學前教育實習隨筆
學前教育實習隨筆
幼教實習老師在實習過程中有哪些心得呢?我們去感受一下。下面是學習啦小編精心為你整理學前教育實習教育隨筆，希望你喜歡。
學前教育實習隨筆篇一
愉快的周末要到了，周四和周五是小朋友最不淡定的日子。頭疼呀...咳咳，小朋友安靜啦。不理我。想想以前，每當小朋友亂糟糟的時候，我要么是生氣的瞪大眼睛 ，“保持安靜，我來看看是哪個小朋友?!”又或者是“哎，這里有好看的貼畫，安靜的小朋友我來發(fā)哦”，唉，有什么其他的好辦法呢。啊...有了。“小朋友，你們的心里呀，都住了一只小怪獸。”果然安靜了不少。我故弄玄虛地看著她們，“這個小怪獸呀，他的名字叫(癢)”，小朋友們聽到了她們喜歡的小怪獸，一臉疑惑看著我，都安靜下來，“這個小怪獸呀，只住在小朋友的心里，每當小朋友們學本領的時候呀，聽故事的時候呀，他都會出來搗亂，讓你們管不住自己，亂吵亂動。” 還沒說完，有些機靈的小朋友已經(jīng)把小手放在了腿上，坐的筆直。我繼續(xù)說“那么你們能打敗小怪獸嗎?這個讓你們癢癢的壞家伙?”，所有的小家伙都挺直了小胸脯，坐的比以往都要端正，異口同聲道“能!”我在心里呀，真是樂開了花。咯咯咯?！ ∮變旱哪挲g特點決定了她們不能像成人一樣接受說教式的教育。她們喜歡幻想，享受哪怕微不足道的成功感，我們?yōu)槭裁床粷M足她們呢?不僅幼兒有自我中心，很多時候，就連我們老師都會有自我中心 ，不能站在幼兒的立場來和她們交談，她們又怎能聽懂呢?
經(jīng)過這些小事情，我發(fā)現(xiàn)呀，幼師對幼兒的影響不僅僅體現(xiàn)在課堂上所教的本領，生活中的一言一行也極為重要，我們要不放過每一個教育幼兒的機會，關于怎么跟幼兒相處，現(xiàn)在我想我已經(jīng)有了答案，那就是把自己當成孩子的媽媽。等以后我自己獨立帶起一個班，我一定會用心告訴他們，瞧，我們相處的多愉快呀!
學前教育實習隨筆篇二
下午，太陽很大，小朋友們陸續(xù)起床，懶洋洋地下樓了 。“女生穿好衣服到老師這里來扎辮子哦”我坐在樓下，準備做一個安靜的發(fā)型師。梳了一個羊角辮，梳了兩個羊角辮，梳了三個...哎呀呀，小娃娃的發(fā)質就是好，軟軟的真舒服。 虎妞睡眼惺忪的也來了，這是一個乖巧懂事的女孩子，平時的集體活動都有很棒的表現(xiàn)。我笑瞇瞇地看著她紅撲撲的小臉。她在頭繩盒里仔細翻她的頭繩...哎，不對，只剩她一個女生沒有扎頭發(fā)，那么碗里最后剩的紅色糖果頭繩不就是她的嘛，還在找什么呢?“找什么呢?這最后一根不就是你的嗎?”我理所當然的問。“不對，我媽媽今天早上給我扎的小鹿辮繩。”她搖搖頭茫然的看著我。唉?記錯了吧，小姑娘，今天或許扎的就是糖果呢。“那這個是不是你的呢?”我試圖糾正她。“不是的，這個不是我的。”她認真的說。這個..難道是其他小朋友扎錯了?我示意她等會，就去檢查了班里其他女生的編繩，可是...沒有哎。“我們先扎這個再找找吧，小朋友該吃點心了。”其他小朋友還在等待，我決定顧全大局。“不，我不要扎別人的頭繩 。”她苦著臉，哀求的目光。唉...“那你想想，是不是你的頭繩沒有放碗里，放其他什么地方了?”“我沒有，就是小鹿頭繩放碗里了。”