2024三年級下冊教案語文

2024三年級下冊教案語文（5篇）

課文學習可以幫助我們拓寬知識面，豐富學習經(jīng)驗，提高綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。這里給大家分享一些關于2024三年級下冊教案語文，供大家參考學習。

2024三年級下冊教案語文（精選篇1）

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內容。

3、學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教學重點：

了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學難點：

學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教法：

設疑，引導、點撥和組織交流。

學法：

反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。

教學準備：

生字、生詞卡片，多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、揭題

同學們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學習的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）

1、多媒體 展示火燒云的圖片。

2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）

3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。

二、學習課文

1、自由朗讀課文。

2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）

3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）

4、設疑：

（1）課文寫了些什么內容？

（2）課文是通過什么來描寫霞光的？

（3）課文主要是從那幾個方面講火燒云的？

5、小組合作討論。（老師巡視引導、點撥）

6、反饋交流：

（1）各小組逐一匯報自己的見解。

（2）歸納整理、評價激勵。

①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。

③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。

7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點觀察的是火燒云的哪些特點？

8、指名回答。（要說出相關詞句）

9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會兒……一會兒……一會兒……）

（形狀多：像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉眼）

10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的？（自由回答）

（天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了）

三、學習作者觀察事物、積累材料的方法。

1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點？

2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來—變化—下去）你與作者有什么不同？

3、自由暢談。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學習了作者抓住特點來觀察事物的方法，我們也要養(yǎng)成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！再次有感情的齊讀全文。

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的段落。

附板書：

4 、火燒云

顏色多

變化快

形狀豐富

感受：天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了

2024三年級下冊教案語文（精選篇2）

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時

教學目標：初步了解課文內容，能正確、流利的讀課文。對學習產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

教學重點：初讀課文了解主要內容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學難點：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學過程：

一談話導入。

二新授：

1、布置預習。

2、小組交流。

3、匯報

老師檢查學生朗讀.

4、學習第一自然段

（1）自由讀，

（2）你知道了什么？

（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。

：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下。

作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、搜集趙州橋的有關資料。

第二課時

教學目標：理解課文內容，體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設計上的特點。

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

教學重點：了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點。

教學難點：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。

教學設計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調了這種設計在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學中我充分利用了小組合作學習的方式學習課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學生的口語表達能力。

教學過程：

一、談話導入。

二、新授

1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？

2、你覺得趙州橋設計上那個特點更吸引著你呢？你就學習哪部分？

默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報。

3、指導體會趙州橋的美。

看錄像，當導游介紹趙州橋。

4、匯報搜集的資料。

5、朗讀并背誦

：

趙州橋給你留下了那些深刻的印象？

作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落。

雄偉

17、趙州橋堅固世界聞名

美觀

2024三年級下冊教案語文（精選篇3）

教學目標：

1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

課時安排：

兩課時

（課前布置預習）

第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業(yè)，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

2024三年級下冊教案語文（精選篇4）

［教學目標］

1.會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

3．能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

［教學重難點］

1.結合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。

2.能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，圖片導入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？

二、初讀課文，學習生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學情況。

（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應詞語。

（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。

三、再讀課文，整體感知

1.思考：剛才質疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關語句。

4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現(xiàn)象）

（3）引導生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。

5.學生自讀，互讀，感悟。

6.小結：通過第1自然段的學習，我們知道課文先用一個關鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態(tài)。

7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

四、指導書寫

1.引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協(xié)調，都是左右結構的字，書寫時注意左窄右寬。

2.學生練習書寫，師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.我們上節(jié)課學了《花鐘》的生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

2.分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

二、精讀第2自然段，了解一天之內不同的花開放時間不同的原因

1.細讀課文，思考：為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

2.小組交流：通過讀書,你找到答案了嗎？

3.集體交流，自由發(fā)言。（教師相機點撥并板書：溫度、濕度、光照）

4.教師小結，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯(lián)系。

5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結段意，全段圍繞這一個意思寫）

（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

三、學習第3自然段，了解花鐘的形成

1.欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內瓦最早修成的花鐘。板書：應用）

2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現(xiàn)了科學家遵循客觀事實的態(tài)度。）

四、課后拓展，巧妙運用

1.小組內交流搜集的其他花開放的時間。

2.理解運用：讓學生用課本中學到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

（什么花）（怎樣開）。

五、教師小結

作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

［教學板書］

13.花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放時間不同

原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間

應用：花鐘

［教學反思］

《花鐘》是一篇很美的文章，教學中我以讀為本，引導學生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，讓學生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

2024三年級下冊教案語文（精選篇5）

學習目標

①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

課前準備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

學習目標

①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

④通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

課前準備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

第一課時

導入新課

①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學情況。

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

③同桌互相說說課文的內容。

讀讀畫畫

①學生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作制作“花鐘”。

⑤在小組內展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

課堂作業(yè)

①學習生字。

a．出示生字卡片“斗、艷、內、夢、醒、蘇”。

b．小組內交流各自識記生字的方法。

c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

d．學生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

課外延伸

①學生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

復習檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學生交流搜集資料的情況。

朗讀感悟

①學生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什么。

③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

講述“花鐘”

①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

a．在小組內講述。

b．每組推薦一人全班講述。

c．評出最佳講解員。

積累語言

你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？

指導寫字

①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

③學生寫字，教師巡視指導。

內容概括：這篇介紹了關于《花鐘》教學設計二,花鐘，希望對你有幫助！