教師教學反思萬能模板十篇
教學反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學長處,他山之石,可以攻玉。下面小編給大家?guī)斫處熃虒W反思萬能模板,更多教師教學反思萬能模板點擊“教學反思”查看。
教師教學反思萬能模板1
一個新的學年轉(zhuǎn)瞬即逝。在本學年里,由于自己能夠真正做到為人師表、教書育人,腳踏實地,盡職盡責。因此,圓滿完成了學校分配的各項任務,成績突出,得到了學校領導的充分肯定。為了能在新的一年里能再接再勵,使教育教學質(zhì)量更上一層樓,現(xiàn)將已年的工作回顧如下:
(一)、在德育方面
本人熱愛教育事業(yè),熱愛學生,熱愛本職工作,恪盡職守,謙虛謹慎。堅持黨的教育方針,面向全體、教書育人。廣泛的學習教育教學理論知識、學科基礎知識,充實自己,樹立大教育觀,為學生的主動發(fā)展夯實基礎。尊重家長,積極傳播科學家教方法,自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。
我深知要教育好學生,教師必須先以身作則,時刻做到教書育人,言傳身教,以自己的人格魅力去感染學生。因此我總是嚴格要求自己,認真學習和領會黨的各項方針和政策,與時俱進,愛崗敬業(yè),為人師表,愛生如子,愛校如家。積極參加各種學習培訓,認真進行兩論學習,并認真做好學習筆記,在不斷地學習中,自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到了較快的提高。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強,服從學校領導的工作調(diào)配,樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨,對待學校分配的工作,在思想上不敢有半點懈怠,總是積極認真地去完成,向優(yōu)
秀的同事看齊,用更高的標準要求自己。
(二)、在出勤方面
這一學期里,我擔任六年級三班的數(shù)學及三個班的科學教學工作,每天與學生溝通、堅持對差生進教室輔導,從不間斷。無論自己有多大的事,都是小事,堅持做到不遲到,不早退,堅持大事少請假,小事不請假,總是把工作放在首位 。
( 三)、在教學能力方面
在長期的教育實踐工作中,我形成了創(chuàng)新、篤行、樂教的教學風格。課堂氣氛民主,學生興趣濃厚,教學質(zhì)量良好。我的教學語言親切、幽默充滿智慧,以春風化雨的細膩滋潤每個學生的心田。授課前,認真研讀教材,把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在聯(lián)系,類比遷移,由點及線、由線及面,教會方法,為學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。善于發(fā)現(xiàn)問題,利用問題的積極面,對典型題型多角度、多層次的剖析講解,培養(yǎng)學生多角度全方位的解題思路,體現(xiàn)了新課標對學生思維靈活性和多樣性的要求。在一個個活潑有趣的數(shù)學情境中,鼓勵學生交流、分享、傾聽、互助、反思,豐富了他們的情感體驗,激發(fā)興趣,樹立信心,從而體現(xiàn)了數(shù)學的價值。由于數(shù)學學科的特點,思維縝密、環(huán)環(huán)相扣,隨著課程的加深,學困生會越來越多。針對這部分學生,我不強調(diào)、不放棄,不制造緊張氣氛,讓他們和大家有平等自由的學習空間。設計游戲激發(fā)興趣、借助直觀教具分解難度,師生、生生一對一講解。最后,聯(lián)系家長,為其樹立端正的育兒理念,介紹科學方法,用教師的良好人格影響學生、家長。
