幼兒園小班老師教學(xué)反思10篇
幼兒園小班老師教學(xué)反思10篇參考
幼兒教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ),也是重中之重。幼兒教師作為幼兒教育的實(shí)施者,其職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平,直接影響幼兒教育質(zhì)量。下面小編給大家?guī)?lái)幼兒園小班老師教學(xué)反思,可以點(diǎn)擊“教學(xué)反思”查看更多相關(guān)的教學(xué)反思喔。
幼兒園小班老師教學(xué)反思1
在幼兒園小班兒歌教學(xué)中,兒歌憑借其篇幅短小精巧,結(jié)構(gòu)單純,并且語(yǔ)言活潑,節(jié)奏明快,讀起來(lái)瑯瑯上口,易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn),深受孩子的歡迎,樂(lè)于接受。《貪吃蟲(chóng)》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn),迎合了孩子的口味,切入孩子的心靈,使孩子樂(lè)意與兒歌進(jìn)行互動(dòng),快樂(lè)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)貪吃蟲(chóng)——提問(wèn)、猜測(cè)、想象——學(xué)習(xí)兒歌——操作創(chuàng)編兒歌入手,充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述,學(xué)會(huì)吃完——吃——的句式。第一環(huán)節(jié),我以玩具毛毛蟲(chóng)展示,吸引幼兒的興趣,讓他們認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng),并鼓勵(lì)孩子與毛毛蟲(chóng)打招呼,他們非常開(kāi)心,拉近了與毛毛蟲(chóng)的距離。第二環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、猜測(cè)、想象,并及時(shí)展示毛毛蟲(chóng)所吃的東西,增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過(guò)層次性的問(wèn)題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn),通過(guò)教具,孩子一目了然地了解兒歌,這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置,設(shè)計(jì)考考小朋友情節(jié),讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來(lái),為下面的創(chuàng)編活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)節(jié):嘗試小組合作創(chuàng)編,提供人手一樣食物讓孩子共同操作,給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會(huì),孩子的興趣也就更濃厚了。操作過(guò)后的朗誦學(xué)習(xí)過(guò)程中,請(qǐng)個(gè)別坐得神氣的孩子說(shuō)喜歡哪一條貪吃蟲(chóng),再來(lái)和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲(chóng)吃的東西讀出來(lái),都是給以孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)??偟恼f(shuō)來(lái),在這次教學(xué)活動(dòng)中,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,也充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,環(huán)節(jié)流暢緊湊,引導(dǎo)到位,也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要,孩子學(xué)習(xí)積極性高,參與性強(qiáng),整個(gè)活動(dòng)孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。
因此,在幼兒園進(jìn)行兒歌教學(xué)過(guò)程中,教師要綜合運(yùn)用活動(dòng)性、直觀性、引導(dǎo)性、探索性的教學(xué)方法,讓孩子通過(guò)多種形式興趣盎然地學(xué)習(xí),達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。孩子反復(fù)吟誦兒歌,能幫助矯正發(fā)音,正確把握一些物體的名稱和概念,初步的認(rèn)識(shí)事物,并能培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。兒歌的形象有趣也能幫助孩子認(rèn)識(shí)自然界,認(rèn)識(shí)社會(huì)生活,還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。我們?cè)诨顒?dòng)中要積極地讓兒歌和孩子互動(dòng),讓孩子一起在歡歌戲笑中乘著快樂(lè)的翅膀在兒歌的藍(lán)天展翅飛翔,真正做到“教學(xué)潤(rùn)無(wú)聲”。
幼兒園小班老師教學(xué)反思2
我們都知道兒歌即兒童歌謠,是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一,它以幼兒為接受對(duì)象,富有童真童趣,形象生動(dòng),易教易懂易記,最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活。兒歌雖然短小,卻是集德育、智育、美育于一體的萬(wàn)花筒,在幼兒園一日生活中,通過(guò)兒歌,會(huì)潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子。兒歌的語(yǔ)言優(yōu)美、逼真、形象,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),兒歌不僅讓幼兒感受了語(yǔ)言的美妙,同時(shí)也可以安撫孩子的情緒,間接的改變孩子行為、情感、認(rèn)知上的需要,使孩子在不知不覺(jué)中模仿兒歌的語(yǔ)言,從而將兒歌中的語(yǔ)言內(nèi)化,遷移為自己的語(yǔ)言。
《老師的手》這一活動(dòng)為了激起幼兒的興趣,我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來(lái),借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容?;顒?dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié),我首先以魔術(shù)的形式引入,讓幼兒注意力完全集中到我這,緊接著我拋出問(wèn)題:老師的手很棒不僅會(huì)變魔術(shù),你們還知道老師的手會(huì)做什么嗎?以此帶入《老師的手》這首兒歌中。小朋友的表現(xiàn)讓我很意外,他們注意力集中,我可以感受到他們對(duì)這首兒歌的興趣。當(dāng)出示第一幅圖,讓幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)這只小鴨是怎么做出來(lái)的?幼兒一下子就說(shuō)出了答案:是用紙折出來(lái)的,小朋友對(duì)接下去的問(wèn)題都能積極正確的回答。而我也很順利地將活動(dòng)過(guò)渡到了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌。因?yàn)槲野褍焊鑳?nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來(lái),所以,大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了,只是沒(méi)能完整地復(fù)述兒歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作邊念兒歌, 又以提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,完整地學(xué)念詩(shī)歌。 我班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高,他們有時(shí)不能完完整整地將一句話表達(dá)出來(lái),而我在教兒歌的過(guò)程中,心過(guò)于急,對(duì)幼兒不能完整表達(dá)的語(yǔ)句,一直讓幼兒反復(fù)朗讀,這反而讓幼兒厭倦,沒(méi)有了一開(kāi)始的興趣,有些小朋友就開(kāi)始變得不耐煩,這點(diǎn)上我將吸取經(jīng)驗(yàn),選擇幼兒有興趣的方法去教學(xué),而不是一味讓幼兒念。
