高考錄取分最低的十所985大學(xué)_600分左右就能上
長(zhǎng)期以來(lái)，985大學(xué)都是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的代名詞，盡管如今官方對(duì)于名牌大學(xué)的稱(chēng)謂已經(jīng)變?yōu)椤半p一流”建設(shè)大學(xué)，而985大學(xué)的稱(chēng)謂已經(jīng)很少提及，但對(duì)于很多來(lái)說(shuō)，還是更習(xí)慣把名牌大學(xué)稱(chēng)之為985大學(xué)，因?yàn)樵瓉?lái)的39所985大學(xué)可都是“雙一流”建設(shè)大學(xué)。
#高考錄取分“最低”的三類(lèi)十所985大學(xué)
在大學(xué)畢業(yè)生“爛大街”的年代，考985大學(xué)是每一位同學(xué)的夢(mèng)想，因?yàn)榭忌?85大學(xué)可能意味著會(huì)有很多不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)，往往很多人在學(xué)校的實(shí)力與“985”這個(gè)牌子之間，會(huì)選擇后者。那么，985大學(xué)中，有哪些大學(xué)的錄取分比較低呢?下面介紹這三類(lèi)十所985大學(xué)錄取分都非常低，基本上600分左右就能考上。
一、劃入雙一流B類(lèi)的大學(xué)
去年教育部公布了42所“雙一流”建設(shè)大學(xué)，其中39所985大學(xué)全部入選，不過(guò)其中三所并沒(méi)有入選A類(lèi)“雙一流”建設(shè)大學(xué)，僅入選了B類(lèi)。這三所大學(xué)分別是東北大學(xué)、湖南大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)，這三所大學(xué)盡管是985大學(xué)，不過(guò)學(xué)科實(shí)力并不突出，都沒(méi)有A+學(xué)科，其中，除了東北大學(xué)，湖南大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)最好的學(xué)科也就達(dá)到A-的水平，遠(yuǎn)不如很多211大學(xué)。不過(guò)這三所雙一流B類(lèi)985大學(xué)錄取分相比其他985大學(xué)非常低，尤其是西北農(nóng)林科技大學(xué)，比一本線搞60-90分就可以考上。
二、山大+重大+吉大
這三所體量比較大的985大學(xué)，包括山東大學(xué)、重慶大學(xué)和吉林大學(xué)，其中吉林大學(xué)作為在校生規(guī)模最大的985大學(xué)之一，每年招生近萬(wàn)人，這些985大學(xué)因而每年招生人數(shù)很多，整理的錄取分較低，當(dāng)然，這些大學(xué)中學(xué)科實(shí)力同樣參差不齊，如果選到好專(zhuān)業(yè)非常不錯(cuò)。
三、蘭大+農(nóng)大+海大+民大
除了以上六所985大學(xué)外，蘭州大學(xué)因處于西北地區(qū)，錄取分同樣很低，甚至不如北京、上海的一些二三流大學(xué)，而中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)業(yè)類(lèi)高校的老大哥，在農(nóng)業(yè)院校分?jǐn)?shù)普遍不高的當(dāng)下，中國(guó)農(nóng)大這么有實(shí)力的大學(xué)錄取分在985大學(xué)中也處于“墊底”的水平，性?xún)r(jià)比很高。中國(guó)海洋大學(xué)和中國(guó)民族大學(xué)是兩所較小規(guī)模的985大學(xué)，綜合實(shí)力較弱，不過(guò)特色鮮明，錄取分也不是很高，600分左右也能上。
備考的時(shí)鐘到了5月，便不知不覺(jué)地加快了。到了6月份，我們將以小時(shí)、以分鐘來(lái)計(jì)算剩余的高中時(shí)光。這段時(shí)間，各種模擬考試接踵而至，很多同學(xué)便會(huì)以?？汲煽?jī)來(lái)估算自己的高考成績(jī)，這樣做到底科學(xué)不科學(xué)呢?
