè)圖形能不能一筆畫(huà)出,要用到“奇點(diǎn)”和“偶點(diǎn)”,如果全部都是偶點(diǎn),或者有兩個(gè)奇點(diǎn),其它都是偶點(diǎn),那這個(gè)圖形就可以一筆畫(huà)。
通過(guò)這十二次的學(xué)習(xí),我的收獲很大。雖然我不是我們這次班上學(xué)得的,但是我覺(jué)得會(huì)對(duì)我以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助。
六年級(jí)數(shù)學(xué)日記7
知識(shí)是靠自己努力學(xué)來(lái)的!
“鈴鈴鈴…… ”下午的第三節(jié)課的鈴聲響了,我連忙走進(jìn)教室,等待著數(shù)學(xué)老師來(lái)講課。只看見(jiàn)數(shù)學(xué)老師拿著數(shù)學(xué)書(shū)走進(jìn)教室。
“今天,我們要講”因數(shù)與倍數(shù)“?!崩蠋煂?duì)我們說(shuō)。“誰(shuí)知道因數(shù)是什么?”教室里鴉雀無(wú)聲。我站起來(lái)說(shuō):“是一個(gè)數(shù)乘一個(gè)數(shù)的積,等號(hào)前面的數(shù)就是因數(shù)?!崩蠋煂?duì)我說(shuō):“不錯(cuò),那倍數(shù)你知 道嗎?”“呵呵,不知道。”我說(shuō)?!罢l(shuí)知道?”老師說(shuō)。姚冉同學(xué)說(shuō):“老師是不是積呀!”“還有誰(shuí)其它答案?!崩蠋熆粗蠹艺f(shuō)。教室里一片安靜。老師說(shuō):“每錯(cuò)積就是倍數(shù),比如: 3×4=12,12是3的幾倍?12是4的幾倍?”老師說(shuō)?!?2是3的4 倍,3×4=12,12是4的3倍,4×3=12。所以積叫倍數(shù)?!崩類偼瑢W(xué)說(shuō)。老師看見(jiàn)我們學(xué)的差不多了就每個(gè)人一張導(dǎo)學(xué)案。前幾道題輕松過(guò)關(guān) 但最后一道有點(diǎn)難我怎么想也不出來(lái)。題是這樣問(wèn)的:一個(gè)倍數(shù)里面最小的數(shù)是什么(0除外)。我問(wèn)了問(wèn)組長(zhǎng),組長(zhǎng)也不指定。我們想了6分鐘多也想不出來(lái)。
最后老師把怎么做的告訴我們,我們才知道怎么做。這節(jié)課使我明白了知識(shí)是靠自己努力學(xué)來(lái)的。
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