小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《軍需處長(zhǎng)》優(yōu)秀教案三篇

時(shí)間：2024-03-28 05:15:19 李斯21287由分享

　　《軍需處長(zhǎng)》敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄而被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的高貴品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《軍需處長(zhǎng)》優(yōu)秀教案三篇，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《軍需處長(zhǎng)》優(yōu)秀教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識(shí)與技能：會(huì)“坨”一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)“嘯”生字。聯(lián)系上下文體會(huì)“冰天雪地、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩的豐碑、嚴(yán)峻的考驗(yàn)”詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。

　　2 過(guò)程與方法：通過(guò)人物的神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會(huì)課文所表達(dá)的深刻的思想感情。

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公，以身殉職的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)人物神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心。

　　課時(shí)時(shí)數(shù):二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:1.制作課件。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)方法：抓住神態(tài)和心理描寫(xiě)體會(huì)理解文章。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　在海拔2000多米的云中山上,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?讓我們帶著同樣的思索走進(jìn)課文。

　　2、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生展示自己的課件。

　　3、交流自學(xué)筆記。

　　4.認(rèn)讀生字。

　　5.檢查讀課文。

　　(指名分自然段朗讀課文,注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。)

　　二、思考:

　　1.課文主要講了一件什么事?

　　2.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

　　本篇課文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)克己奉公的高貴品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫(xiě)將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示;接著寫(xiě)將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰谘┑厣蠒r(shí)的憤怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備;然后寫(xiě)將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬;最后寫(xiě)在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　一、小組學(xué)習(xí)討論。

　　要求:

　　用自己最喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問(wèn)題,小組討論后,把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

　　1.小組討:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,提出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

　　2.出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

　　(1)在整篇文章,將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

　　(2)為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的?

　　(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)稱(chēng)為豐碑?

　　(可提示:這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒奪去了生命,讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀,再指名讀。)

　　(4)理解將軍的心情。

　?、俳Y(jié)合第8——12自然段,談?wù)?面對(duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情是怎樣的?

　　(先概括地說(shuō),將軍先憤怒了,后又被感動(dòng)了,再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動(dòng)”等詞。)

　?、诟星槔首x第8——10自然段。(體會(huì)將軍憤怒的心情。)

　?、郛?dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí),他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

　　(投影顯示軍需處長(zhǎng)的塑像及將軍敬軍禮的樣子, 通過(guò)體會(huì)將軍的心情,體會(huì)他的性格特點(diǎn)。)

　　理解“豐碑”的含義:

　?、俾?lián)系第13自然段,再結(jié)合上文,談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。

　　(先理解“豐碑”的意思,再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。)

　?、诮Y(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

　　(沉重:失去軍需處長(zhǎng)心情沉重;堅(jiān)定:為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞，也充滿(mǎn)必勝的信心。)

　?、劾斫庾詈笠痪湓?。

　　(先說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。再理解“這樣的隊(duì)伍”是什么樣的隊(duì)伍,深入體會(huì)軍需處長(zhǎng)崇高精神的力量。最后讓學(xué)生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。)

　　二、總結(jié)全文,深化思想教育

　　是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊(duì)伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中。

　　三、作業(yè)：

　　為“豐碑”寫(xiě)碑文，寫(xiě)好后在班級(jí)交流。

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《軍需處長(zhǎng)》優(yōu)秀教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文第7自然段。

　　3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會(huì)課文所表達(dá)的深刻思想感情。

　　4、體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情朗讀課文，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)的表達(dá)順序

　　難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的深刻思想感情，受到感染和教育。

　　三、教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　上節(jié)課，我們有結(jié)識(shí)了一位英雄，大聲告訴我，他是誰(shuí)?(軍需處長(zhǎng))現(xiàn)在，我們一起再走近這位英雄，聆聽(tīng)他的故事，你們高興嗎?

　　板書(shū)課題《軍需處長(zhǎng)》

　　(二)品詞析句，感悟情感

　　1、指名讀課文第三自然段到最后。

　　2、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)將軍神態(tài)的語(yǔ)句。

　　3、指名讀這些語(yǔ)句，體會(huì)將軍的情緒變化。

　　4、自由學(xué)習(xí)課文第8自然段，理解將軍的心情。

　　5、比較體會(huì)“抽動(dòng)”和“抖動(dòng)”，理解將軍的心情的強(qiáng)烈變化。

　　6、學(xué)習(xí)課文第7自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　7、體會(huì)“愣了一下”和“愣住了”的不同含義。

　　(三)感悟升華，品味感情

　　1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，引導(dǎo)學(xué)生提出疑義。

　　2、理解“晶瑩”一詞的意思。

　　3、怎樣理解“光亮”的真正含義?

　　4、理解“透明”的意思，理解軍需處長(zhǎng)的內(nèi)在美。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解“他成了一座晶瑩的豐碑”的深刻含義。

　　6、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

　　(四)拓展延伸，敬意永存

　　1、板書(shū)總結(jié)

　　2、全體起立，向軍需處長(zhǎng)致以最崇高的隊(duì)禮。

　　3、課后為這座豐碑撰寫(xiě)碑文。

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《軍需處長(zhǎng)》優(yōu)秀教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，深刻體會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，正確理解“豐碑”的含義。

　　2、體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到感染和教育。

　　3、學(xué)習(xí)正面和側(cè)面描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第7自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)”為什么成了“一座晶瑩的豐碑”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《再唱為了誰(shuí)》MTV短片，圖片、幻燈片、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、多媒體播放《再唱為了誰(shuí)》視頻短片。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌的創(chuàng)作背景?在這段MTV中“十年前那場(chǎng)大洪水”和“十年后這場(chǎng)大災(zāi)害”分別是指什么事件?