比如，最近有同學(xué)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，高三下學(xué)期大概會(huì)組織三次模擬考試：
第一次模擬考試比較難，而且是在學(xué)生還沒(méi)有完全復(fù)習(xí)完的情況下考試，所以一般來(lái)說(shuō)成績(jī)會(huì)比平時(shí)會(huì)差一點(diǎn);
通常二模的難易程度接近高考，大多數(shù)人將二模的成績(jī)作為高考參考;
第三次模擬成績(jī)比較容易一點(diǎn)，要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，所以如果高考要估分的話，大概會(huì)在一模和二模之間，但也會(huì)上下浮動(dòng)。
在每一次考試完之后，常常會(huì)聽(tīng)老師們說(shuō)，高考的成績(jī)和平常的考試成績(jī)會(huì)有所出入，那么到底會(huì)有多少出入呢??？寄艿胈_____分，能考上____大學(xué)嗎?我們又該如何正確對(duì)待?？汲煽?jī)呢?
我們先來(lái)看看兩個(gè)“發(fā)揮失?！钡恼鎸?shí)案例：
同學(xué)A：
高考成績(jī)560比平時(shí)低40分，2017本省理科一本線460，但和自己差不多的同學(xué)都580以上，理綜嚴(yán)重失誤，數(shù)學(xué)錯(cuò)兩選擇，其他發(fā)揮正常。。。
同學(xué)B:
2017年高考嚴(yán)重失誤，比平時(shí)低了70分左右，父母不支持復(fù)讀，可我真的挺不甘心的
以上考生覺(jué)得高考比平時(shí)低了，原因是真的考試失常，考試心理素質(zhì)不行不，還是自己高估了自己、平時(shí)考試有水分呢?其實(shí)，對(duì)于那些“高考發(fā)揮失?！钡耐瑢W(xué)，原因無(wú)外乎一下幾種，同學(xué)們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)自身存在這些問(wèn)題，一定要及時(shí)防治!
1.忽略基礎(chǔ)，過(guò)于浮躁
片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使人心浮氣躁，追求短線行為，一會(huì)兒翻這本參考書(shū)，一會(huì)兒看看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少……其實(shí)都是流于表面。復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程，成績(jī)的提高和能力的形成不是一蹴而成的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書(shū)多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一題勝過(guò)泛做十題，精透一頁(yè)知識(shí)勝過(guò)粗翻一本書(shū)。
2.高考奮斗的目標(biāo)不明確
“我想考上大學(xué)”“我想考上名牌大學(xué)”只不過(guò)是一種籠統(tǒng)而泛化的高考目標(biāo)，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大，高三總復(fù)習(xí)更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。建立強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)。
3.主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略
在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的行為，這方面慘重失敗的教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的。就連自學(xué)能力極強(qiáng)扎實(shí)全面的高考狀元們都以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套。
4.沒(méi)有系統(tǒng)化的整理、歸納、梳理知識(shí)
許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不愿意將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng)，潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感，看參考書(shū)上整理出來(lái)的內(nèi)容所能與之相提并論的。
5.未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總
復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問(wèn)、焦點(diǎn)、疏漏等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分“礦源”。針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí)，可以把時(shí)間、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功。
6.不善于制定科學(xué)的計(jì)劃
時(shí)間安排不當(dāng)，缺乏計(jì)劃，自我復(fù)習(xí)漫天撒網(wǎng)，沒(méi)有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)?；蛘咦晕抑鋾r(shí)間安排過(guò)緊，缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性。緊跟著老師走是“大鍋燴”，自己的計(jì)劃是“小勺喂”，“大鍋燴”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份彈性的小計(jì)劃是每一位考生應(yīng)切實(shí)考慮的。
7.沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)
科學(xué)家們做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然后按內(nèi)容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)。當(dāng)他們演出與灰色、無(wú)精打采、消極、沮喪、憤怒有關(guān)的情節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂(lè)、健康、愉快、喜悅、自信的內(nèi)容時(shí)，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂(lè)劑。養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽的增加。不要總是糾結(jié)于某一次考試的分?jǐn)?shù)，要有積極的心態(tài)去面對(duì)每一次考試。
8.精力分散，缺乏專(zhuān)注
人的精力是有限的，就像電燈光源，光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。
9.忽視各科復(fù)習(xí)中的客觀增分規(guī)律
成績(jī)的提高也是有規(guī)律可循的，例如：各科記憶知識(shí)的梳理成網(wǎng)，分類(lèi)解題收獲的總結(jié)積累、文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)的反芻，理科復(fù)習(xí)側(cè)向思維遷移……遵循各科的增分規(guī)律去用功復(fù)習(xí)，就等于找到開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。
同學(xué)A
正常來(lái)說(shuō)都是高考成績(jī)比一摸高至少幾十分吧，我自己就比一模高了四五十分，一模過(guò)后還會(huì)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做各種試卷，考多次試的，應(yīng)該有認(rèn)真復(fù)習(xí)的肯定有所提升啦!
