小學三年級語文《我想》教學教案
《我想》用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達了作者的愿望。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《我想》教學教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《我想》教學教案一
教學目標：
知識目標：
1.認識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
能力目標：
1.使學生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。
2.鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
情感目標：對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么?想到了什么?
(上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學生展開想像的，為新課開了一個好頭。)
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢?
(這一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界)
師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學習第一篇課文《我想》并板書課題。
(教師巧妙地導入，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學生學習課文的興趣)
二、初讀課文，理解字詞。
1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學會了什么?
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結(jié)合上下文理解詞意。
(1)帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。
(2)伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
(3)長成一座綠色的篷帳。
(4)看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
(教師用測試理解的方式，了解學生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，這樣能調(diào)動學生自主學習的積極性，同時又教給了學生理解詞意的方法。)
三、細讀課文、理解意思。
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么?讀時想到了什么?還有什么不明白的?
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
(1)遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
(2)為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……)
學生解答不出的地方教師可適當給予點撥。
(這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。以學生自主閱讀為主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀自悟;對于疑難問題，教師只是給予引導、點撥，更大程度上是給學生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念)
四、品讀課文，加深理解。
1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么?
3.嘗試背誦。
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學生學習的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學生概括段意的能力，使學生從讀、背中得到自悟。)
五、發(fā)揮想像拓展延伸。
1.師：你的愿望是什么?你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達出來(比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以)
2.個別學生上臺表演朗讀，展示自己的愿望
(這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學生積累語言，內(nèi)化其表達方式。教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學生的不同需求，在展示作品的同時使學生又體驗到了成功的快樂)
六、欣賞圖片、滲透思想教育。
師：同學們的愿望真好!老師也被同學們的學習熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1.大屏幕展示做好第一幅圖(美麗的家園，大自然)
2.學生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖(中國的名勝古跡、取得的科學成就)
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢?鼓勵鼓勵自己吧!(我行、我行、我能行!)
教學反思：
《我想》這一課的教學設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念：一是讓學生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學習的習慣，鼓勵學生認真對待學習，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學生的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
案例點評：
本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務(wù)者，教師注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。在學習過程中教師非常注重了學生“自主、合作、探究”式的學習方式，給學生充分的發(fā)揮想像及表達的機會，學生才會迸發(fā)出思維的火花，創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
小學三年級語文《我想》教學教案二
教學要求：
情感目標：理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
知識目標：學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
能力目標：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
教學重點：了解我的小小愿望。
教學難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
教學目標：
1.理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2.激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
1.觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。
2.教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
3.板書課題。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
2.要求讀準字音，讀通句子。
3.糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
4.老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。
5.指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。
自學提示：
(1)我想變成什么?為什么?
(2) 提出自己不明白的問題，小組討論。
(3)用讀或演的形式匯報。
2.交流匯報。
(1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
(2) 學習第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么?
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”?
(3)學習第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
3.學習第五節(jié)。
(1)指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2)交流匯報。
四、鞏固練習。
1.配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學向大家匯報。
3.配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1.讀完課文，你有什么體會?
學生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
第二課時
教學目標：
1.指導背誦這首詩。
2.鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3.學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查復(fù)習。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.配樂齊讀課文。
3.指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
(1)給學生充分的時間進行想象。
(2)同桌相互說，相互評價。
(3)推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
1.依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
2.指名分小節(jié)背。
三、學習生字。
1.出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2.小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3.小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
4.指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
小學三年級語文《我想》教學教案三
教學目標：
1 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2 .理解詩歌內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3 .鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段.
重難點、關(guān)鍵：
指導學生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課 文第三節(jié)再編一段.
教學過程：
一、 談話導入
1、 每個人都有自己的愿望，誰愿意跟大家說說自己的愿望。
2、 今天，我們要來認識一個女孩，她的愿望和大家可不一樣，想知道嗎?這就是我們今天要學習的《我想》。(板書課題)
二、 初讀課文，認讀生字
1、 自由讀課文，劃出生字詞。
2、 生個別讀。
3、 評價，隨機出示生詞。
4、 齊讀詩歌。
三、 細讀課文，想像體會，理解內(nèi)容
1、 喜歡這首詩歌嗎?接下來，我們一起來學習這首詩吧。
2、 自由讀全詩，選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，看看你從中讀懂了什么，明白了什么。
3、 學習第一小節(jié)
?、?、 認真默讀第一小節(jié)，邊默讀邊想像詩中所描寫的畫面。(配樂)
⑵、 指名說說你看到了什么?
⑶、 “悠蕩”是什么意思，怎么知道的?(聯(lián)系生活實際是理解詞語意思的好方法)
?、取?師：你看，微風吹過，粉紅色的桃花隨著風兒輕輕擺動，引來了歡唱的布谷鳥，多美感啊!該怎樣讀好這一小節(jié)呢?
(自己試讀→指名讀、評議→齊讀)
?、?、 小結(jié)學習方法
剛才，學習第一小節(jié)時，同學們不但想像了文中描寫的景象，還交流了各自讀文的感受。邊讀邊想像也是一種理解課文內(nèi)容的認識課文方法內(nèi)容的方法。接下來，我們一起用剛才的方法自己學習第二節(jié)：先讀一讀，想像畫面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。
4、 自學第二節(jié)
⑴、 自學：先輕聲讀文，再與同桌交流讀文后的感受。
⑵、 班級交流(指名談感受)“綠色的篷帳”是什么樣兒的?
?、?、 指名有感情朗讀。
5、 學習第三節(jié)
?、?、 齊讀第三小節(jié)。
⑵、 誰能說說你為什么喜歡這一小節(jié)?
⑶、 除了詩歌描寫的畫面你還看到了什么?
?、取?詩歌描寫的畫面美嗎?想像是一件美好的事。我想這時同學們的頭腦里肯定有很多的畫面，現(xiàn)在，我們也來編一編，象小女孩那樣把這畫面用詩歌描繪出來好嗎?
四、 布置作業(yè)
1、 把自己編的詩歌寫下來，讀給家長欣賞。
2、 把詩歌所描繪的畫面畫下來。
相關(guān)文章：
小學三年級語文《我想》教學教案
