小班教育文章
小班的幼兒由于年齡較小，受生理發(fā)展水平的影響，其注意力與中、大班的幼兒相比有著較大的差距，所以對他們的教育方法都會(huì)有所區(qū)別，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小班教育文章，希望大家喜歡。
小班教育文章：小班教育論文
幼兒園孩子多為獨(dú)生子女，他們生活在愛的氛圍里。他們認(rèn)為，被愛是天經(jīng)地義的，理所當(dāng)然的。他們在家庭中處于關(guān)注的中心,我們不能說父母及其它長輩不注重對幼兒的教育,但過分的關(guān)注和寵愛使他們與長輩的交往中往往不會(huì)體驗(yàn)到真正的平等交往和相互協(xié)作;另一方面,由于幼兒的年齡特點(diǎn)決定了,他們不可能與成人一樣過多地參與社會(huì)生活,對幼兒而言,幼兒園的生活無疑是這一年齡階段兒童感受集體和社會(huì)、接受集體生活的紀(jì)律和規(guī)則約束的最主要場所,在幼兒園的集體教育情景中,如果每個(gè)幼兒都不知道哪些行為必須控制或不對某些行為進(jìn)行自我控制的話,那么教學(xué)秩序的混亂和無序也就在所難免了。因此,幼兒園教學(xué)如果缺乏常規(guī)制度或者這一常規(guī)建立得不夠完善顯然是不行的。
幼兒離開家庭，離開父母，來到幼兒園，為幫助幼兒減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活，我們帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園，如知道喝水、上廁所、上課的地方。因此，我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協(xié)調(diào)、解決交往中發(fā)生的矛盾沖突及各種問題，以提高他們的交往能力。 認(rèn)識(shí)自我、養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)從日常生活中的自我服務(wù)開始。我們從認(rèn)識(shí)小手開始，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)、獨(dú)立生活能力。學(xué)習(xí)文明行為時(shí)，我們教育幼兒要走路輕，說話輕，放東西輕，懂得動(dòng)作輕不妨礙別人活動(dòng)，做事時(shí)想著
別人。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心人，幫助人。
亂扔玩具、破壞玩具是發(fā)生在初入園寶寶最常見也是最典型的行為表現(xiàn)。由于小班孩子規(guī)則意識(shí)較弱,活動(dòng)的興趣點(diǎn)有較大的不確定性,容易受環(huán)境及活動(dòng)過程中所發(fā)生的事件的影響,因此,孩子對如何使用和整理玩具,是沒有經(jīng)驗(yàn)也不能理解的。面對這種情況,我端著積木筐,蹲在散落的積木旁,撿起一個(gè)積木揚(yáng)了揚(yáng)說:“我要把積木寶寶送到籃子里了,誰也會(huì)把積木寶寶撿起來送到我的籃子里?”有了一個(gè)孩子,我就立刻給與表揚(yáng)。一會(huì)兒時(shí)間,許多孩子都跑過來撿了,當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別寶寶躲在一邊“偷懶”時(shí),我就主動(dòng)招呼他:“***,你會(huì)不會(huì)呀?”采用這個(gè)方法后,發(fā)現(xiàn)寶寶們很快就能把玩具整理好。
午睡時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)進(jìn)了午睡教室。我正在招呼教室里吃飯的孩子,還沒有進(jìn)午睡室,那些先進(jìn)去的小朋友們就開始大聲地嬉笑打鬧起來。由于幼兒不理解教師制定午睡前保持安靜的規(guī)則,是為了讓每小朋友都能不受干擾地入睡,他們就不會(huì)認(rèn)識(shí)到在午睡室里大聲吵鬧的行為有什么不妥當(dāng),因此也就不會(huì)有遵守這些午睡紀(jì)律的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)我走進(jìn)午睡室時(shí)大聲地訓(xùn)斥道“哪個(gè)小朋友還想鬧?等會(huì)兒其他小朋友起床了我不會(huì)帶他到外面玩游戲的!”很快,所有小朋友都安靜下來了。他之所以做到不做聲和守紀(jì)律,只是因?yàn)楹ε吕蠋熀蛻土P,或者是為了得到獎(jiǎng)勵(lì),而并不是真正地理解其行
為自身給集體和他人帶來的后果。而當(dāng)遵守紀(jì)律的動(dòng)力不是來自幼兒自身時(shí),一旦沒有人監(jiān)督,幼兒就特別會(huì)違反紀(jì)律。我們對幼兒常規(guī)教育的目的并不是讓孩子成為更聽話的人,而是希望他們能成為具有一定是非判斷能力和能夠根據(jù)社會(huì)規(guī)范約束自己行為的“懂事”的孩子。
此外，我們還通過其它方式對幼兒進(jìn)行社會(huì)教育。教育幼兒遵守交通規(guī)則，看清馬路上的來往車輛，慢慢走不亂跑，見車會(huì)避讓，到街上跟著父母或老師，不單獨(dú)出去，如果找不到父母和老師，要去找警察叔叔，不在馬路上玩等。這樣做，有助于幼兒接觸新事物，增長知識(shí)，益于培養(yǎng)幼兒敢于嘗試和遇事不慌的好習(xí)慣。
