梁祝音樂(lè)鑒賞教案及反思

梁祝音樂(lè)鑒賞教案及反思

　　《梁祝》這是一部以廣為流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為題材寫成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲，如今，已經(jīng)列為世界名曲。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)《梁?！方贪讣胺此迹┠銋⒖?。

　　《梁?！方贪?/h2>

　　教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中，分析樂(lè)曲的主題，并能哼唱、記憶。

　　2.能夠運(yùn)用音樂(lè)的基本要素感受、分析、理解樂(lè)曲。

　　3.能夠理解協(xié)奏曲、奏鳴曲式的基本概念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分析、哼唱并記憶樂(lè)曲的主題、運(yùn)用音樂(lè)基本要素分析、理解音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放《梁祝》音樂(lè)片段

　　師：彩虹萬(wàn)里百花開，花間彩蝶成雙對(duì)，千年萬(wàn)代分不開，梁山伯與祝英臺(tái)。同學(xué)們，梁山伯與祝英臺(tái)的故事家喻戶曉，下面請(qǐng)把你們將課前收集的有關(guān)《梁?！返馁Y料同大家一起分享。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)作品簡(jiǎn)介

　　1.請(qǐng)同學(xué)們按組別把自己課前收集到的有關(guān)《梁祝》的資料上臺(tái)與大家進(jìn)行分享。

　　生：分小組介紹。

　　師：誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁祝》的故事。

　　生：講述故事。

　　師：知道梁祝故事的人，聽過(guò)梁祝音樂(lè)的人，都永遠(yuǎn)會(huì)為這種千古傳詠的愛(ài)情故事所深深撼動(dòng)，而更讓人永世不忘的就是那感人的絕唱。這個(gè)故事在民間流傳已有一千多年，在中國(guó)可謂家喻戶曉，被譽(yù)為東方的《羅密歐與朱麗葉》。從古至今，由于無(wú)數(shù)人被它的凄美愛(ài)情所感染，人們更使用不同的形式來(lái)傳頌這個(gè)故事。比如京劇、呂劇、越劇昆曲、蘇州彈詞等等。而今天我們所欣賞的是以小提琴協(xié)奏曲的形式所表演的《梁山伯與祝英臺(tái)》。

　　師提問(wèn)：那什么是協(xié)奏曲呢?只有小提琴演奏的演奏形式叫什么?

　　2.展示課件

　　(1)協(xié)奏曲的概念。(是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂(lè)章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。)

　　(2)樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比提問(wèn)的形式，初步了解作品的表現(xiàn)形式，以及協(xié)奏曲的概念，為深入欣賞作品做準(zhǔn)備。)

　　(二)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》

　　1.引子

　　聆聽音樂(lè)，并思考，在這段音樂(lè)中，哪種樂(lè)器模仿了哪種動(dòng)物的叫聲?這段旋律為大家呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確長(zhǎng)笛模仿鳥的叫聲，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語(yǔ)花香的美麗畫面。明確引子在音樂(lè)中的鋪墊作用，為講述愛(ài)情主題打下基礎(chǔ)。)

　　2.呈示部

　　(1)聆聽呈示部音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容?具有怎樣的音樂(lè)情緒?它的速度、力度、音區(qū)有何特點(diǎn)?主奏樂(lè)器是什么?

　　(2)呈示部—主部

　?、亳雎爯?ài)情主題，思考：這段主旋律是用什么樂(lè)器演奏的?它如何用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)刻畫“愛(ài)情“的?(從速度、力度、情緒、旋律進(jìn)行等音樂(lè)要素方面思考。)

　?、陔S音樂(lè)哼唱愛(ài)情主題旋律。

　?、垴雎牪輼蚪Y(jié)拜主題，思考：這段音樂(lè)由哪兩種樂(lè)器主奏?它是如何刻畫梁祝二人草橋結(jié)拜的情景的?(從音區(qū)、力度、速度、情緒、旋律進(jìn)行等方面思考。)

　?、芡暾雎犞鞑恳魳?lè)，思考：愛(ài)情主題共出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有何變化?

　　(3)呈示部—副部

　?、亳雎犚魳?lè)，思考：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么情景?如何表現(xiàn)這種情景的?(從音樂(lè)的表現(xiàn)要素加以分析。)

　?、谠俅务雎牳辈恳魳?lè)，思考：除了教材中出現(xiàn)的兩個(gè)主題，還有沒(méi)有其他的主題?并嘗試著哼唱。

　?、圻吢犚魳?lè)記錄這三個(gè)主題出現(xiàn)的順序。

　　(4)呈示部—結(jié)束部

　　聆聽音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么情景?如何表現(xiàn)這種情景的?(從音樂(lè)的表現(xiàn)要素加以分析。)

　　(5)聽音樂(lè)并完成以下表格。

　　主題

　　速度

　　力度

　　節(jié)奏

　　旋律

　　情緒

　　同窗三載

　　共讀共玩

　　十八相送

　　長(zhǎng)亭惜別

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)要素的對(duì)比聽辨，熟悉《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題旋律，解決教學(xué)重難點(diǎn)。)

　　3.展開部

　　(1)聆聽展開部音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容?它的音樂(lè)情緒有什么變化?速度、力度、音區(qū)有何特點(diǎn)?

　　(2)看譜聆聽展開部前三個(gè)主題，記錄這三個(gè)主題出現(xiàn)的順序。

　　(3)聆聽展開部“不祥征兆”主題，思考：這段音樂(lè)中最突出的是哪種樂(lè)器的音色?它的旋律進(jìn)行是怎樣的?

