大班老師教學(xué)隨筆范文

　　如何與孩子們相處呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班老師教學(xué)隨筆范文，希望您喜歡!

　　大班老師教學(xué)隨筆范文一：會(huì)跳舞的跳跳糖

　　本月開展了主題活動(dòng)“甜甜蜜蜜”，幼兒在這個(gè)主題中認(rèn)識(shí)品嘗了各種各樣的糖果。今天，我們品嘗了一種比較熱別的糖果，跳跳糖。小朋友都吃過軟糖、硬糖、QQ糖、棉花糖等等，卻有很多孩子沒有吃過跳跳糖，這馬上就引起了很多孩子的興趣，會(huì)跳的糖，那是多么有趣的呀，個(gè)別吃過的孩子迫不及待的說自己吃過這個(gè)糖，糖會(huì)跳，更加的激發(fā)了孩子們的好奇心與求知欲。

　　這是一個(gè)很好的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的過程都吸引著孩子們的眼光，他們喜歡這個(gè)活動(dòng)，所以注意力一直都很集中，但是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。

　　首先是吃糖，要讓幼兒說出糖是怎么跳的，還要用動(dòng)作來表示，就要讓孩子品嘗，用嘴巴來感覺它的跳動(dòng)，所以給每個(gè)孩子倒一點(diǎn)糖在嘴里花去了較多的時(shí)間。等到最后幾個(gè)吃到以后在提問，前面吃的幼兒可能就已經(jīng)忘記什么感覺了。

　　用跳的動(dòng)作表示出來還存在一些難度，這里需要教師多引導(dǎo)，表示跳跳糖跳的動(dòng)作有很多，最簡(jiǎn)單的就是雙腳跳，那么可以引出單腳跳，慢慢跳、快快跳等等。聽音樂扮演跳跳糖跳是沒有很大問題的，因?yàn)槠綍r(shí)拍手也有練過聽音樂輕輕慢慢拍和重重的快快的拍，說明平時(shí)的鍛煉起到了很大的作用。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是給幼兒貼上不同顏色的即時(shí)貼，根據(jù)老師說的“##顏色的跳跳糖跳起來。”幼兒根據(jù)自己的顏色來跟著老師跳。存在問題比較大，大多數(shù)的幼兒知道自己是什么顏色，但是他不能夠根據(jù)老師的口令做出反應(yīng)，還有的幼兒是做出反應(yīng)了，也很有興趣，但是沒有跟對(duì)口令，很純粹的跟著老師跳，可以看出，很多孩子看似對(duì)這幾種單色認(rèn)識(shí)了，其實(shí)并沒有，所以才做不出反應(yīng)。這個(gè)雖然不是本活動(dòng)中的重點(diǎn)，只能算是對(duì)前面的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，但是沒有達(dá)到目的。

　　大班老師教學(xué)隨筆范文二：孩子的兩面性教育

　　最近，通過飛信與家長聊天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：那就是寶寶在家和在園的表現(xiàn)完全是不一樣的。袁新慧的家長，李夢(mèng)姣的家長…….對(duì)我說：“孩子在幼兒園里，老師說她是一個(gè)聰明，懂事的好孩子，自己喝水，自己穿衣服，自己疊被子，自己小便，愛說，愛笑，愛打鬧，愛表現(xiàn)?？稍诩依飬s是另一個(gè)樣子，自私、懶惰，什么也不干，也不聽話，可讓家長傷腦筋了”通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，有部分幼兒確實(shí)有這種現(xiàn)象，是這個(gè)樣子的。

　　事后，我針對(duì)這一現(xiàn)象，認(rèn)真地進(jìn)行了分析和反思。我也想出了相應(yīng)的對(duì)策。我們利用教育活動(dòng)的時(shí)間，采取一定措施來解決這個(gè)問題，第一，在學(xué)校進(jìn)行教育，我給孩子們講了一個(gè)名叫《一個(gè)寶寶兩個(gè)樣》的故事，在故事里，說的正是一個(gè)寶寶在家里和幼兒園里不一樣，在幼兒園愛吃飯，愛勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)小朋友，自己的事情自己做，特愛表現(xiàn)自己。可在家里就不一樣了，不好好吃飯，不愛勞動(dòng)，什么事情都得讓爸爸媽媽或者爺爺奶奶幫忙，孩子們聽得很認(rèn)真，聽完后，通過提問的形式讓孩子們知道應(yīng)該怎么改做，并且用故事表演的形式進(jìn)行了鞏固，并且把這一形式開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，每天讓幼兒在表演臺(tái)表演這個(gè)故事，鞏固加以練習(xí)，效果不錯(cuò)，第二，同時(shí)，讓家長在家里注意幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)溝通，家園合作，兩管齊下，共同教育。讓孩子健康快樂地成長。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，與家長時(shí)常的溝通反映看出，我們這個(gè)雙管齊下的方式收到了一定的效果，我們并對(duì)這段時(shí)間表現(xiàn)出色的孩子給予了“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)!

　　大班老師教學(xué)隨筆范文三：當(dāng)排頭

　　每個(gè)孩子都有好勝心，不管做什么事情，都愿排在前面，希望得到老師的贊許，就連早晨誰先到園，也要吵吵嚷嚷炫耀半天，這是幼兒園孩子的天性。

　　這天下午，我要帶孩子們到院子里做游戲，小朋友們高高興興地走出教室，按順序站好隊(duì)，只見劉震鴻在隊(duì)伍前面推推桑桑想爭(zhēng)當(dāng)排頭，我便大聲喊道：“劉震鴻你爭(zhēng)什么?站到你的位置去”。 當(dāng)時(shí)，我的話有點(diǎn)“火”，他低著頭，無可奈何地排到了隊(duì)伍的后面。

　　做游戲了，其他孩子一會(huì)兒跑到這，一會(huì)兒又跑到那，玩得非常開心，唯有劉震鴻不僅不高興，而且還不遵守游戲規(guī)則，在隊(duì)伍里一個(gè)勁的攪亂，起初我有點(diǎn)生氣，認(rèn)為孩子在與我作對(duì)，但轉(zhuǎn)念一想，責(zé)任不在孩子，是我把劉震鴻從排頭攆到排尾，違背了他的心理，傷害了他的自尊，難怪孩子會(huì)有抵觸情緒。

　　幼兒爭(zhēng)當(dāng)排頭是一種積極向上的心理動(dòng)態(tài)，作為教師應(yīng)該正確的去引導(dǎo)、啟發(fā)、教育他，而不是訓(xùn)斥、指責(zé)、批評(píng)他。想到這里，我馬上停止了游戲，讓大家坐在一起，在全體小朋友面前我承認(rèn)了剛才對(duì)劉震鴻的批評(píng)是錯(cuò)誤的，并告訴大家劉震鴻愿意當(dāng)排頭不是壞事，說明他有上進(jìn)心，他的想法是好的，如果要遵守紀(jì)律，做到不擁不擠，聽老師的口令，積極的和大家開展活動(dòng)那就更好了，說到這里劉震鴻終于露出了笑容。

　　游戲又開始了，劉震鴻乖乖地加入到小朋友中間，興高采烈地玩了起來，再也不攪亂了。

　　通過這件小事，我想到了很多，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子的天性，如果管理方法不對(duì)頭，就會(huì)傷及孩子的心靈，影響孩子的身心健康。作為孩子的啟蒙老師，我們要時(shí)刻把握好孩子的心理特征，正確的引導(dǎo)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抑制孩子的攀比心理，使孩子健康快樂的成長。