我們根據(jù)幼兒的性格、能力、接受快慢分別對幼兒進(jìn)行不同的教育，站在有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，讓他們在幼兒園這中環(huán)境中快樂健康的成長。
小班教育文章：淺說幼兒園小班環(huán)境教育中的情感滲透
小班的幼兒由于年齡較小，受生理發(fā)展水平的影響，其注意力與中、大班的幼兒相比有著較大的差距，他們更喜歡形式多樣簡單易行的活動(dòng)，如何在環(huán)境教育中滲透情感。細(xì)細(xì)想來，做法如下：
一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適安全、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境— — 情感教育的體驗(yàn)
環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美情趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的陳設(shè)。為消除小班新生人同時(shí)對新環(huán)境的恐懼，我們將幼兒園和活動(dòng)室布置得很富有童趣，墻壁上大幅的卡通 ，門窗上掛滿了五顏六色的小飾物，活動(dòng)角大量的玩具、圖書，漂亮的座椅等都強(qiáng)烈地吸引著孩子，再加上老師和藹可親的問候，像媽媽一樣微笑，使得剛?cè)雸@的幼兒增添了一份對新環(huán)境的安全感。對于每給主題的環(huán)境布置.我們除了用豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美來感染幼兒。走廊是幼兒一日活動(dòng)中來往頻率較高的場所，于是在它的一面我布置了幼兒的繪畫作品展覽，供幼兒互相觀摩、交流學(xué)習(xí);在另一面我布置了許多和幼兒共同收集的生活中常見的物品，讓幼兒用“我的眼睛看一看”，“我的小手摸一摸”，使走廊也能成為幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的延伸。而教室里，隨著主題活動(dòng)的深入開展，我們又將師生共同設(shè)計(jì)和完成的作品粘貼于墻壁，讓孩子體驗(yàn)到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到合作的快樂和成功的喜悅。
二、讓幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)情感體驗(yàn)— — 教學(xué)活動(dòng)環(huán)境中情感教育的融合
小班的幼兒年齡，但他們大都活潑好動(dòng)，根據(jù)他們這些特點(diǎn)加之動(dòng)作不協(xié)調(diào)、自理能力差，我為幼兒在活動(dòng)時(shí)開設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)區(qū)：
1、鍛煉幼兒自理能力的活動(dòng)區(qū)。我為幼兒找來酒盒，把它穿上小孔，然后買來鞋帶穿在小孑L里，讓幼兒練習(xí)系鞋帶;我還為幼兒弄來幾塊廢舊的布頭，把他們剪成花、樹的形狀，在 面剪上扣眼，釘上扣子，讓幼兒練習(xí)扣紐扣，這樣鍛煉了幼兒的生活自瑚能力，使幼JLfif~夠逐漸養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2、提高幼兒動(dòng)手能力的活動(dòng)區(qū)。我在活動(dòng)室內(nèi)擺放了幾個(gè)玩具柜，為幼兒準(zhǔn)備了雪花片的玩具，而且還為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥;還有我收集了好多不同形狀的紙盒等等.這些都能使幼兒親自動(dòng)手制作，提高了他們的動(dòng)手操作能力和智力的發(fā)展。
3、提高幼兒自我評價(jià)能力的活動(dòng)區(qū)。我在活動(dòng)室的周圍拉起了鐵絲，在上面懸掛了檔案袋(每人一個(gè))，我把平常幼兒的作品都放在里面，可以讓幼兒對照別人的作品來評價(jià)自己，這樣不僅提高了他們自我評價(jià)的能力，而且掛在教室還可以美化環(huán)境。
同時(shí)我又充分發(fā)揮了幼兒的玩具櫥以及桌面、櫥柜的功用，提供各類源于幼兒生活、具有情趣的材料，鼓勵(lì)幼兒積極探索。體現(xiàn)了環(huán)境的功能發(fā)揮了環(huán)境的教育作用。
小(B)班 鄭海玲
小班教育文章：小班教育論文
當(dāng)前，幼兒園教育偏重于知識(shí)技能的獲得，忽視了情感、習(xí)慣、社會(huì)性等的發(fā)展。美國教育家羅賓森說過：“對我們成人來說，社會(huì)生活，人類的過去、現(xiàn)在和未來，以及居住在不同地域人們的生活等等，都是習(xí)以為常的現(xiàn)象，但兒童需要學(xué)習(xí)。”這句話在一定程度上說明了社會(huì)教育的意義。
