最新的給孩子的詩讀書筆記
讀古詩詞，要從娃娃抓起。我們看看小學(xué)生讀了古詩詞，有哪些看法吧。下面是為大家精心整理了一些關(guān)于給孩子的詩讀書筆記，希望你喜歡。歡迎查閱。
給孩子的詩讀書筆記1
暑假，很多同學(xué)都喜歡到外面去游覽湖光山色，我卻喜歡抱著《小學(xué)生中華經(jīng)典詩詞讀本》開始我的“詩中游”。
當(dāng)看到“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”的幽靜時，我會心馳神往;當(dāng)看到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的美景時，我會沉醉自失;當(dāng)看到“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的悵惆時，我會為其傷感……但令我最難忘的是詩中的喜和樂。
當(dāng)我讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”時，眼前是一個何其清新自然、何其美麗動人的境界!懷著許多喜悅，我走入了一個滿眼綠色、充滿泥土芳香的大草原。當(dāng)我讀到“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”時，我腦中立即展現(xiàn)出一幅人們喜迎新春的圖畫。畫中王安石眉梢舒展，把酒當(dāng)歌。喜慶的風(fēng)光盡收眼底。
相信大家對杜甫的名句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”一定了解頗多，讀著這句詩時，我仿佛進(jìn)入了一片明媚秀麗的世界，聽著黃鸝鳴唱，看著白鷺飛翔，到處生機勃勃!好一個令人樂而忘返的境界!“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”在我學(xué)習(xí)的課本里也有，每當(dāng)吟詠這詩句時，總會覺得很神秘。今天再讀，眼前便展現(xiàn)出一幅畫來：靜靜的夜，深藍(lán)色的夜空，空中鑲著一盤月，月光輕輕地灑在湖上、樹上。樹枝上，兩只小鳥兒相互依偎著，甜甜地編織著自己的夢。一陣微風(fēng)吹來，清新?lián)涿?，眼睛閉上，這月色和鳥兒融入水里，而我也融化在畫中，心中便有說不出的愉快。
當(dāng)我輕輕合起手中的《小學(xué)生中華經(jīng)典詩詞讀本》時，清新的詩句，快樂的情調(diào)，無不令我陶醉，令我流連忘返。我不禁贊嘆，果真一本好書!
給孩子的詩讀書筆記2
古人流傳下來的古詩詞數(shù)量眾多，語言優(yōu)美，我們從小就在父母的教育下會背誦很多的古詩，當(dāng)時對這些詩詞的意義還不太理解。但也能感覺到詩詞的語言的豐富和優(yōu)美。這次和孩子共讀《小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞》這本書，隨著年齡的增長，對一些詩詞的理解有更深的體會。
其中李白的《獨坐敬亭山》這首詩是這樣寫的：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！边@首詩前二句看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)， “盡”“閑”兩個字用的很好，把讀者引入一個“靜”的境界。和后兩句聯(lián)合起來，更能體現(xiàn)作者孤獨寂寞之感。
另有李白的《古朗月行》，這首詩這樣寫到：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐”。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)出兒童時期對月亮的幼稚而美好的認(rèn)識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感嘆的稚氣。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把兒童的天真生動地表現(xiàn)了出來。這四句詩，語言質(zhì)樸，比喻有趣，十分耐人回味。
白居易的《憶江南》這樣寫到：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南”。作者神馳江南，無限深情地追憶最難忘的江南往事，使自己得到了一定的精神滿足。而我們今日讀此詞，則因為白居易的出色描寫，也能得到某種精神滿足。作者講到：“江南是個好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時，江邊的花兒在太陽的照耀下顯得比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南?”通過作者的描寫，江水色彩絢麗耀眼，層次豐富，幾乎無需更多聯(lián)想，江南春景已躍然眼前。