通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求。而我本身也將繼續(xù)努力去加強(qiáng)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。
幼兒園小班老師教學(xué)反思3
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽(tīng)的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識(shí),而不是讓他們死記硬背。
對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō),幼兒們通過(guò)vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂(lè),標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時(shí)間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的,只有老師的不停堅(jiān)持,才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯。可愛(ài)的孩子們,老師相信你們可以通過(guò)努力,達(dá)到同一個(gè)效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng)造,為了自己的未來(lái),打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們,加油。
幼兒園小班老師教學(xué)反思4
時(shí)間如流水匆匆而過(guò),轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了,新的一學(xué)期又到了。一學(xué)期忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!
1、在教育教學(xué)工作中,我們分析本班孩子情景,根據(jù)《綱要》和教材要求,認(rèn)真制定學(xué)期工作計(jì)劃,準(zhǔn)備好每一次活動(dòng),開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng),開(kāi)闊了孩子們的視野,幫忙他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我們注重發(fā)揮班級(jí)的環(huán)境作用,定期更換班級(jí)的主題墻。
我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)本事。經(jīng)過(guò)教師一年的努力,他們對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充滿了興趣,能進(jìn)取主動(dòng)地參加各類教學(xué)活動(dòng),喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng),如美工活動(dòng),音樂(lè)活動(dòng)等,并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流,大部分幼兒能大膽地發(fā)表自我的意見(jiàn),對(duì)自我動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿了興趣和熱情,樂(lè)于勇敢地在團(tuán)體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下,進(jìn)取參與各項(xiàng)娛樂(lè)表演活動(dòng)。
游戲化教學(xué)。小班教學(xué)資料以游戲?yàn)橹?。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量,首先,我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,簡(jiǎn)便的氛圍,讓幼兒有一個(gè)愉快的心境參與。其次,我們認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng),經(jīng)過(guò)各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們所提倡的是,《在游戲中教學(xué)》從而來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。
2、我們重視班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng),不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。從我班男孩子比女孩子多,男孩子天性頑皮,所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方,并講解正確的戶外活動(dòng)方式,讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn),應(yīng)當(dāng)怎樣玩?認(rèn)真排查班級(jí)里的不安全隱患,做到早發(fā)現(xiàn)早解決,利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方,教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。如:桌縫、桌角、門(mén)、等。經(jīng)過(guò)兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好,玩游戲中不要推人,勤剪指甲不抓人。
總之,緊張而繁忙的工作又將告一段落,讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)對(duì)以上的種種不足,更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神,以人為本,認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高提高。
幼兒園小班老師教學(xué)反思5
美術(shù)活動(dòng):欣賞《女孩和狗》
在教師的引導(dǎo)下,能欣賞及說(shuō)出畫(huà)面的主要內(nèi)容。能用圖畫(huà)表達(dá)自己的想法,幼兒的現(xiàn)象力比較豐富,能說(shuō)出圖畫(huà)中人和動(dòng)物所想的東西
數(shù)學(xué)活動(dòng)
《數(shù)小狗》 能掌握1— 5的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字,但幼兒在數(shù)的時(shí)候,個(gè)別的孩子還沒(méi)有手口一致的進(jìn)行點(diǎn)數(shù),所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,個(gè)別的孩子對(duì)數(shù)字掌握不好,會(huì)在數(shù)字5出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)以上 的現(xiàn)象教師可以結(jié)合生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育,例如:請(qǐng)幼兒分發(fā)餐具、食物等。數(shù)字的認(rèn)識(shí)可以問(wèn)孩子像什么?來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言活動(dòng):
《狗的本領(lǐng)多》 在教師的引導(dǎo)下,能夠了解一些動(dòng)物的本領(lǐng),比如大象,長(zhǎng)頸鹿小狗的本領(lǐng)等!
