我的中國夢征文:我的教育,我的夢
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李正華1由 分享
夢想如同久被塵封的小樹,經(jīng)歷過了風(fēng)雨,才更清晰而茁壯。當(dāng)?shù)綄W(xué)校報(bào)到時(shí),我知道以后的歲月要和教育緊緊綁在一起了。一月后,我把一篇文章投到了《中國教育報(bào)》,居然見報(bào),這極大地鼓舞了我這一職場新人。隨后緊跟一月有一篇又見諸該報(bào)?!吨袊逃龍?bào)》的鼓舞讓我找到了自己追尋夢想的橋梁——用筆做犁,在教育的土地上耕出疏于我的一片天地。
只有傾慕思想的人,才有夢想;只有善于思考的人,才有清晰而長久的夢想;喜歡寫作的人大概就屬于這一類。在教育崗位上,看到了教育中讓人憂慮的現(xiàn)象,我禁不住拿起筆來書寫憂慮和愿望。很多學(xué)校迷信名校,生搬硬套別人經(jīng)驗(yàn),我寫了《優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不可簡單復(fù)制》;看到老師們忙于業(yè)務(wù),不能追求更高境界,我發(fā)出了《教師要多從哲學(xué)高度想事做事》號召。等等。除了關(guān)注學(xué)校教育之外,我還關(guān)注社會(huì)上的教育問題??吹揭恍┏踔袥]畢業(yè)就輟學(xué)流連于網(wǎng)吧,我不禁擔(dān)憂,在《人民日報(bào)》上呼吁“關(guān)注輟學(xué)想混社會(huì)的青少年”;看到城鄉(xiāng)教育不均衡,農(nóng)村凋敝,城市擁擠,吶喊《農(nóng)村需要真正的均衡教育》。
讀懂了農(nóng)村也就讀懂了當(dāng)下的中國,而讀懂了青少年也就讀懂了未來的中國。在與學(xué)生交往中,我讀懂了農(nóng)村家庭的困頓,讀懂了青少年學(xué)生的迷茫,讀懂了社會(huì)風(fēng)氣對青少年的影響,還讀懂了青少年向往民主、自由,追尋美好、幸福的愿望。我看到學(xué)生們每天五點(diǎn)半就要起床,直到晚上十點(diǎn)多才上床休息,周末也不例外。青少年讀書成長,修德長才,可以吃苦,但不能如此疲倦。在農(nóng)村的那幾年里,我讀懂了一名農(nóng)村教師的諸多無奈、無助,我讀懂了城鄉(xiāng)教育的不公平,還有教師身上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的高傲與卑微。
每當(dāng)看到這些,心中總有一個(gè)聲音在呼喊:我有一個(gè)夢想,多年以后,所有孩子都能一樣地健康、快樂成長;我有一個(gè)夢想,多年之后,所有教師都能一樣地平等、優(yōu)雅地享受尊嚴(yán);我有一個(gè)夢想,多年以后,所有師生能夠不被拘禁在課堂,能走出校門,擁抱多彩的大千世界,享受美好的自然風(fēng)光,有足夠的閑暇時(shí)光慢慢徜徉,欣賞旅途上的風(fēng)景,傾聽成長的聲音,品讀生活的味道。人生三十多,工作近十年,越發(fā)感覺這種渴望的真切。其實(shí),夢想是人生的終極追求,而這種追求是自己對生命的成全,不管最終達(dá)到還是不能到達(dá),至少我們的心已無數(shù)次與之親近。看到當(dāng)年批判的東西,有的或如故,有的或改觀,如故的讓我們更加清醒、更加心懷斗志,改變的給我們鼓舞,讓我們更加信心百倍。
自強(qiáng)者才能在現(xiàn)實(shí)和夢想之間搭起一座希望的橋梁。同志曾經(jīng)說過“打鐵還需自身硬”,要追尋實(shí)現(xiàn)任何夢想,又何嘗不是如此呢?作為千百萬教師隊(duì)伍中的普通一員,我渺小而又傾慕偉大,卑微而又追尋高貴,總想通過自己的努力,試圖改變自己身上的一點(diǎn)一滴,改變身邊的學(xué)生、同事,進(jìn)而影響更大的周圍。我想用我的文字,傳播我的夢想,傳播心里的正能量,讓更多的人與我一起來——從打好自己那份工做起,從做好自己做起。馬克思曾說過:人生的最高境界就是有所作為。雖然生命中未必能有什么成就,但我心向往之。
追尋夢想的過程就是逐層穿越人生的三境界:努力地學(xué)習(xí)思考,并且能學(xué)以致用,進(jìn)而推動(dòng)改造自己、改造世界;忙碌或無助時(shí),有志同道合的人與來切磋思想,暢談理想,感受“吾道不孤”;實(shí)際上,人生帶來的快樂不足以支撐起整個(gè)夢想,即便沒有學(xué)以致用,也無知己相惜,自己卻能與夢想同一,人不知己不慍,心中靜穆的力量已可自我滿足。當(dāng)生命之燈快要熄滅時(shí),回顧短暫一生,當(dāng)下的世界總會(huì)比來時(shí)要好一些,我不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而悔恨,不因虛度光陰而懊惱,如此無憾!