她臉都急紅了。這可怎么辦，“我們先扎這個，呆會我?guī)湍阏摇?rdquo;我的語氣強硬起來，示意她坐下。“不，我不要扎別人的頭繩!”她大哭起來。鄭老師發(fā)現(xiàn)我們這里的不對勁，看著這個倔強的小姑娘，沒有辦法，就帶她下樓找媽媽去問。幸好，她媽媽也在幼兒園工作。我總算松了口氣，這個頭繩去哪了呢，還真是個謎呀...不一會兒，回來了，鄭老師笑著說“哎，早上扎的就是這個，不過沒有給她看，她記得還是昨天那個呢。”虎妞看我一眼，我們都笑起來?！ ⌒∨笥丫拖衿呙胗洃浀男〗痿~，記憶力不如我們成人，很多時候雖然她們堅定地說著不符合事實的話也并不意味著她們在說謊，只是那是在她們的想象中存在的事實。我們可不要錯怪了她們哦，幸好我沒有責備虎妞，而是耐心的跟她商量，不然以后呀，說不定都不喜歡我給她扎辮子了呢!嘿嘿。
學前教育實習隨筆篇三
還記得第一天來到這里的清晨，陽光明媚，幼兒園廣播里播放著歡快清新的音樂，迎接著嘰嘰喳喳雀躍著的小朋友，第一個進班的是小布丁，我彎下腰親切地對他說，“我是周老師，你叫什么名字呀?”睡眼惺忪的他有點羞澀“我大名是李潤一，小名叫小布丁。”真是可愛的孩子，我在心底樂呵著，要跟這些小家伙們相處三個月呀，真是開心的事情。當時不知道，后來呀，才慢慢感慨到，原來作為一名幼師除了每天跟小朋友樂呵，還有更多其他的滋味。由于剛剛來，很多小朋友都眨著圓溜溜的眼睛瞄著我，有些膽子大的還會過來抱抱我。該怎么辦呢?要不要板著臉，告訴她們我可是老師呢!嚴肅點，小家伙們!
一天，外面正下著毛毛細雨，朱老師在給小朋友們上語言課，大家聽得都很認真。除了楊朝瑞。他是一個比較特殊的幼兒，小時候胃動過手術，體質比較差，發(fā)育也比同齡幼兒晚，平時的集體活動都有點游離在外?？?，他正懶洋洋地一邊吃手，一邊看著窗外，頭擱在椅背上，整個人都快攤在地上了，目光卻囧囧有神。我有些生氣，便走過去，“坐坐好，聽老師講好玩的故事!”他看都不看我一眼，“外面是不是在下雨?”似乎在喃喃自語，又似乎在問我，“坐好了，看看你像學本領的樣子嗎?”我把他拽到了椅子上，生氣地說。他不再吃手了，眼睛看著我說：“外面是不是在下雨?” 這下他的語氣加重了許多，連眉頭都皺了起來。我不想理睬他了，轉身準備離開的時候，他突然聲嘶力竭地看著我大叫道：“老師，外面到底有沒有下雨!”說完淚如雨下... 我驚呆了，完全出乎我的預料，原來他是如此認真地在問我問題，急切的想知道答案，可是我卻只考慮到現(xiàn)在是課堂上，不理會幼兒好奇心的需求。我蹲下來，幫他擦干眼淚，輕聲地說：“現(xiàn)在外面在下雨，你現(xiàn)在應該好好學本領，等你學完了老師帶你去窗邊看看雨好嗎?” 他聽見我的答案，便止住哭聲，“好。”用他平時一貫的柔弱語氣。我充滿愧疚地拍拍他的頭。下課后，我主動帶他去窗邊看了小雨，他開心極了，雀躍地指給我看淅瀝的小雨。不同幼兒由于個體差異，作為幼師不能以劃一的標準來要求不同幼兒，比如說楊朝瑞，我想下一個雨天，我一定會開心地跑過去告訴他，“看，外面下雨了哦～”
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