《芭蕉》閱讀答案
《芭蕉》閱讀答案
芭蕉是多年生的草本植物，葉子大而寬，性喜溫暖耐寒力弱，莖分生能力強(qiáng)，耐半蔭，適應(yīng)性較強(qiáng)，生長(zhǎng)較快。小編在這里整理了《芭蕉》閱讀答案，希望能幫助到您。
芭蕉
春天，兩鬢斑白的女教師，帶著一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生，在校園的一角栽下了一株芭蕉樹(shù)。
當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)枯萎的芭蕉。不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長(zhǎng)成了小芭蕉。小芭蕉越長(zhǎng)越茂盛，而老芭蕉卻越來(lái)越憔悴，終于完全枯萎了。學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說(shuō)：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害。”正在備課的老師摘下眼鏡，抬起頭來(lái)和藹地說(shuō)：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。…那老芭蕉。里一定不好受?！崩蠋熒钋榈赝鴮W(xué)生肯定地說(shuō)：“____________________________________________________________”
一個(gè)靜靜的夜晚，老師生在桌前批改作文。她翻開(kāi)一本作文，只見(jiàn)上面寫(xiě)道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉?！庇址_(kāi)一本，上面寫(xiě)著：“我長(zhǎng)大也愿意做一位老師，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著讀著，不覺(jué)眼眶濕潤(rùn)了。
1.在第二自然段結(jié)尾老師說(shuō)了一句什么話?寫(xiě)在下面的橫線上。
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2.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)近義詞：厲害——( ) 哺育——( )
寫(xiě)反義詞：枯萎——( ) 和藹——( )
3.本文運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?
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4.文中分別用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么?
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5.文中歌頌了人民教師的哪種精神?
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參考答案：
1.不會(huì)，它心里一定很快樂(lè)。
2.近義詞：嚴(yán)重 養(yǎng)育 反義詞：茂盛 嚴(yán)厲
3.借物喻人
4.“老芭蕉”比喻老師。“小芭蕉”比喻學(xué)生。
5.默默付出、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
初中語(yǔ)文語(yǔ)病題做題技巧
1. 先找語(yǔ)句主干，看主謂賓是否搭配妥當(dāng)。
從漢語(yǔ)語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的句子，都由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)這幾個(gè)最重要的成分組成。要判斷一個(gè)句子是否有語(yǔ)病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當(dāng)。
例如：這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當(dāng)提取出主謂賓，會(huì)發(fā)現(xiàn)文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語(yǔ)病。
2. 看主謂賓的修飾詞語(yǔ)。
修飾性詞語(yǔ)增加了語(yǔ)句的豐富度，能細(xì)膩且準(zhǔn)確的表達(dá)說(shuō)話者的意思，但有時(shí)候，由于修飾不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。做題的時(shí)，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應(yīng)當(dāng)檢查主謂賓的修飾詞語(yǔ)是搭配否妥當(dāng)。
例如：指導(dǎo)員嚴(yán)峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認(rèn)識(shí)水平到了提升。該語(yǔ)句中，主謂賓是話使提升。沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。但是主語(yǔ)的修飾詞——嚴(yán)峻在這里用的不當(dāng)，嚴(yán)峻一般形容形式，或事態(tài)，用來(lái)修飾說(shuō)話，就是修飾上的不當(dāng)，因此該句有語(yǔ)病。
3. 檢查連詞是否用的恰當(dāng)。
連詞的使用使句子的節(jié)奏更加緊密，使表達(dá)更得力，但是不當(dāng)，或者錯(cuò)誤的使用就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)病。
一般常見(jiàn)的連詞搭配為：無(wú)論...都...;不但...而且...;寧可...也...等。
在使用連詞方面常見(jiàn)的錯(cuò)誤有，連詞的搭配錯(cuò)誤，單獨(dú)連詞出現(xiàn)而造成的錯(cuò)誤。
搭配錯(cuò)誤的例子如：我們國(guó)家不但經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，而且人的素質(zhì)又有很大提高。這里，連詞不但應(yīng)該和而且搭配使用，因此此句錯(cuò)誤。
缺省對(duì)應(yīng)連詞的：小明委屈得說(shuō)：雖然我的成績(jī)不是很好，我以后一定會(huì)更加努力。這里單獨(dú)出現(xiàn)了雖然這個(gè)連詞，顯得前后意思出現(xiàn)了矛盾。
4.查看語(yǔ)句邏輯關(guān)系是否存在錯(cuò)誤。
邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，是語(yǔ)句本質(zhì)上的錯(cuò)誤，而非語(yǔ)法類的錯(cuò)誤。
典型的邏輯錯(cuò)誤有：
1.同語(yǔ)反復(fù)。例如：樂(lè)觀注意者就是樂(lè)觀地對(duì)待生活的人。 2.循環(huán)定義。例如：如果把丈夫定義為妻子的愛(ài)人，那么，妻子就是丈夫的愛(ài)人。 3.概念不當(dāng)并列。例如：音樂(lè)分為古典音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)和民樂(lè)等。 4.偷換概念。例如：司馬光夫人說(shuō)："我要去看花燈。" 司馬光說(shuō)："家中這么多燈，何必去看?" 司馬光夫人說(shuō)："我要去看游人。" 司馬光說(shuō)："家中這么多人，何必出去看?" 5.轉(zhuǎn)移論題。例如："我以為中學(xué)生沒(méi)有必要學(xué)習(xí)地理。整個(gè)國(guó)家的地形和位置完全可以和這個(gè)國(guó)家的歷史同時(shí)學(xué)習(xí)。我主張可以把歷史課和地理課合并，這樣對(duì)學(xué)生是方便的。" 6.自相矛盾。例如："這件事情我沒(méi)有問(wèn)過(guò)，只是側(cè)面了解一下情況，提點(diǎn)意見(jiàn)，僅供參考。" 7.兩不可。例如："這篇文章的觀點(diǎn)不能說(shuō)是全面的，也不能說(shuō)是片面的。" 8.以偏概全。這是不正確構(gòu)造簡(jiǎn)單枚舉歸納推理時(shí)出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。9.循環(huán)論證。這種錯(cuò)誤發(fā)生在一個(gè)論證中，論據(jù)的證明需要依賴前提的情況。10.倒置因果。例如：為了加快我國(guó)的發(fā)展，必須大力發(fā)展航天工業(yè)。因?yàn)樵诎l(fā)達(dá)國(guó)家，航天工業(yè)發(fā)展很快。
5.考察否定詞的運(yùn)用是否符合句子原有意思。
一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)"不"，"沒(méi)有"之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。
如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。
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