幼兒園小班社會(huì)教育的內(nèi)容主要包括熱愛幼兒園，認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成好習(xí)慣，愛家庭，了解他人，學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)知識(shí)、技能等等。其目的是在日常生活與學(xué)習(xí)中，滲透人際智力的培養(yǎng)，即對自己和他人的認(rèn)識(shí)能力，了解自己與別人的關(guān)系，發(fā)展幼兒交往合作的能力，幫助幼兒理解社會(huì)。
幼兒離開家庭，離開父母，來到幼兒園，為幫助幼兒減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活，我們帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園，如知道喝水、上廁所、上課的地方。開展“大帶小”，即讓幼兒參加中、大班的活動(dòng)等。因此，我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協(xié)調(diào)、解決交往中發(fā)生的矛盾沖突及各種問題，以提高他們的交往能力。如看圖書，兩三個(gè)幼兒爭看同一本新書，教師隨機(jī)引導(dǎo)全班幼兒共同討論，盡可能想出各種解決方法：三個(gè)人一起看，主動(dòng)讓給別人看，交換看，輪流看等。問題解決了，幼兒既學(xué)習(xí)了社會(huì)交往技能，又提高了交往能力。
認(rèn)識(shí)自我、養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)從日常生活中的自我服務(wù)開始。我們從認(rèn)識(shí)小手開始，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)、獨(dú)立生活能力。學(xué)習(xí)文明行為時(shí)，
我們教育幼兒要走路輕，說話輕，放東西輕，懂得動(dòng)作輕不妨礙別人活動(dòng)，做事時(shí)想著別人。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心人，幫助人。
幼兒園孩子多為獨(dú)生子女，他們生活在愛的氛圍里。他們認(rèn)為，被愛是天經(jīng)地義的，理所當(dāng)然的。但是如何愛父母，愛他人，卻是許多獨(dú)生子女所欠缺的。在愛家庭活動(dòng)中，我們讓每位幼兒帶一張“全家照”，讓幼兒在看看、想想、說說的過程中認(rèn)識(shí)家庭主要成員，體會(huì)“家”的快樂，了解父母的辛苦與愛，啟發(fā)幼兒回報(bào)父母的愛，引導(dǎo)幼兒尊敬老人，熱愛父母，學(xué)習(xí)用行動(dòng)表達(dá)對父母的熱愛。很多孩子都愛玩“娃娃家”的游戲，他們懷著崇敬的心情扮演“爸爸”“媽媽”的角色。在游戲過程中，重要的是如何渲染孩子對父母真摯的愛，以及他們愿意用同樣的感情去愛伙伴的真誠愿望。
此外，我們還通過其它方式對幼兒進(jìn)行社會(huì)教育。教育幼兒遵守交通規(guī)則，看清馬路上的來往車輛，慢慢走不亂跑，見車會(huì)避讓，到街上跟著父母或老師，不單獨(dú)出去，如果找不到父母和老師，要去找警察叔叔，不在馬路上玩等。這樣做，有助于幼兒接觸新事物，增長知識(shí)，益于培養(yǎng)幼兒敢于嘗試和遇事不慌的好習(xí)慣。秋天，我們帶領(lǐng)孩子去拾落葉。在拾落葉的過程中，孩子們認(rèn)識(shí)各種樹木，培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)，在勞動(dòng)中細(xì)心觀察自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，增長保護(hù)環(huán)境整潔的意識(shí)。通過拾落葉，蹲下、彎腰等一系列的動(dòng)作既增強(qiáng)了活動(dòng)能力，也促進(jìn)了動(dòng)作的發(fā)展。孩子們都非常喜歡小動(dòng)物，我們要珍惜和培養(yǎng)他們這種感情。我們生活在地球上，要愛護(hù)自己生存的環(huán)境。教育幼兒愛護(hù)小動(dòng)物，正是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的啟蒙課。在幼兒園，
我們教育幼兒怎樣飼養(yǎng)了小金魚、小兔子、鴿子等動(dòng)物，讓幼兒參與喂養(yǎng)，增強(qiáng)他們對動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)，使他們獲得了知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了責(zé)任心和關(guān)心保護(hù)小動(dòng)物的感情。在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，孩子從小養(yǎng)成觀察，動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，也是一生受用的。
我們根據(jù)幼兒的性格、能力、接受快慢分別對幼兒進(jìn)行不同的教育，讓他們在幼兒園這中環(huán)境中快樂健康的成長。
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