讓我們誦讀古詩文，從而認(rèn)識千百年來中華民族的文化精英，了解先輩的心境，開闊我們的視察，豐富我們的知識。讓孩子培養(yǎng)記憶力，想像力，進(jìn)而促使其智力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的審美情趣和審美能力，使孩子終身受益。
給孩子的詩讀書筆記3
你，是孕育生命的搖籃，是奮起直追的源泉，是魂牽夢縈的情懷，你用一葉方舟，承載者千年文化，堅強的意志，輝煌燦爛，駛向光明的遠(yuǎn)方……
一壺酒，一把劍，一輪彎月，一路征舞，一路豪飲，舞出一顆大唐的劍膽，飲出一位唐代詩壇的謫仙，醉臥長安，天子難尋，不是粉飾，不為功名，滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟，從此你踏遍祖國山水，縱情于天地間。李白愛酒，所以他的詩中融入了那道酒魂，一句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”傾倒了多少縱酒狂人。在大唐的詩卷上，留下輝煌的一筆。讀李白的詩，就像飲下一壇烈酒，蕩氣回腸，滿紙的豪放在腔中久久不散。我翻遍了整整三百首唐詩，再也沒能找到一個詩人能與李白匹敵，他的直率，他的狂傲，他的激揚，絕無僅有，令人擊節(jié)稱贊，卻有自愧不如。
浩蕩的秋風(fēng)，紛飛的茅草，破舊的草廬，“安得廣廈千萬間，大庇天下俱歡顏”。杜甫啊，在饑寒交迫的生死關(guān)頭心中掛念的依然是天下，那蒼老悲壯的聲音永遠(yuǎn)在天地間回蕩。少年的你也有過“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，故土的淪陷，生活的窘迫，歲月的滄桑終于將它一點一點地消磨掉，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。你的一字一琢千錘百煉，終于造就了一幅沉郁雄渾的詩卷?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨?！蹦銗鄣氖翘煜拢吹饺f里中華，哀鴻遍野，身無分文的你毅然拿起毛筆，用精煉的文字喚醒人類最后一點良知。讀你的詩絕對沒有李白“飛流直下三千尺”的激越，一個個平實的文字，卻句句催人淚下，讓人心酸，相比起來更像是嚼一枚青橄欖，需要細(xì)細(xì)咀嚼品味，方能真正地融入其中。
唐朝的田園詩人為數(shù)不少，但能如此清新飄逸，恬淡自然的，只有孟浩然一人。他的詩像新陽照耀下的禾苗泥土，始終散發(fā)著生動自在的田園氣息。記得李白寫過這樣一句詩“明朝掛帆席，楓葉落紛紛?！泵虾迫灰矊戇^“迷津欲有問，平海夕漫漫?！币粚Ρ龋蠹也浑y看出，李白學(xué)到了孟浩然詩的精髓，但仔細(xì)品味一下，就會覺得孟浩然的詩更有韻味，讓人回味無窮。李白的田園詩就顯得平淡無奇了?？癜恋睦畎纂y得有他佩服的人，就連孔子他也看不上眼“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。”就是對皇上他也不屑一顧“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！笨蓪τ诿虾迫凰麉s發(fā)出“高山安可仰，徒此輯清芬”的感慨。由此可見孟浩然的非同尋常。
我輕輕地合上書本，端起一杯香茗，苦澀的茶水順著喉嚨滑入心中，正如歷史的滋味……
給孩子的詩讀書筆記4
當(dāng)然很早就知道學(xué)習(xí)最是貪多嚼不爛的事情，最忌駁雜不精，厚哥九個月開始正式讀繪本的時候，給他定下一個原則，每個月只看一本繪本，一方面因為我覺得簡單和重復(fù)才是刺激寶寶大腦，吸引注意力和鍛煉專注力的方法，另一方面，我自己也是深信舊書不厭百回讀的，并且自覺在這種重復(fù)的讀書方法里面很受益。這條原則一直執(zhí)行到厚哥大點了可以自己去書架上拿書了，才被漸漸打破。不過我仍然控制他讀書的數(shù)量，兩年來他的閱讀時間應(yīng)該算很多了，但是讀書數(shù)量不算太多，雖然讀書不必檢視成果，但是現(xiàn)在看，他的專注力和閱讀興趣都很不錯。
反倒是厚媽自己近來接觸訊息比較多，聽了一些微課，各種育兒理念交相而來，漸漸有些沉不住氣了，本來深以西爾斯夫婦為是，今天覺得華德福理念不錯，明天又覺得蒙氏頗多可取之處，孩子到底要不要學(xué)英語?幾歲開始識字?幾歲開始學(xué)英語，鋼琴課還是跆拳道?聽了王老師的人文美育微課，又忽覺自己人文底子太薄，要怎樣惡補才好。這樣情緒發(fā)燒近一個月，突然醒轉(zhuǎn)，你到底在干什么?難道帶厚哥的初衷，不是健康和快樂就好的嗎? 你在慌忙和焦慮什么?