　　(這首歌創(chuàng)作于2008年，我國(guó)四川汶川發(fā)生特大地震災(zāi)害之后，“十年前那場(chǎng)大洪水”是指1998年長(zhǎng)江特大洪水，“十年后這場(chǎng)大災(zāi)害”就是指2008年汶川大地震。)

　　3、導(dǎo)言：在這首歌的歌詞里有“天崩地裂你沒(méi)害怕”，在天塌地陷，人民遭受巨大的災(zāi)難的時(shí)刻，是誰(shuí)挺身而出，敢于從五千米的高空跳下，第一時(shí)間把受災(zāi)情況傳遞出來(lái)?是誰(shuí)沒(méi)有害怕，敢于犧牲自己的生命去挽救人民的生命?(中國(guó)人民解放軍)

　　中國(guó)人民解放軍自建立以來(lái)就為中華民族的崛起，為人民的解放，為人民能夠過(guò)上幸福生活做出了巨大貢獻(xiàn)，感人的事跡層出不窮，那么，今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自長(zhǎng)征路上的軍需處長(zhǎng)。

　　二、自由朗讀課文，思考軍需隊(duì)長(zhǎng)來(lái)自于哪一支軍隊(duì)?他的故事又是在什么時(shí)候發(fā)生的。

　　紅軍。在紅軍爬雪山過(guò)草地的時(shí)候發(fā)生。

　　同學(xué)們，就是這支裝備極差的紅軍隊(duì)伍，在漫天的飛雪中艱難的前進(jìn)著。云中山似乎要吞噬一切生命，戰(zhàn)士們?cè)跓o(wú)衣無(wú)糧，極度困難的情況下，一步一步艱難的跋涉著。他們能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，順利通過(guò)雪山呢?他們還將遇到怎樣的困難呢?讓我們共同走進(jìn)課文。

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1、師：課文是怎樣描寫(xiě)紅軍面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境的?指生有感情地朗讀第1、2自然段。

　　這句話說(shuō)出了紅軍要面臨的幾種情況?

　　一種是惡劣的環(huán)境，

　　另一種是殘酷的戰(zhàn)斗。

　　這支隊(duì)伍本身怎樣?(裝備很差)

　　誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把三個(gè)方面串聯(lián)起來(lái)?指生回答。

　　2、同學(xué)們的想象很合理，在這么多的苦難面前，將軍是怎樣做的呢?這說(shuō)明了什么?

　　(早就把坐騎讓給了重傷員，說(shuō)明將軍身先士卒，關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士。)

　　3、正當(dāng)將軍苦苦思索的時(shí)候卻發(fā)生了他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的事情，是什么事情呢?繼續(xù)讀文。指生回答

　　4、(課件展示軍需處長(zhǎng)圖)誰(shuí)來(lái)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?課文是怎樣描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的呢?默讀課文第7自然段，看看通過(guò)這一段，你知道了些什么?從哪里看出來(lái)的?

　　師：通過(guò)這段描寫(xiě)我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難的、一步一步地走過(guò)來(lái)，他累極了，只想依靠這光禿禿的樹(shù)干歇一歇，可這一歇，就再?zèng)]有站起來(lái)。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬懷念的心情，以低沉舒緩的語(yǔ)調(diào)，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。自由練讀，指名配樂(lè)讀。

　　6、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，作者從哪些方面入手詳細(xì)描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)這個(gè)人物?從這些文字，你感受到他怎樣的內(nèi)心世界?

　　(大家注意這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯(lián)系人物的身份和這樣嚴(yán)寒的環(huán)境，請(qǐng)你走進(jìn)軍需處長(zhǎng)的內(nèi)心，想象他忍受的是一種什么樣的樣痛苦。軍需處長(zhǎng)時(shí)用自己的身軀，用自己的生命，用自己的靈魂鑄造了這座豐碑。軍需處長(zhǎng)知道自己堅(jiān)持不住了，當(dāng)他倚靠在光禿禿的樹(shù)干坐著，看著前進(jìn)中的戰(zhàn)友，想到家中的親人，他在心里會(huì)說(shuō)些什么呢?)

　　7、將軍的神態(tài)是怎樣變化的，為什么會(huì)有這樣的變化?圈畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后分別讀議。將軍為什么“臉色嚴(yán)峻起來(lái)”?為什么“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”?又為什么“愣住了”?朗讀課文，體味將軍復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，從而引起共鳴。

　　讓我們用有感情的朗讀來(lái)感受將軍一次次的情緒變化吧。

　　8、思考：當(dāng)將軍知道這個(gè)人就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，將軍的情感又發(fā)生了怎樣熱烈的變化?

　　將軍的軍禮表達(dá)了什么?

　　你覺(jué)得軍需處長(zhǎng)在你心里是什么形象?

　　9、有感情朗讀第7自然段。

　　這樣一位舍己為人的軍需處長(zhǎng)，課文是怎樣歌頌他的高貴品質(zhì)的呢?

　　師：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是“一座晶瑩的豐碑”呢?這樣比喻合適嗎?

　　讀句子：勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?這是一個(gè)什么句子?換個(gè)說(shuō)法。

　　小結(jié)：《軍需處長(zhǎng)》這篇課文記敘了紅軍在爬雪山過(guò)草地的行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)因把自己的棉衣讓給戰(zhàn)友而被寒冷凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　軍需處長(zhǎng)　　將軍的思索

　　晶瑩的豐碑　　無(wú)私