小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教案范本
《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字閱讀。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教案范本一
教材簡(jiǎn)析：
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文沒(méi)有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字閱讀。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2.運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
2.讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。(壁虎)
2.介紹壁虎。
壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。
壁虎白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上活動(dòng)，捕食蚊、蠅、蛾和其他昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益，我們應(yīng)該保護(hù)它。
3.今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)
4.看到課題你想到了什么呢?(為什么借?向誰(shuí)借?借到了嗎?)說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。
2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.學(xué)習(xí)生字
(1)出示詞語(yǔ)(帶拼音)
指名讀，齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
(3)出示生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
“蛇”字是翹舌音，“蚊、難”是前鼻音，“虎”的聲母是“h”不是“f”，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
(4)記憶生字
“錯(cuò)—借”、“桃—逃”、“推—難”、“蟲(chóng)—文—蚊”、“蟲(chóng)—它—蛇”
4.指名朗讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
三、圖文對(duì)照，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第1—2自然段
(1)自讀第一二段，想一想，你都知道了什么?
(2)你理解“掙”嗎?(用力擺脫)為什么要這樣“一掙”?(因?yàn)樾”诨⒈簧咭ё×宋舶?，它這樣“一掙”。掙斷了尾巴才能逃走。)
(3)這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。小壁虎的尾巴有兩個(gè)功能：一個(gè)是幫助爬行，另一個(gè)是什么?(掙斷尾巴，逃避敵人，保護(hù)自己。即自我保護(hù)功能。)
(4)小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))
(5)指導(dǎo)朗讀：那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)
2.學(xué)習(xí)第3—5自然段
過(guò)渡：小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)小壁虎都向誰(shuí)借尾巴?借到嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第3—5自然段找出答案。
(1)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴?(板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子)
(2)第一次：向小魚(yú)借尾巴
?、傩”诨⑹窃趺礃酉蛐◆~(yú)借尾巴?
②從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?
?、蹫槭裁葱◆~(yú)不把尾巴借給它呢? (板書(shū)：小魚(yú) 搖著 撥水)
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
?、苤笇?dǎo)朗讀：小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
?、莘纸巧首x小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
(3)第二次：向黃牛借尾巴
?、傩”诨⑹窃趺礃酉螯S牛借尾巴?
?、跒槭裁袋S牛不把尾巴借給它呢?(板書(shū)：老牛 甩著 趕蠅子)
?、壑笇?dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。
(4)第三次：向燕子借尾巴
?、傩”诨⑹窃趺礃酉蜓嘧咏栉舶?
②為什么燕子不把尾巴借給它呢? (板書(shū)：燕子 擺著 掌握方向)
?、壑笇?dǎo)朗讀燕子說(shuō)的話。
(5)拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))
3.學(xué)習(xí)6、7自然段
(1)自讀，討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?
(2)小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
四、分角色讀朗課文
1.小組內(nèi)分角色朗讀。
2.集體分角色朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
小魚(yú) 搖著 撥水
老牛 甩著 趕蠅子
燕子 擺著 掌握方向
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察，提醒大家寫(xiě)好要注意什么?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“呢、呀、哪”三個(gè)字都有口字旁，可重點(diǎn)講解：①三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬;②“口”字應(yīng)該寫(xiě)得小而高。
(2)“姐”字中女字旁的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：①筆順要適當(dāng)提醒一下;②其中的橫變?yōu)樘?，?shū)寫(xiě)時(shí)不能超出右邊的撇。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生描紅練習(xí)寫(xiě)字。
6.評(píng)議。
三、拓展延伸
1.書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2.小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(自己切斷，再生)有什么功能(保護(hù)自己，幫助爬行)
3.你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?(人的頭發(fā)，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓)
4.你還知道那些動(dòng)物尾巴的功能?(狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。)
四、作業(yè)
1.回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.了解動(dòng)物尾巴的功能。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程、方法目標(biāo)
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
(課件出示小壁虎。)
師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書(shū)。)
師：看了課題后，你們想知道什么?
學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。
2.再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.閱讀課文，畫(huà)出人物對(duì)話。
(生自讀課文。)
4.同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。
5.檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)
?、判”诨槭裁唇栉舶?
(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。
?、菩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過(guò)，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問(wèn)句。)
2.小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)
師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?
(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3.分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
4.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。)
(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)
5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)
6.分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7.用“因?yàn)?hellip;…所以……”句式練習(xí)總結(jié)。
8.小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?
(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9.指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內(nèi)化，拓展延伸
1.你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?
2.你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。)
3.假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。
設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
(自由讀)
2、檢查
小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無(wú)拼音的詞)
沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?
(小組開(kāi)火車(chē)讀)
4、其他小朋友想讀嗎? (師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題
(課件出示3個(gè)問(wèn)題)
?、拧⌒”诨槭裁匆栉舶?
⑵ 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?
(小魚(yú))
?、恰〗璧搅藛?
(沒(méi)有)
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?
(不是)
那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段
⑴ 有什么不明白的地方?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。
?、啤≈笇?dǎo)朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?
(課件出示)
指導(dǎo)朗讀
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。
齊讀第七自然段，討論
?、拧≈朗裁?
(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)
(課件出示)
?、啤⌒”诨⒔栉舶偷氖赂嬖V媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓拵н^(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎?
(滲透寫(xiě)文章要有祥有略)
?、恰寢尀槭裁凑f(shuō)“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
(因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。
這兩句話說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái))
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴
魚(yú)尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護(hù)