那些在高考中超長(zhǎng)發(fā)揮的同學(xué)都有哪些特點(diǎn)呢?
1.自信
不管你現(xiàn)在是成績(jī)?nèi)绾?，別忘記每天都帶著信心起床。不論個(gè)人情況怎樣，每人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)根底深，不論高考如何變，都能游刃有余;有的同學(xué)思維靈活敏捷，理解能力強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新的考題尤為適應(yīng);有的同學(xué)閱讀面廣，視野開(kāi)拓，心理素質(zhì)好，抗挫能力強(qiáng)，善于超水平發(fā)揮。
不管怎樣，在高考前夕，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和不足不要過(guò)多自我責(zé)備，要多看、多想、多憶自己的長(zhǎng)處和潛力，激發(fā)自信心。自信不一定能讓你成功的話，那么丟失信心就一定會(huì)導(dǎo)致失敗。很多成績(jī)優(yōu)秀在同學(xué)在高考中失利，他們不是輸在知識(shí)能力上，而是敗在信心上。
2.積極的情緒
心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)生活中，情緒扮演著十分重要的角色，它像染色劑，使人的學(xué)習(xí)生活染上各種各樣的色彩。有這樣一個(gè)故事，有個(gè)老婆婆非常疼愛(ài)她的兩個(gè)女兒，這兩個(gè)女兒均為小販，一個(gè)賣(mài)雨傘，一個(gè)賣(mài)布鞋，這個(gè)婆婆晴天擔(dān)心大女兒的傘賣(mài)不出去，雨天又擔(dān)心小女兒的布鞋賣(mài)不出去，整天淚流。后來(lái)一位先生開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)：“我為你感到高興。
晴天您的大女兒的傘賣(mài)得好，雨天小女兒的鞋賣(mài)得俏?！逼牌怕?tīng)后，臉色馬上轉(zhuǎn)陰為晴。這個(gè)故事說(shuō)明：同一件事，看問(wèn)題的角度不同，情緒就不同，結(jié)果就兩樣。在情緒緊張的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)或伸伸手，彎彎腰，或漫步戶(hù)外，或與同學(xué)聊聊天，講講趣事?？紙?chǎng)上可做做深呼吸、望望窗外。
3.自我質(zhì)辯
自我質(zhì)辯是心態(tài)自我調(diào)整的良方之一。比如，有“離高考越近，便越擔(dān)心自己能力”的憂(yōu)慮的同學(xué)，不妨進(jìn)行如下自我質(zhì)辯：自問(wèn)：這種擔(dān)心必要嗎?自答：毫無(wú)必要，平時(shí)自己一向?qū)W習(xí)認(rèn)真，雖不十分優(yōu)秀，但只要認(rèn)真做好考前準(zhǔn)備，正常發(fā)揮，這次考試完全可以考好，根本不必為這無(wú)端的擔(dān)心而苦惱。
又問(wèn)：這種擔(dān)心有利嗎?自答：沒(méi)有，它有百害無(wú)一利，它松懈人的斗志，轉(zhuǎn)移人注意目標(biāo)，若不及早排除，到考后將悔之晚矣。再問(wèn)：我該怎么辦呢?自答：最要緊的是對(duì)考試充滿(mǎn)自信，要有條不紊的地組織復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好考前準(zhǔn)備。通過(guò)這樣自我質(zhì)辯，心中的擔(dān)憂(yōu)也就化解了。
4.積極的暗示
積極暗示能強(qiáng)化自己的信心，消除煩惱。消極暗示會(huì)降低人的信心，徒增憂(yōu)心。考生在考前就要根據(jù)自己的情況，進(jìn)行積極暗示，自我打氣。“我行，我一定行”“我潛力大”“我進(jìn)步大”“我喜歡挑戰(zhàn)”。通過(guò)良好的自我暗示，可以驅(qū)散憂(yōu)郁，克服怯懦，恢復(fù)自信，激發(fā)興奮點(diǎn)，把自己的心態(tài)、情緒，調(diào)整到最佳狀態(tài)。