區(qū)域活動(dòng)
娃娃家: 孩子玩娃娃家的積極性特別的強(qiáng),玩的過(guò)程中,能聽(tīng)到孩子之間的對(duì)話,語(yǔ)言的交往多了,在玩具的擺放中,孩子擺的比較亂,也會(huì)隨意放,針對(duì)這情況,教師當(dāng)小客人融入到游戲中,不斷地加以指導(dǎo)。
社會(huì)活動(dòng)
《聰明的小狗》 通過(guò)這次的故事發(fā)現(xiàn)小朋友很愛(ài)聽(tīng)故事 他們都會(huì)很安靜的聽(tīng)下去,對(duì)里面故事的問(wèn)題都非常積極的去回答!
音樂(lè)活動(dòng)
《汪汪叫,喵喵叫》(歌曲) 幼兒對(duì)動(dòng)物的叫聲特別的熟悉,能主動(dòng)扮演歌曲中的動(dòng)物,特別是讓幼兒自己戴著小狗、小貓的頭飾時(shí),孩子表演的欲望特別的強(qiáng),能用不同情感演唱出來(lái),在音準(zhǔn)方面,幼兒還要逐步的加強(qiáng),讓孩子每一句逐步過(guò)關(guān)。
教學(xué)反思:
小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知,發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí),讓幼兒為一只氣球涂色,開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過(guò),但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà),有的索性畫(huà)在氣球外面……針對(duì)這種情況,我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ耍瑲馇蚓蜁?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí),首先要從興趣出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。
幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評(píng)自己的作品時(shí),應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫(huà)的有多不好,也要先表?yè)P(yáng)再建議。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對(duì)她說(shuō):“我覺(jué)得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺(jué)得如果你把它都涂滿了,一定會(huì)更漂亮的,你覺(jué)得呢?”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話,點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來(lái)。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家,老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。“世界有多大,幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
幼兒園小班老師教學(xué)反思6
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí),習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體,特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí),我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一,孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,前右下角的幾個(gè)小朋友。于是,我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情,發(fā)生了什么事情了?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作?把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后,就馬上能明白,原來(lái)是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音,吵到小朋友了,大家覺(jué)得聲音刺耳,所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖,孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上,可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想,結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情,一下子,朱悅小朋友猜到了,小姑娘說(shuō):大恐龍,你的聲音太響了,請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒,我也很輕松、快樂(lè)的參與著孩子們的描述??磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體,同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo),小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。
幼兒園小班老師教學(xué)反思7
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫(huà),怎樣涂色,畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣
由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè),伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà),從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料
幼兒繪畫(huà)中,不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感,因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能
在教學(xué)過(guò)程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表?yè)P(yáng)
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”因此,孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng),不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。
《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng),主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境,知道自己家的地址,從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周圍環(huán)境探索的興趣。
在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備,首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址,并在回家的路上對(duì)自己家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察,初步了解自己家周圍的環(huán)境,從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程中,我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣,利用走迷宮的'形式導(dǎo)入,熊寶寶玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,請(qǐng)小朋友幫忙,幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣,通過(guò)小朋友幫助熊寶寶回家,引出幼兒對(duì)問(wèn)題的思考:為什么熊寶寶會(huì)不了家了?從而引出主題:對(duì)自己家周圍的環(huán)境不了解,不熟悉。
在展開(kāi)環(huán)節(jié),我通過(guò)一連串的提問(wèn):你的家住在哪里?住在幾樓?你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所?進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì),這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信,我的充分提問(wèn)讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá),注重了提問(wèn)面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后,我出示一些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片,如:診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等,聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