作為數(shù)學老師,我兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,刻苦鉆研,無論是新課還是復習課,我從不上無準備的課。每天晚上,無論多忙多累,我都習慣于將當天的教學內(nèi)容回顧一遍,并把第二天要學的東西瀏覽一遍,堅持做到心中有數(shù)。走進課堂,我都是以飽滿的熱情去面對我的學生,來完成教學任務;作為課任教師,我重視班風、學風的培養(yǎng),經(jīng)常深入了解每個學生的思想動態(tài),積極與家長配合,研究教育引導學生的有效方法,及時發(fā)現(xiàn)問題,恰當處理問題;對學生常規(guī)工作常我抓不懈,在班內(nèi)實施量化制度的管理,創(chuàng)造了一個團結(jié)向上,富有朝氣的優(yōu)秀班集體。我所教六年級的差生比較多,他們基礎比較差,學習數(shù)學很吃力,多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,讓他們到黑板上做題,給他們自我表現(xiàn)的機會,同時對他們在學習中的點滴進步,我都給以表揚和鼓勵,使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感,學習成績也不斷提高。我積極參與聽課、評課,虛心向有經(jīng)驗的老師學習先進的教學方法,提高教學水平。總之,我樂于接受學校分配的各項任務,總是竭盡全力積極認真地做好工作中的每一件事。
(四)取得的成績
一份春華,一份秋實,在教育教學的道路上我付出的是汗水
和淚水,收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。一學期來,我出色地完成了學校分配的各項教育教學任務,教育教學成績總算是有了點小小的進步。
在今后的工作中,我會更加努力,用心去教誨學生,用情去培養(yǎng)學生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給教育事業(yè)。
教師教學反思萬能模板2
每個孩子都是一朵花,只是綻放的時間不同;每個孩子都有優(yōu)缺點,關鍵在教師的正確引導;每個孩子身上都有閃光點,重點在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用,一次嚴厲的批評,也許能扼殺孩子的自信;一次耐心的引導,也能帶來孩子的不斷進步。
我今年教的是一年級的孩子,孩子們都比較活潑,上課時回答問題都挺積極的,同時我也注意到最后一排有一個小女孩上課老是往外看,上課很少回答問題,即使回答聲音也很小,不相信自己的答案,聽到別的同學的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況,在課上經(jīng)常提問她,并及時給與鼓勵。一天我上課讓學生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結(jié)果,孩子們表現(xiàn)都很積極,幾乎每個學生都舉起了自己的小手,當然也包括這個小女孩。我點了她的名字,她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完后,我連忙表揚:“說得多好呀,聲音真甜美,聲音這么好聽,我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀?”孩子們都說是,那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌,鼓勵一下吧!我再看看她,抿著小嘴在開心的笑呢,從那堂課之后,上課回答問題的次數(shù)明顯比以前多了,有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點,也慢慢變得自信起來,這些變化也使她變得更開朗活潑了!期中考試的沒有考得很理想,事后我對她說到期末考試的時候咱考個好成績好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并點了點頭,她的這些變化讓我感到很欣慰。
作為教師我們要時刻關注孩子,注意自己的評價語,有時一句不經(jīng)意的話語,一次不經(jīng)意的表揚都能改變一個孩子。
教師教學反思萬能模板3
任二年級和四年級小學英語教師的一個月來,一直都在反思,小學英語應該怎么教能讓孩子更快接受英語?