5.坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)
四川一位理科狀元說(shuō)：“我在考試時(shí)有點(diǎn)緊張，但是我想，這樣的考試每個(gè)人都會(huì)緊張，誰(shuí)在考試時(shí)調(diào)整得快，誰(shuí)就能考得更好。結(jié)果，我坦然面對(duì)緊張，我得到超常發(fā)揮?！彼员３忠活w平常心，坦然面對(duì)一切可能發(fā)生的事情，那么無(wú)論你將來(lái)遇到什么樣的順境或逆境，都能夠泰然處之，并且最終一定能夠收獲人生最美好的果實(shí)。
高考只是人生的一個(gè)階段，經(jīng)歷了這個(gè)階段也就收獲了成長(zhǎng)。不要對(duì)高考抱有恐懼害怕的心理，現(xiàn)在是高三學(xué)子們最后的復(fù)習(xí)階段，二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始了，扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，做到無(wú)憾就可以了。
文章來(lái)源于高中生學(xué)習(xí)，跑堂君編輯整理發(fā)布。版權(quán)歸原作者及原出處所有，內(nèi)容為作者觀點(diǎn)，并不代表本公眾號(hào)贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。
低分進(jìn)入好大學(xué)的三種方法
學(xué)校第一：在傳統(tǒng)高考時(shí)代，高考志愿填報(bào)是以學(xué)校為主、專(zhuān)業(yè)為輔的模式，幾乎每年至少有20%以上的高考生，是在學(xué)校第一的理念之下被錄取。我們奉行的高考志愿填報(bào)四字法則“沖、穩(wěn)、保、墊”中的沖字，很多就是基于以較低的分?jǐn)?shù)、去考入較好大學(xué)的思維。對(duì)于持這種思路的考生，那么要做好的準(zhǔn)備就是，專(zhuān)業(yè)有很大的可能被調(diào)劑，得到了自己想要的學(xué)校，但得不到自己想要的專(zhuān)業(yè)。
專(zhuān)業(yè)第一：一般來(lái)說(shuō)，持有這種思維的高考生及家長(zhǎng)占據(jù)比例不多，但是筆者非常佩服他們，為了自己的專(zhuān)業(yè)，舍棄得太多。一般來(lái)說(shuō)，持有專(zhuān)業(yè)第一位思想，不會(huì)出現(xiàn)以較低的分?jǐn)?shù)、考入較好的大學(xué)這種情況，大多數(shù)會(huì)“浪費(fèi)”分?jǐn)?shù)，甚至“浪費(fèi)”很多分?jǐn)?shù)。
學(xué)校與專(zhuān)業(yè)兼顧：高考志愿填報(bào)，無(wú)論是傳統(tǒng)高考省份，還是新高考省份，高考志愿填報(bào)一定要注重學(xué)校與專(zhuān)業(yè)的兼顧，走極端的志愿填報(bào)方法，最終導(dǎo)致的后悔率遠(yuǎn)高于兩者兼顧的考生。大家可以看看每年清華大學(xué)的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)，這是一個(gè)非常典型的案例，如果考生兩者兼顧的話，極有可能就讀不了清華，更讓大家吃驚的事情，每年有被清華大學(xué)錄取的考生，最終沒(méi)有去清華大學(xué)報(bào)到。這一類(lèi)學(xué)生一般是錄取的專(zhuān)業(yè)不理想，或者原來(lái)基于沖的理念被錄取，最終想明白了，選擇放棄。
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