此外,我還注重幼兒的實(shí)際操作,我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片,請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈,從中找出自己家周圍的場(chǎng)所,并且進(jìn)行標(biāo)記,從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲,結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn),我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲:帶路。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中內(nèi)化了對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。
最后,我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等,讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。
本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充分,活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作,活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展,環(huán)節(jié)緊湊,過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體,能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),游戲有趣味性,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)。
我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡,應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛,教學(xué)過(guò)程平穩(wěn),缺乏亮點(diǎn)。其次,沒(méi)有動(dòng)靜交替,缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外,教學(xué)模式單一,缺乏創(chuàng)新性,這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方。
幼兒園小班老師教學(xué)反思8
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《半個(gè)蛋殼》的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話,因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
在故事中的提問(wèn),對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。
在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮稹=處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言能力。
幼兒園小班老師教學(xué)反思9
繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”,是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課,藝術(shù)活動(dòng)“有趣的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思考?!坝腥さ膱A”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍,有的說(shuō)圓是泡泡,有的說(shuō)是蓋子,有的說(shuō)是西瓜,有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓可以變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。
在孩子想象的過(guò)程中,老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫(huà),一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜,另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫(huà)中,發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜,也有不少的孩子畫(huà)了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。
我想,假如今天的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫(huà)西瓜,那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫(huà)”,引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫(huà)法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫(huà)法,孩子的作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫(huà)西瓜,說(shuō)明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象,孩子們照畫(huà)兩張嘴的小雞,說(shuō)明了示范是孩子積累作畫(huà)技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢?
從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō),盡量不要示范作畫(huà),通過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受,以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō),一定的示范畫(huà)是要的,美術(shù)是需要一定的技能技巧的,這是孩子創(chuàng)新作畫(huà)的基礎(chǔ),只有肚中有“貨”,才能創(chuàng)新。
所謂“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以,個(gè)人認(rèn)為,簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能,要與創(chuàng)新相結(jié)合,示范是為了讓孩子知道如何下手,如何創(chuàng)新。
幼兒園小班老師教學(xué)反思10
《轉(zhuǎn)個(gè)身兒來(lái)跳舞》是一個(gè)情緒比較輕快的音樂(lè)活動(dòng),比較符合我們小班幼兒的年齡特點(diǎn),應(yīng)該是孩子們比較感興趣的活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)——教師彈奏的鋼琴聲,到活動(dòng)場(chǎng)地中間自由做喜歡的動(dòng)作,隨意表現(xiàn)自己,我為幼兒提供了讓他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),幼兒們表現(xiàn)得都比較活潑,很感興趣。讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)拍拍打手,孩子們中盡管有幾個(gè)沒(méi)能拍打?qū)?jié)奏,但開(kāi)始都能表現(xiàn)的比較積極,隨歌詞拍打節(jié)奏,重點(diǎn)練習(xí)拍附點(diǎn)節(jié)奏,帶領(lǐng)幼兒拍打了多次,有幼兒雖然口中念對(duì)帶附點(diǎn)節(jié)奏的歌詞,但口手并不一致,拍打帶附點(diǎn)節(jié)奏對(duì)我們班小部分幼兒還是有些小困難的。
學(xué)唱歌曲部分,開(kāi)始表現(xiàn)得很不積極,或許不是他們對(duì)此歌曲不感興趣,而是上一環(huán)節(jié)的拍打節(jié)奏讓他們并不是很喜歡。二十多人的合聲一點(diǎn)都不響亮,或許還能夸張的用“弱弱地合唱聲”形容,見(jiàn)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣從“高漲”到“低谷”,立刻想了個(gè)辦法——用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,吸引幼兒,“重拾”孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣,這個(gè)辦法還真能行,活動(dòng)一下可以說(shuō)達(dá)到了“高潮”,見(jiàn)孩子們情緒、興趣高漲,我真為之高興。歌聲整齊響亮、個(gè)個(gè)表現(xiàn)積極,請(qǐng)幼兒分組來(lái)表演歌曲。在好聽(tīng)的演唱歌曲聲中,自由舞蹈,快樂(lè)地結(jié)束了本次活動(dòng)。
《綱要》中的藝術(shù)部分指出:要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。