通過這一個月實踐教學,我認為小學階段學習英語要靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“單純玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子,游戲會讓孩子異常興奮,有時孩子還會因為游戲很開心而影響課堂紀律的維持。比如今天上一年級的英語課,讓孩子們欣賞Let’s enjoy 部分的音樂,孩子們開始的三分鐘聽的很認真,并且能夠隨著音樂的節(jié)奏哼唱出good morning 的問候方式,男女互相比賽,但是馬上就有一些調(diào)皮的孩子拿出長笛開始吹奏,然后……
我使出我的殺手锏,我陪著孩子們一起笛子,我是擅長吹長笛的。
很快一些同學開始爭相效仿,并且互相對吹,有的孩子甚至拿著長笛互相打鬧。課堂紀律就受到了影響。本來是要求孩子鞏固good morning teacher的認讀,可是中途卻要花費時間維持課堂紀律。還有一點就是每個游戲玩過幾遍之后有些孩子就覺得沒有新鮮感了,不再像剛開始那么積極學習了。
雖然小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學習,因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。我覺得只有不斷學到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。
我曾經(jīng)分享過一句話,就是只有100分才能給孩子快感。
教師教學反思萬能模板4
新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學,強調(diào)課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力;新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一.面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1.創(chuàng)設各種情景,孤立學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3.孤立學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。
二.關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛
學生僅有對自我、對英語及英文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài),不僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素,所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:
1.尊重每個學生,用心鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和用心性。
2.把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫忙,做到教學相輔。
三.加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習,做到:
1.用心創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。
2.引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3.引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。
四.對學生進行有效的評價
評價能夠使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構(gòu)成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的提高,鼓勵學生自我反思、自我提高,測驗以學生綜合運用潛力為目標、側(cè)重于學生理解和獲取信息的潛力,減少客觀題,增加主管題。透過評價學生學會分析自我的成績和不足,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,務必要與實踐相結(jié)合,努力學習,用心進去,用心參與課程改革,在改革中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
教師教學反思萬能模板5
語文是義務教育階段的基礎學科之一,承擔著傳承國家民族文化,培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)等重大職責,對提升國民素質(zhì)有著重要意義。所以,小學語文的課程創(chuàng)新是順應社會的趨勢和國家發(fā)展的需要,可是我國現(xiàn)階段的小學語文教育在創(chuàng)新方面做得并不太好,本文從我國小學語文教學創(chuàng)新的目的、小學語文教育教學的現(xiàn)狀以及小學語文教學創(chuàng)新中應注意的問題三個方面來分析小學語文教學所存在的問題。
一、小學語文教學創(chuàng)新的目的
在小學語文的課程標準里有著明確的說明,語文的教學必須要重視基礎素質(zhì)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),并科學合理地處理好兩者的關系。在平時的學習中,學生要把學習的重點放在語言的積累、理解和運用上,注重基礎的訓練,加強平時的語言溝通,為學生今后能夠在社會上合理地運用語言交流打下堅實的基礎。所以小學語文教育應當注重培養(yǎng)學生的實踐精神和探究精神。課標中明確地說明了小學語文的最終目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,所以除了要學生在平時進取地積累和實踐之外,教師自身也應當在教育理念、教育模式和教育策略上做出創(chuàng)新。
