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《愛心的回報》閱讀答案

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《愛心的回報》閱讀答案

  中國的熟語是“滴水之恩當以涌泉相報”,說這是出于“知恩圖報”的道德觀念。小編整理了《愛心的回報》閱讀答案相關(guān)知識,快來學習學習吧!

  愛心的回報閱讀答案

  一個出身貧苦的男孩,為了積攢學費而挨家挨戶地推銷商品。

  這天傍晚,他奔走了一整天,又累又渴又餓,可身上只剩下一毛錢。他決定向一戶人家討一口飯吃。

  可是,當一位天使似的姑娘打開大門時,他卻有點不知所措了。他不好意思張口要飯吃,只求姑娘給他一口水喝。

  姑娘看出他的疲憊和饑餓,微笑著給了他滿滿一大杯牛奶。

  男孩饑不擇食地喝完牛奶,囁嚅地說:“我應(yīng)該付你多少錢?”

  姑娘仍舊微笑著對他說:“您不用付錢。媽媽經(jīng)常教導我們要‘施以愛心,不圖回報’。”

  淚水涌上男孩的眼眶,他輕輕地說:“那么,就請您接受我由衷的感謝吧!”

  其實,男孩本來是打算退學的。如今,他仿佛看見上帝在朝他點頭微笑,他覺得渾身有勁,男子漢的豪氣又迸發(fā)出來了。

  若干年之后,有一位來自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見的重病。當?shù)氐尼t(yī)生束手無策,只好把她送到大城市去,請專家會診治療。

  一位有名的醫(yī)生參加了會診。當他看到病歷上記載的家庭住址時,他馬上直奔病房,來到病床前,他一眼就認出了:這位病人就是當年送過滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室,決心竭盡所能,回報這位“施以愛心,不圖回報”的姑娘。

  經(jīng)過艱辛的努力,手術(shù)成功了,姑娘漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室,他付清了一切費用,并微笑著簽上自己的名字。

  姑娘堅持要知道她應(yīng)該支付多少醫(yī)藥費??墒?,當賬單送到她的手上時,她又不敢看,因為她確信:這筆費用將會花去她所有的積蓄?;蛟S,還不夠。最后,她還是鼓起了勇氣,顫抖著翻開了這一沓厚厚的賬單。末尾的簽字鎖定了她的目光,她不禁輕聲讀了出來:

  “醫(yī)藥費——滿滿一大杯牛奶?;羧A德·凱利醫(yī)生?!?/p>

  1.男孩討水喝,為什么姑娘給了他滿滿一杯牛奶而不是一大塊面包,這表明姑娘有著怎樣的性格?

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  2.為什么”滿滿一大杯牛奶”就能使男孩大小退學的念頭并終獲得成功?

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  3.這個故事弘揚了哪種高尚品質(zhì),請用原文回答.

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  4.姑娘不圖回報,霍華德醫(yī)生卻給了她豐厚的回報,請用我們中國的一句熟語說明霍華德醫(yī)生的行為是出于怎樣的道德觀念?

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  參考答案:

  1、之所以給牛奶而不是面包,因為姑娘知道男孩現(xiàn)在不僅是餓,他還很渴,而牛奶不僅可以充饑還可以解渴,而面包不可以解渴;這表明了姑娘細心、體貼、樂觀、大方的性格。

  2、“滿滿的一大杯牛奶”讓男孩看到了愛,一種來自姑娘的關(guān)愛,使他明白他不是無依無助的,“上帝”也會幫助他。為了回報這種幫助與關(guān)愛,男孩有了動力,所以放棄退學的念頭并努力學習最終獲得成功。

  3、“施以愛心,不圖回報”

  4、中國的熟語是“滴水之恩當以涌泉相報”,說明了霍華德醫(yī)生的行為是出于“知恩圖報”的道德觀念。

  課文背誦“六法”

  背誦,是一項重要的語文根本技藝,它有助于同窗們加深對課文的了解與感受,為說話和寫作積聚豐厚的言語資料。但在平常的背誦活動中,很多同窗拿起課文就忙于去朗誦,急于成誦,結(jié)果常常收效甚微。

  其實,背誦也要留意考究辦法。只要依據(jù)課文的不同,靈敏運用多種辦法。才干實在進步背誦效果,事半功倍。下面為同窗們引見幾種卓有成效的辦法。

  1.線索法。

  就是在教師的指導下理清課文的構(gòu)造層次,明白課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把構(gòu)造層次作為記憶線索,構(gòu)成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

  《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。應(yīng)用這條線索,同窗們就能正確而快捷地背誦。

  2.串連法。

  ⑴層次串連法:關(guān)于篇幅較長的課文與段落,可將其分紅幾個局部,一局部一局部地背、記,最后依次把各局部串連起來。

  如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一揮而就。

  背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)困難情狀;次說困難能培養(yǎng)人的緣由;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

 ?、圃~語串連法:如背《回想我的母親》后面兩段,我們能夠找出關(guān)聯(lián)詞語:母親如今…我將…母親是…只是…但是,正是…報答…盡忠…使…這是…一定…愿…。依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。

  3.支點法。

  即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,應(yīng)用這些支點檢索儲存腦中的文字,毫無過失地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點,理清文脈,有助于快速記誦。

  本文的警句是“先天下”二句,有此志向才干“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次了解記誦:⑴開頭以類比如式點題——“陋室德馨”;

 ?、齐[居生活:A,環(huán)境:苔痕…草色…;B,交往:談笑…往來…;C,生活情味:…調(diào)…閱…,無…無…;⑶類比作結(jié):何陋之有?可見,支點法與層次串連法分離,會收到更好的記憶效果。

  4.觀賞法。

  有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之沉醉。觀賞規(guī)律是在熟讀課文后在字里行間尋覓漂亮詞句,說出理由,感情朗誦,互相交流,自賞共賞。

  如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,經(jīng)過聽錄音或看錄像,及屢次繪聲繪色的朗誦,構(gòu)成記憶。

  5.圖畫法。

  就是背誦課文時,憑仗圖畫使課文的言語文字頭腦回想出來,邊回想作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖,我們都能夠依據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,本人入手畫圖配詩。

  如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等,我們都能夠繪畫出多幅圖畫,依據(jù)圖回想,圖文分離,快速有趣地借圖成誦。

  6.比擬法。

  即比擬句式的特性停止記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚,先否認,再肯定,最后是四個排比反問句的句式特性。

  抑:沒有…沒有…或許…(否認句),假如…那么…(假定);揚:但是…更…它是…(先轉(zhuǎn)機,又遞進,然后肯定)。當你…難道…難道…難道…難道…(第一句是肯定反問,后三句能否定反問,四個反問構(gòu)成一組排比句群)。

  背《愚公移山》第三段則要比擬對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比擬中折抓住了特性,背得快,記得牢,有效果。


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