只有傾慕思想的人,才有夢想;只有善于思考的人,才有清晰而長久的夢想;喜歡寫作的人大概就屬于這一類。在教育崗位上,看到了教育中讓人憂慮的現(xiàn)象,我禁不住拿起筆來書寫憂慮和愿望。很多學(xué)校迷信名校,生搬硬套別人經(jīng)驗(yàn),我寫了《優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不可簡單復(fù)制》;看到老師們忙于業(yè)務(wù),不能追求更高境界,我發(fā)出了《教師要多從哲學(xué)高度想事做事》號召。等等。除了關(guān)注學(xué)校教育之外,我還關(guān)注社會(huì)上的教育問題??吹揭恍┏踔袥]畢業(yè)就輟學(xué)流連于網(wǎng)吧,我不禁擔(dān)憂,在《人民日報(bào)》上呼吁“關(guān)注輟學(xué)想混社會(huì)的青少年”;看到城鄉(xiāng)教育不均衡,農(nóng)村凋敝,城市擁擠,吶喊《農(nóng)村需要真正的均衡教育》。
讀懂了農(nóng)村也就讀懂了當(dāng)下的中國,而讀懂了青少年也就讀懂了未來的中國。在與學(xué)生交往中,我讀懂了農(nóng)村家庭的困頓,讀懂了青少年學(xué)生的迷茫,讀懂了社會(huì)風(fēng)氣對青少年的影響,還讀懂了青少年向往民主、自由,追尋美好、幸福的愿望。我看到學(xué)生們每天五點(diǎn)半就要起床,直到晚上十點(diǎn)多才上床休息,周末也不例外。青少年讀書成長,修德長才,可以吃苦,但不能如此疲倦。在農(nóng)村的那幾年里,我讀懂了一名農(nóng)村教師的諸多無奈、無助,我讀懂了城鄉(xiāng)教育的不公平,還有教師身上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的高傲與卑微。
每當(dāng)看到這些,心中總有一個(gè)聲音在呼喊:我有一個(gè)夢想,多年以后,所有孩子都能一樣地健康、快樂成長;我有一個(gè)夢想,多年之后,所有教師都能一樣地平等、優(yōu)雅地享受尊嚴(yán);我有一個(gè)夢想,多年以后,所有師生能夠不被拘禁在課堂,能走出校門,擁抱多彩的大千世界,享受美好的自然風(fēng)光,有足夠的閑暇時(shí)光慢慢徜徉,欣賞旅途上的風(fēng)景,傾聽成長的聲音,品讀生活的味道。人生三十多,工作近十年,越發(fā)感覺這種渴望的真切。其實(shí),夢想是人生的終極追求,而這種追求是自己對生命的成全,不管最終達(dá)到還是不能到達(dá),至少我們的心已無數(shù)次與之親近。看到當(dāng)年批判的東西,有的或如故,有的或改觀,如故的讓我們更加清醒、更加心懷斗志,改變的給我們鼓舞,讓我們更加信心百倍。
自強(qiáng)者才能在現(xiàn)實(shí)和夢想之間搭起一座希望的橋梁。同志曾經(jīng)說過“打鐵還需自身硬”,要追尋實(shí)現(xiàn)任何夢想,又何嘗不是如此呢?作為千百萬教師隊(duì)伍中的普通一員,我渺小而又傾慕偉大,卑微而又追尋高貴,總想通過自己的努力,試圖改變自己身上的一點(diǎn)一滴,改變身邊的學(xué)生、同事,進(jìn)而影響更大的周圍。我想用我的文字,傳播我的夢想,傳播心里的正能量,讓更多的人與我一起來——從打好自己那份工做起,從做好自己做起。馬克思曾說過:人生的最高境界就是有所作為。雖然生命中未必能有什么成就,但我心向往之。
追尋夢想的過程就是逐層穿越人生的三境界:努力地學(xué)習(xí)思考,并且能學(xué)以致用,進(jìn)而推動(dòng)改造自己、改造世界;忙碌或無助時(shí),有志同道合的人與來切磋思想,暢談理想,感受“吾道不孤”;實(shí)際上,人生帶來的快樂不足以支撐起整個(gè)夢想,即便沒有學(xué)以致用,也無知己相惜,自己卻能與夢想同一,人不知己不慍,心中靜穆的力量已可自我滿足。當(dāng)生命之燈快要熄滅時(shí),回顧短暫一生,當(dāng)下的世界總會(huì)比來時(shí)要好一些,我不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而悔恨,不因虛度光陰而懊惱,如此無憾!