二、小學語文教育教學的現(xiàn)狀
雖然在課標中已經(jīng)有著明確的規(guī)定,但在日常的語文教學實踐中,仍然面臨著各種各樣的問題,而這些問題源于以下幾個原因。
1.教育者的教育觀念陳舊。目前的小學語文教育工作中,仍然難以擺脫中國傳統(tǒng)的教育理念和教育模式:注重書面知識,不注重實踐本事;注重答案和結(jié)果,不注重尋求答案的過程;注重知識的記憶,不注重知識之間的拓展和關聯(lián);注重知識的工具性,不注重知識的人文性。這些陳舊的觀念在教育者的思想里仍占據(jù)主導地位,師長為尊,舊的學生沒有在課堂上對結(jié)論提出質(zhì)疑的權利的觀念,導致小學語文教學的具體教育目標變得不明確,和時代發(fā)展相脫節(jié),讓語文教學在應試教育的思想和模式上越走越遠。探究更深層的原因,是學校過于片面地追求升學率,以及教師和家長片面地追求學生的考試成績,導致了教學變成了學校與學校之間、家庭與家庭之間相互盲目攀比的工具,給學生造成了過大的心理壓力,扼殺學生的學習主動性、學習創(chuàng)造性。
2.教育模式的陳舊。在小學的語文課堂里,由于這個年齡段的學生還沒有構(gòu)成強烈的自我意識,對自然知識的了解度還不夠,所以課堂上往往是教師占據(jù)主導地位,而學生只能作為聽眾和課堂活動的執(zhí)行者,導致課堂氣氛沉悶,師生缺乏交流。教師不能針對學生的特點和薄弱之處進行必要的指導,導致學生對語文的學習喪失了興趣和主動性。比如,在教師對課本上的古詩詞進行解讀時,需要運用到繪畫的形式配合學生以感性的理解方式去理解詩句、詞句的意思,但大多數(shù)教師不會讓學生去動手繪畫,而是自我在黑板上逐字逐句地邊畫邊講,學生只用在課本上記好筆記就能夠了。一種新穎的教學方式,卻因為教育者的理念陳舊而沒有發(fā)揮出作用,課堂教學效率大打折扣。
三、教學創(chuàng)新時應注意的問題
語文是一門基礎性學科,學習語文的目的就是讓學生掌握正確的學習方法,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提升自我的語言素養(yǎng)。而以上幾點,既是語文教育創(chuàng)新的目的,也是在進行語文教育創(chuàng)新時必須注意的問題。
1.教師要善于運用教學策略解決問題。語文教學要培養(yǎng)的不僅僅是學生的語言本事,還要讓學生的思維本事、創(chuàng)造本事得到綜合發(fā)展,充分挖掘?qū)W生的潛能,讓學生掌握科學的學習方法,讓學生主動地學習、研究語文,在生活實踐中運用語文。小學五年級的課文《推敲》就是一個很好的例子,這篇文章以一個句子中動詞應用和語句前后的矛盾之處作為切入點,來培養(yǎng)學生的語言邏輯,讓學生學以致用,充分地體現(xiàn)了語文的工具性和綜合性,增加了學生運用知識的機會。
2.教師要敢于創(chuàng)新。在日常的語文教學中,教師要不斷地更新自我的教學策略,在課堂上能夠從不一樣的角度給予學生啟示。例如,在課文《與象共舞》中能夠運用兩種教學思路給學生進行指導:一種是以培養(yǎng)學生閱讀本事為主,感悟文章所帶來的啟示;另一種是以培養(yǎng)學生寫作本事為主,學習文章語言形式,并在寫作實踐中加以運用。這種方法能夠從兩種不一樣的思路,給學生帶來兩種不一樣的啟示,激起學生的學習熱情。綜上所述,小學語文的教學創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學生的基礎素質(zhì)和創(chuàng)造本事,讓學生在解決問題的時候不拘泥于現(xiàn)有規(guī)則。而此刻我國小學語文遇到的主要問題是教育者觀念的陳舊、模式的陳舊以及教學的策略運用不當?shù)取PW教學的創(chuàng)新要經(jīng)過教育者的實踐去摸索,既要借鑒以往的教學經(jīng)驗,也要在教學的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新東西,讓學生不拘泥于書本知識,主動地在學習中提升自身的素質(zhì),激發(fā)自身的潛能,以適應當今不斷發(fā)展的社會。
教師教學反思萬能模板6
一、20__年高考英語試題分析:
20__年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強調(diào)語篇,強調(diào)應用,注重實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點側(cè)重放在學生實際運用英語的潛力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面,并且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導思想,給了學生較大的自由表達空間。
二、反思后得出結(jié)論:
1、為學生構(gòu)建完整的知識體系,完整的知識體系對學生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關重要的作用,也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本,不斷擴充學生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學生的語境意識。
4、下大力氣提高學生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高,除了速度的訓練外,也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
以上是自我對_年英語試題的分析及自我的一些教學反思。
教師教學反思萬能模板7
