語文解題技巧：話題作文立意創(chuàng)新與摘取原文技巧

語文解題技巧：話題作文立意創(chuàng)新與摘取原文技巧

　　創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。

　　初中語文解題技巧之話題作文立意創(chuàng)新

　　話題作文為考生寫作提供了廣闊的選材空間，這就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面，圍繞話題從大處著想，進(jìn)行多角度的立意;要按住時代的脈搏，反映時代的特點、風(fēng)貌，展示時代的意義;還要有獨創(chuàng)性，善于開掘、提出別人沒有提出過的真知灼見，解決別人沒有解決的問題，或在某一點上有超過別人的認(rèn)識，在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)，特別要關(guān)注當(dāng)今社會中的熱點和焦點問題。這樣作文時才能有創(chuàng)新意識，言他人所未言，發(fā)他人所未發(fā)。

　　寫話題作文最忌思路閉塞，材料貧乏，人云亦云，千部一腔，東拉西扯，胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運用聯(lián)想和想像的方法激活思維，開啟思路，充分調(diào)動生活積累和思想積淀，拓寬選材領(lǐng)域，深化文章主題。

　　首先，要從多角度聯(lián)想，對同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意。

　　如：以“臺階”為話題，其立意可以多角度、多方位地發(fā)散：由臺階的層級特點，可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點;由臺階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”;由臺階的作用，可以提煉出“奉獻(xiàn)”的“陡者級之，戰(zhàn)勝困難前進(jìn)”;由臺階上下級的關(guān)系，可以提煉出“萬丈高樓從地起”，“夯實基礎(chǔ)，才能成就大業(yè)”;由各個臺階的群體作用，又可提煉出“團(tuán)結(jié)奮斗，各司其職，才能躍上高峰”。

　　其次，要敢于突破常規(guī)，大膽設(shè)想。

　　如：《我渴望……》,可寫的素材很多，考生有寫《我渴望成功》的，有寫《我渴望朋友》的，而另一位考生卻寫《我渴望后娘》。一般來說，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢?原來，考生體念父親生活的艱難，希望有個后娘能關(guān)心父親，為父親分擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。好寫道：“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好?！笨忌畛恋膼哿钊烁袆?，文章的成功就在于“出新”。

　　立意必須堅持四個原則：(1)準(zhǔn)，切題但不跑題;(2)深，深刻而不膚淺;(3)穩(wěn)，穩(wěn)妥而不走險;(4)新，新穎而不俗套。為此，力求多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。

　　總結(jié)：創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

　　初中語文解題技巧之注意摘取原文

　　準(zhǔn)確、簡潔、平實是說明文語言的主要特點。當(dāng)然，說明文的語言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

　　注意摘取原文

　　離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

　　在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

　　1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：

　　道聽途說，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理

　　2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

　　一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，鞭打; 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭

　　在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。

　　至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

　　3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

　　4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

　　總結(jié)：以此為據(jù)，可概括為平實說明和生動說明兩種方式。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點，用簡明的語言平實地加以說明。而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動、形象的說明。