慶幸自己的焦慮還好沒沒來得及影響到厚哥，于是簡化自己?！爱?dāng)你簡化自己的生活時，宇宙的定律也會隨之簡化”——亨利大衛(wèi)梭羅。
繪本當(dāng)然是要讀的，英語便推到三歲以后，識字是不急的，各種課當(dāng)然也先不必上。古詩要得，可是挑選合適的選本太難了，《千家詩》《唐詩三百首》都不是專門給孩子選的，市面上那些標(biāo)明兒童詩的選本又過于良莠不齊。就在這時，網(wǎng)上看到葉嘉瑩選編了《給孩子的古詩詞》，當(dāng)時還是預(yù)售，心里已經(jīng)覺得太幸運了，雪中送炭一樣的巧合呀。
書的裝幀極簡。頁幅也較一般的書稍窄，每頁一首詩，寥寥幾筆畫點綴一隅。拿到手里，一頁頁緩緩翻過去，日子都慢了下來，仿佛最閑適的親子時光，反復(fù)讀一本舊書，看幾千年的光陰在詩句里展現(xiàn)，我們體味那些舒緩，一釣鉤垂一個秋天，一首詩只問一句話，今年的春草綠了，已掐指等待明年的歸期。那時的孩子沒有鋼琴課，孩子們“短笛無腔信口吹”;那時甚少高樓廣廈，有無數(shù)空間“兒童急走追黃蝶”;那時沒有補習(xí)班，自然“兒童散學(xué)歸來早”;那時不必費心組織什么體驗課，孩子們自有無數(shù)的時間“側(cè)坐莓臺草映身”“溪頭臥剝蓮蓬”。
葉嘉瑩先生說本書的選書原則“要適合孩子閱讀的興趣和能力。對于只以刻畫工巧取勝者不予選錄，超出孩子認(rèn)知水平者亦不選錄”。其實有一點她還沒有說，便是本書選錄的詩都是美的，真的，充滿興發(fā)感動之力的，這是詩魂，也是我們希望孩子在傳統(tǒng)文化中所能感受到和學(xué)習(xí)到的最寶貴的精神。
雖說書中大部分的詩都是讀過的，這本書我還是從頭到尾翻看了兩遍，慢慢的，享受著這些詩以這種形式集合成冊，連珠成串，暢想著緩緩的把這些詩一首一首讀給兒子聽，讓他感受那些美的，有趣的，有情懷的，那些江南塞北，飄花落雪，有人置酒邀客“能飲一杯無?”;有人折梅寄友“江南無所有，聊贈一枝春”;有人瀟灑“仰天大笑出門去”，有人浪漫“我寄愁心與明月”;有人清雅“一松一竹真朋友”;有人沉郁“獨愴然而涕下”;有人閑適“一片笙歌醉里歸”;有人羈絆“了卻君王天下事”……
而這些情感都不必宣之于口，只要讀詩給他，他自會體會和領(lǐng)略，詩歌對孩子的影響，才真是“縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣”。嗯，這便是讀詩和簡單育兒的共同之處，我們似乎做了什么，又似乎什么都沒有做，給他足夠的空間和時間，等他自己成長，我們只需守望，是樹是花，等他長成他自己的樣子。
這就很好。
給孩子的詩讀書筆記5
孫云曉老師的《向孩子學(xué)習(xí)》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識孩子、解放孩子”時時縈繞在腦際。近段時間在用心聽一首歌：黎明的《向孩子學(xué)習(xí)》。是香港聯(lián)合國兒童基金委員會主題曲?歌里唱道：“學(xué)會不加裝飾的制造句子，學(xué)會不必兜圈的表達(dá)意思，學(xué)會不修篇幅的蘊釀構(gòu)思，學(xué)會簡簡單單將快樂透支，學(xué)會歡歡喜喜的積善布施。“在書中，在歌里，孩子就是天使，就是老師，就是純潔無暇的玉。
掩卷細(xì)思，才猛然發(fā)現(xiàn)回首古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。所謂童心?其實是人在最初未受外界任何干擾時一顆毫無造作?絕對真誠的本心。如果失掉童心，便是失掉真心。失去真心，也就失去了做一個真人的資格。而人一旦不以真誠為本，就永遠(yuǎn)喪失了本來應(yīng)該具備的完整的人格。冰心、泰戈爾把一生的重要時光都獻(xiàn)給孩子，孩子給了他們靈感，給了他們無窮的詩意激情。大家們?nèi)缡牵覀兡?我呢?作為一線上的教師，我一直都覺得孩子總是懵懂無知的、孩子總是調(diào)皮任性的，孩子總是要我們大人來調(diào)教、來指導(dǎo)、來教育的。曾幾何時，我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想。急功進(jìn)利而又心甘情愿地將孩子送上“為了考大學(xué)而考大學(xué)”的獨木橋，滿懷焦急地希望孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實。靜下心來，仔細(xì)觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)每個孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹葉一樣獨一無二，他們個性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方。?在我們驚訝之時，家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如。在我們茫然之際，時尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行。因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如。應(yīng)該加油的是成人——這群長大的孩子，值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長大的成人——孩子們?！拔覀円『⒆訉W(xué)習(xí)?不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生?！?教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當(dāng)多的信息來源?甚至超過了教師。
教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說話，和孩子成為一個平等的主體。這也是一個互相教育、互相感染的過程。是一個共同參與、共同提高的過程。從這樣的一個角度來看，教育不光是一種培養(yǎng)，更是一種保留。留住某些與生俱來的品質(zhì)，而不是削弱和扼殺它們。當(dāng)孩子突然有問題要問時，切不可隨心所欲地回答。當(dāng)孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責(zé)，當(dāng)孩子滿足于游戲和點心時?切不可把他當(dāng)作小寵物而輕視。
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