作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情,而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗,但是我會去積累經(jīng)驗,虛心請教學校里經(jīng)驗豐富的老師。
我教學的對象是小學一、二年級,一、二年級學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動,有意注意的持續(xù)時間相對較短。而語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學生聽這種教學形式,勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒有興趣就不會有求知欲,學習熱情大減,從而直接影響學習效果,所以要落實教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學目的,這不僅是對教師個人素質(zhì)的要求,也是對教師實際能力的挑戰(zhàn)。
一、營造英語氛圍
1.學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。沒有英語環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好:Hello,boys and girls.當時,我的語速很慢,表情比較夸張,盡管學生們聽到后皺起了眉,但后來看到他們展開了笑臉,我就知道我做的已經(jīng)成功了一半,他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是,我趁熱打鐵,作起了自我介紹:I’m Kitty.我把我的英文名字寫在了黑板上,帶著孩子們念了三遍,這下整個課堂活躍了起來,他們都在大聲喊著我的名字:Kitty!他們對我的名字充滿了興趣,甚至有的學生要求也能給他們?nèi)€英文名。順水推舟,我之后就給他們每個人都取了英文名,慢慢地讓他們學會互稱英文名,開啟了英語之門。
2.對于從來沒有接觸過英語學習的一年級來說,要想在整堂課進行英語教學是很困難的,但是,英語課用英語教學又是必須的。生搬硬套只會適得其反,老師說一大堆英語,學生聽不懂導致沒有興趣聽,這是沒用的。所以,訓練學生聽懂教師的課堂教學用語很有必要。教師可以運用開學后的兩周作為預學習周,把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學生,同時訓練學生能聽懂教師再說什么。比如,表揚的句子有很多“Good,Verygood,Wonderful”等等,教師說這些用語時,可以對著學生們豎起大拇指;讓學生保持安靜時,教師可說“Bequiet,Please!”同時,用食指放在嘴邊,“噓”一聲;教師要學生仔細聽時,可說“Listen carefully.”同時,把右手張開放在耳朵邊,做“聽”狀。這樣教師也不用太擔心學生們聽不懂了,老師的肢體語言就說明了一切。當然,剛開始使用英語課堂用語有些困難,很多時候?qū)W生真的聽不明白,那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是,在一堂課里,氛圍很重要,盡可能地多說英語,讓學生仿佛置身在英語的世界里,身臨其境地學習英語。
3.借用居里夫人的一句名言:“自信是成功的基石”來激勵學生,循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對于表現(xiàn)積極的學生,教師要注意及時鼓勵和表揚,同時對他們進行評價。并讓所有學生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語,讓學生在集體學習氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的,可以對個人進行評價,獎勵學生貼紙;以組為單位進行評價,教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”,還可以在教室內(nèi)墻設立一個“小組總評價欄”作為一學期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學生英語學習的興趣和自信心,讓學生體驗進步與成功,產(chǎn)生學習英語的持續(xù)動力,促進學生的綜合發(fā)展。
二、教學方法多樣化
1.直觀教學,生動形象,有助于學生直接感受和理解語言,通過視、聽、說、唱加深印象,強化記憶。小學生年齡小,形象思維發(fā)達,喜歡生動活潑的講解,很適合用直觀手段進行教學。
2.情景教學,情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景,應具有真實、生動、實用的特點,便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3.動作教學,在低年級英語教學中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效果。
4.活動教學,就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境、提供材料,讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。
5.游戲教學,小學生天性好動,樂于參與游戲活動。用游戲形式復習單詞、句型,練習新語言點,使學生寓學于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。
6.歌曲童謠教學,興趣是英語學習的先導,而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習,旋律使人愉悅,英語兒歌使人歡暢,英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學習英語,輕松學到英語,休閑時刻學好英語,在英語中尋找律動,在英語中收獲真知實踐,何樂而不為?