　　(4)聆聽展開部“封建勢(shì)力”主題，思考：這段音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)封建勢(shì)力的冷酷無(wú)情的?旋律進(jìn)行有何特點(diǎn)?

　　(5)聆聽展開部“抗婚”主題，思考：這段音樂(lè)是如何表現(xiàn)出激烈的“抗婚”場(chǎng)面的?

　　(6)聆聽展開部“樓臺(tái)會(huì)”主題，思考：這段音樂(lè)是如何表現(xiàn)出”樓臺(tái)會(huì)“時(shí)梁祝二人的悲痛心情的?這是小提琴與大提琴的第幾次對(duì)話?與之前對(duì)話相比，音樂(lè)情緒上有何不同?

　　(7)聆聽展開部“哭靈泣訴”主題，思考：這段音樂(lè)是如何表現(xiàn)祝英臺(tái)墳前泣訴、哭靈投墳的情景的?(從音樂(lè)的表現(xiàn)要素加以分析。)

　　4.再現(xiàn)部

　　(1)聆聽再現(xiàn)部音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的情緒是什么?它是否完全再現(xiàn)了引子和呈示部愛(ài)情主題?它是如何刻畫梁祝“化蝶”的美麗情景的?

　　(2)隨音樂(lè)跟唱“化蝶”主題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱實(shí)踐，加深對(duì)主題音樂(lè)的把握。)

　　5.鞏固練習(xí)

　　(1)聽辨幾段音樂(lè)主題并說(shuō)出片段名稱。

　　(2)總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　(3)老師講解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　三、總結(jié)

　　今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，它是“一個(gè)階級(jí)、一個(gè)民族在藝術(shù)上走向成熟的標(biāo)志。”通過(guò)欣賞我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)著我門的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬。通過(guò)這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。

　　《梁?！贩此?

　　我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺(tái)》這節(jié)課時(shí)，對(duì)學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析：1、學(xué)生為初中 三年級(jí)學(xué)生，已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力。2、由于流行音樂(lè)的沖擊，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)較為排斥，認(rèn)為聽不動(dòng)。3、學(xué)生大都接觸過(guò)《梁?！返囊魳?lè)，而且對(duì)其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對(duì)整節(jié)課有一個(gè)較為完整的設(shè)計(jì)。

　　除了對(duì)學(xué)生分析外，我重要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析，通過(guò)知識(shí)與技能的分析，教學(xué)過(guò)程與方法的分析，情感態(tài)度價(jià)值觀的分析，把重點(diǎn)放在欣賞過(guò)程中，其中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合，了解引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂(lè)表現(xiàn)力與元素。能使學(xué)生理解作品中不同樂(lè)器的特有音色所代表的不同人物，對(duì)各種樂(lè)器有所認(rèn)知，并能使學(xué)生從音樂(lè)中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，用動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。

　　通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　由于，欣賞內(nèi)容較多，學(xué)生活動(dòng)較少，大部分時(shí)間都為旋律欣賞和教師 講解。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流。

　　《梁?！贩此?

　　上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機(jī)和CD機(jī)作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳?lè)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問(wèn)題。先是提出思考問(wèn)題再播放音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　整節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng)，上起來(lái)很倉(cāng)促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛(ài)情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中，不夠委婉，沒(méi)有作到深入淺出。最大的問(wèn)題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒(méi)有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

　　一、在內(nèi)容上，容量大了。

　　呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個(gè)過(guò)程中，有被追著跑的感覺(jué)。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒(méi)有花時(shí)間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過(guò)程能隨樂(lè)哼唱“愛(ài)情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部(愛(ài)情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn))，在時(shí)間上會(huì)從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁?！返囊魳?lè)主題。

　　二、在教學(xué)過(guò)程中。

　　1、導(dǎo)入。

　　這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！?，提出設(shè)問(wèn)：“這首歌曲講述的是一個(gè)什么故事?”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí)，略顯倉(cāng)促，含糊其詞。

　　如當(dāng)時(shí)可設(shè)計(jì)成這樣的板書形式，整個(gè)思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，更易掌握音樂(lè)主題發(fā)

　　展的每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。(寫景“引子”)

　　千古傳頌生生愛(ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。(抒情“愛(ài)的主題”)

　　同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜。(同窗三載、共讀共玩)

　　十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。(十八相送、長(zhǎng)亭惜別)……

　　2、講解概念。

　　在欣賞音樂(lè)之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)突然。

　　這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí)，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

　　3、開始欣賞音樂(lè)。

　　在欣賞每個(gè)音樂(lè)主題前，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

　　如在聽賞引子(寫景)部分時(shí)，提問(wèn)“這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?”經(jīng)過(guò)教師的提示，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的聽覺(jué)感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述聯(lián)想到的畫面。

　　在聽賞“愛(ài)情主題”時(shí)，也是先給出問(wèn)題“這一主題跟我們前面聽過(guò)的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤?重復(fù)了幾次?是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)?表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情?”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感時(shí)，沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。沒(méi)能把《梁祝》的“愛(ài)情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛(ài)情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周圍的親朋好友、所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人、對(duì)一切美好的事物的摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

　　在聽賞連接部和副部時(shí)，先把問(wèn)題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別?表達(dá)《梁祝》什么樣的情緒?”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過(guò)自己的感受運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動(dòng)。

　　從頭欣賞完整的呈示部音樂(lè)，“請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)來(lái)即興創(chuàng)作一段舞蹈。”但因時(shí)間已到，臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱。使學(xué)生更深刻記憶《梁?！?ldquo;愛(ài)的主題”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用。