高中記敘文的寫作技巧
學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語:記敘文一直占著高考作文的重要地位,接下來小編與大家分享關(guān)于如何寫好記敘文的文章,希望能對(duì)你有所幫助:
下面這篇是關(guān)于高中記敘文的寫作技巧
一、積累并巧用素材
俗話說“巧婦難為無米炊”,沒有米,飯是難以做出來或根本做不出來的,掌握豐富的素材,是寫好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活,用心感受生活,再加上廣泛閱讀各種書報(bào),積累各種素材,寫作時(shí)就能左右逢源,得心應(yīng)手了。
但高中生閱歷有限,題材多為生活中的平凡小事,要么雷同,要么取舍不當(dāng),寫出來的文章千篇一律,淡而無味,所以只積累素材還不行,還得學(xué)會(huì)巧用素材,下面總結(jié)三種巧用素材的方法。
1.精心篩選
這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則,也就是要去除低級(jí)庸俗的東西,選擇有意義的事。所謂有意義的事,就是有認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值,能給人以啟迪和趣味的事,否則作文不能打動(dòng)人。選材也要回避熟事,如老師帶病上課,媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開,要寫“人人眼中皆有,個(gè)個(gè)筆下皆無”的事。
2.平中求新
高中記敘文,所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外,應(yīng)力求新穎,力爭(zhēng)做到“人無我有,人有我新”。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料,確實(shí)有一定難度,但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事,以與眾不同的“視角”思考,獨(dú)辟蹊徑,挖掘出生活小事中的意蘊(yùn),完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。
3.藝術(shù)組合
不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡,沒有精彩的東西入文,其實(shí),作文源于生活而又高于生活,寫作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工。“藝術(shù)組合”就是一種好方法,它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接,創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容,即魯迅所說的“雜取種種,合成一個(gè)”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型:一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子,翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩;一是在青島嶗山看到的女孩子,翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子;一個(gè)是作者的師母,從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法,把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合,便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材,既解決了無米下鍋的問題,又能提高作品的感染力。
二、巧妙構(gòu)思
古人云:“文似看山不喜平”,寫記敘文時(shí)如果平鋪直敘,就像一馬平川上看風(fēng)景,讀來沒有趣味;如果敘事曲折回旋,跌宕起伏,就能扣人心弦,引人入勝。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢?
1.設(shè)置懸念,吸引讀者
設(shè)置懸念,就是有意設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾,以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫情書》,題目就讓人不解:“老師怎么能給學(xué)生寫情書呢?”迫不及待地看下去才知道,文中的“我”常為自己的相貌苦惱,這時(shí),“我”收到一封情書。情書中說,他傾情于自己已經(jīng)很久了,很想將來在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步,但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意,努力學(xué)習(xí)。這封情書沒有署名。后來,“我”考上了大學(xué),這件事情也忘記了。待好多年過去,“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師,情書之謎終于解開。原來是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心,特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心,使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。
2.制造誤會(huì),掀起波瀾
所謂“制造誤會(huì)”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解,來激化矛盾,掀起波瀾,不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化,最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過程中,人物形象也不斷地被豐滿和立體化,而作者的感悟,作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價(jià)值》,寫一位爸爸晚上回家,五歲的兒子問他一小時(shí)掙多少錢,他回答說20美金。之后,兒子小心翼翼地向他提出借10美金,爸爸很生氣,他認(rèn)為孩子要錢是為了買玩具,于是發(fā)了一通火。后來他覺得自己過分了點(diǎn),再說兒子平常很少要錢,他來到兒子的房間,向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了,便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票,慢慢地?cái)?shù)著。爸爸一看又氣了:“你有錢,怎么還要?”兒子說:“我現(xiàn)在有20美金了,我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸誤會(huì)了兒子,原來兒子向自己借錢,是為了達(dá)到這么一個(gè)目的啊!因?yàn)橛辛藘纱握`會(huì),文中才不顯山,不露水,直到結(jié)尾,才一下子抖出主旨來,讓我們吃了一驚。寫記敘文,在情節(jié)的發(fā)展過程中“制造誤會(huì)”,可以有效地推動(dòng)情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展,并且形成文章波瀾,使文章更生動(dòng)。
3.抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換,體現(xiàn)人物形象的變化
在記敘文寫作中,人物形象的塑造非常重要,如果該人物在文章一開始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征,那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展,文章就顯得很平,難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對(duì)某人物有一個(gè)初步且不完整,甚至反面的認(rèn)識(shí),然后通過事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個(gè)性,讓讀者自己推翻原先的印象,重新確立對(duì)人物的認(rèn)識(shí),那么讀者對(duì)該人物形象就會(huì)有比較深刻的理解。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”,就是指在文章中對(duì)所寫的對(duì)象,或欲揚(yáng)先抑,或欲抑先揚(yáng),陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來構(gòu)思寫作,往往可以使文章波瀾陡起,搖曳多姿,從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的佳境。
記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙構(gòu)思,學(xué)會(huì)美化情節(jié),才能化腐朽為神奇,將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界,讓筆下的事件趣味盎然,令讀者印象深刻。
三、修飾語言
一篇好的作文,除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu),還有一項(xiàng)重要的要求,就是語言優(yōu)美靚麗,文采飛揚(yáng)。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z言,特別是開頭結(jié)尾,重點(diǎn)段中的語言,會(huì)有力地升華主題和渲染情感,并會(huì)形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采,下面總結(jié)四種美化語言的方法。
1. 善用修辭,增添文采
善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是美化文章語言的最直接最有效的方法。無論是比喻的生動(dòng)形象,比擬的情深意濃,還是排比的氣勢(shì)磅礴,都會(huì)為文字插上想象的翅膀,為情感抹上迷人的色彩。
2. 錘煉詞語,讓語言更加生動(dòng)
詞語生動(dòng)必須具備兩個(gè)條件:一是新鮮,二是形象。新鮮的詞語不是追求生澀和怪異,聱牙或冷僻,而是根據(jù)表達(dá)的需要,區(qū)分詞義的細(xì)微差別,做到語言錯(cuò)落有致,避免重復(fù),用最富創(chuàng)造力的語言來表情達(dá)意,給人以美感。形象,指語言具有畫面感,巧用詞,一字傳神。
3. 靈活運(yùn)用句式,使語言更富美感
現(xiàn)代漢語有多種句式,有整句、散句、長句、短句、肯定句、否定句等。在寫作時(shí),如注重句式的變化和使用,會(huì)使語言多姿多彩,美感迭生。例如:“我們不能主宰生命的長度,但我們可以左右生命的寬度”(肯定句與否定句的結(jié)合),又如:“生如夏花般燦爛,死如秋葉般靜美”(對(duì)比句)。靈活的句式,不僅表現(xiàn)了我們思維的靈活,也體現(xiàn)了我們駕馭語言的能力,從而增加語言的節(jié)奏感和韻律美。
高中記敘文的語言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外,更要力求“美”起來,要有文采、含蓄,意味深長,給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡(jiǎn)單直白,不咸不淡如溫吞吞的白開水,而是要有語言的張力和表現(xiàn)力。
高中記敘文寫作指導(dǎo)如能從這三方面來開展,那么,學(xué)生的作文距離成功的大門就會(huì)越來越近了。不過,在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中,還會(huì)涉及到審題、立意等問題,因此,要提高學(xué)生記敘文寫作水平,并不是一蹴而就的事。