教師教學反思萬能模板8
一年級小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時光也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學生持續(xù)新鮮感,這樣才能讓學生更好地學習。
教學iuü資料我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標上聲調(diào)要去點,ü遇y要去兩點,若采用教師講授的方法,可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣個性濃厚,所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達,學生上課聽得津津有味,而且記得個性快。有時個別學生對知識點回憶不起來時,只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識點來。
iuü教學結(jié)合故事講課還有個特點就是能夠根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來,讓學生覺得有完整性而且聽起來搞笑味性。根據(jù)i,y,yi的特點,我把故事表達為:小i是個愛漂亮的小姑娘,她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候,就把蝴蝶結(jié)遮住了,她頭上的點就沒有了。星期天,小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著手出門了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一齊,還是讀做i)。游樂場的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu能夠讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚,而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點,我又巧妙地這樣表達:小ü的爸爸媽媽都出差了,沒人帶小ü出去玩,怎樣辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了,就趕緊來安慰他,大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽,可開心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一齊出去玩了。(yu)并及時提醒兒歌:小ü見大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。
故事教學對于一年級小朋友有必須的吸引力,但也要注意故事與教學知識點的緊密結(jié)合。
教師教學反思萬能模板9
上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,深受啟發(fā)?;貋砗?,打算將學到的內(nèi)容用到自己的課堂,進行嘗試。
初步嘗試,把自己的課堂錄音,回家反復聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》,王偉老師講的是一年級的內(nèi)容,與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看,教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點內(nèi)容是建立一時,一分的時間觀念,能讀出鐘面上的幾時幾分。
在落實1時=60分時同學們掌握的較好,可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現(xiàn)了錯誤,例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來,可是在讀5時50分,55分的時候,大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯誤,他們認為是5時50分,55分,主要就是因為時針接近5,也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實好,孩子沒有觀察出來時針的變化,最后只好說看時針走過了5,走到6了嗎,沒有走到6,那就是不到6時,就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學生很難理解,與我們學校的其他老師商量,怎么辦呢?采取“小老師”的方法,1對1幫扶,如果你教的學生會了,獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。
第二天,趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的了解,之后換了一種講法就是如果分針指向12,時針指向6,才是,6時,如果分針沒有走到12,那就沒有到6時,那就是5時55分。
雖然只是自己平時的一堂課,但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎?”。再者就是普通話上,有些地方平翹舌不分,以后打算每天朗讀一段,注意平翹舌問題。還有一個問題,就是學學表揚學生,當他回答問題后,及時肯定他,表揚他。在教學過程中,學著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言,使整個教學過程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
教師教學反思萬能模板10
一、出題情況:
本次檢測共有十一道大題,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段都有涉獵,試卷出題注重識字、寫字、詞句積累,很好地體現(xiàn)了學段特點,試卷題型多樣,題量和難度較為適中。
二、試卷分析:
本次成績雖然較為理想,但仍然存在很多問題,為了能夠及時總結(jié)這半學期語文教學方面的經(jīng)驗教訓,做好下半學期的語文教學工作,特將本次試卷分析如下:
第一題看拼音,寫詞語;第三題比一比,再組詞;第四題快樂加減;第五題我能把詩句補充完整;第六題把括號里不合適的字劃去;第七題連一連;這幾道題正確率很高,大部分同學做的很好,能聽明白題的要求,并能按要求正確工整的書寫到卷面上。
但有個別同學在此處失分,但失分不多。
第二題按要求填寫。這道題重點考察學生筆順掌握情況。“閉”的筆順錯的較少,但“送”的第八筆是()。學生錯的較多。雖然一再強調(diào),“送”先寫里邊,最后寫走之兒,可有同學,不知走之兒是三筆,或者粗心。因此,這個小題丟分較多。
第九題閱讀短文,回答問題。這道題中難點在第一小題,數(shù)句子,只有十個同學數(shù)對。失分一分。因為文中有嘆號,學生不清楚是一句。還有,就是太粗心。只要是一句一句標出的同學,就能數(shù)對。還是訓練太少。照樣子,寫詞語。有“一片片”,可同學寫成“紅彤彤”“亮晶晶”,做錯了。一年級孩子,理解能力太差。只有反復強調(diào),才會少出現(xiàn)這樣的錯誤。
第十題看圖寫話。這是一個難點。不過,我對孩子們的答案較為滿意。因為同學們平時寫日記,所以學生寫得還不錯。
三、整改措施
通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、要督促學生熟讀、熟背課文。
5、要培養(yǎng)學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。
本次測試,讓每個孩子都嘗到了成功的快樂,也給教師教學指明了方向,能及時調(diào)整自己的教學結(jié)構(gòu),抓住識字、寫字的教學重點,在練好基本功的同時,引導學生從繁瑣的作業(yè)中,大量的'題海中解脫出來,給足學生自主支配的時間和空間,讓學生讀自己喜歡的書,做自己喜歡的事,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,全面地提高學生的語文素養(yǎng)。
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