初中英語(yǔ)作文課怎么備課
如果大家初次備課，不知該如何針對(duì)初中英語(yǔ)作文這一主題備課的話，可以看看文章的教案哦。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)作文課怎么備課，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫作課教案
一、 案例背景
1、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞句文寫作的篇章結(jié)構(gòu)的布置而不在語(yǔ)法和語(yǔ)言的應(yīng)用上，根據(jù)中學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，老師以 childhood為主題，拉近課堂和學(xué)生，生活的距離，通過(guò)描繪自己的童年經(jīng)歷，再讓學(xué)生感知，體驗(yàn)，實(shí)踐參與和合作，最終實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的理念，使學(xué)生掌握如何布局一篇文章。
2、教學(xué)內(nèi)容：自己童年經(jīng)歷的文章
3、教學(xué)目標(biāo)：掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)
知道首段需要introduction ,中間需要facts ,結(jié)尾需要
conclution
能夠畫出文章每段的中心句
能夠自己寫一篇關(guān)于自己童年的文章
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：懂得分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，在這種結(jié)構(gòu)下描繪出自己的童年
(2)教學(xué)難點(diǎn)：找出每段的中心句
自己組織語(yǔ)言描繪童年經(jīng)歷
5、教學(xué)準(zhǔn)備：印有活動(dòng)內(nèi)容的紙張 紙條，膠水
二、 教學(xué)過(guò)程
Step1： Warming –up
(1)聽(tīng)一首歌 ，學(xué)生一邊認(rèn)真聽(tīng)完這首關(guān)于童年的英文歌曲，一遍看多媒體放映的關(guān)于童年的圖片
師生聽(tīng)完歌曲對(duì)話
T:Right,isn’he a very lovely chgild?
S:Yes
T:Do you know what topic we are going to refer to today?
S:Childhood
之后老師讓學(xué)生用形容詞定義童年
[設(shè)計(jì)意圖]
利用描繪童年的歌曲，再利用多媒體放映圖片，把學(xué)生和主題拉的childhood拉的很近，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，播放完歌曲后，老師再通過(guò)對(duì)話形式問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們關(guān)于童年的印象，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Step2：Presentation
1.學(xué)生在多媒課件上看老師自己寫的關(guān)于童年經(jīng)歷的文章(一段一段的看)，先看第一段
在這之前，老師講了這么一段
(1)T:Do you care about my childhood?
S:Yes
T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?
[設(shè)計(jì)意圖]
先以自己的童年經(jīng)歷為范本， 在讓學(xué)生看到自己是在第一段如何描繪自己的童年的時(shí)候，又訓(xùn)練了學(xué)生的快速記憶能力
(2)最后，讓同學(xué)們?cè)俅慰粗恼碌谝欢危?這時(shí)老師解釋了幾個(gè)新單詞)老師引入正題，問(wèn)同學(xué)們第一段的功能是什么，讓學(xué)生畫出中心句，最后得出結(jié)論，開頭這段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句
[設(shè)計(jì)意圖]
先讓學(xué)生看熟第一段，再通過(guò)層層引誘的方式，讓學(xué)生知道這段的功能和如何找出中心句，讓學(xué)生更好的理解和接受，而不是老師直接灌輸結(jié)論。這也為下面學(xué)生自己描述自己的童年做好鋪墊。
(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph
老師依然用30秒的時(shí)間讓學(xué)生快速閱讀第二段，單后蓋上文章，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述他記到的東西，然后老師再把文章弄出來(lái)，解釋了一些新單詞，并唱了一句里面包含一個(gè)新
單詞的一句歌詞，最后老師問(wèn)同學(xué)們：Could you find the topic sentence in the paragraph two?
接下來(lái)，老師總結(jié)：往往第一句是中心句
接下來(lái)T:Can you find some facts to support my sentences?
(老師讓同學(xué)們?cè)倏匆幌挛恼碌诙危缓蟀盐恼律w住，讓學(xué)生回憶他看到的facts ) 最后，老師總結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖]
在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步的剖析文章，先找出文章的主題句，再找出事實(shí)去支持主題句，老師一學(xué)生為主體，讓學(xué)生更深層次了解段落中的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自己寫文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)，也訓(xùn)練到了學(xué)生短時(shí)記憶能力
(4)最后一段是以同樣的方式，最后老師總結(jié)：最后一段是conclusion
2.老師讓同學(xué)們口述自己的童年
T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....
同學(xué)們開始小組討論，老師到每個(gè)組員邊上詢問(wèn)是否需要幫助，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言
[設(shè)計(jì)意圖]
同學(xué)們?cè)?分鐘的內(nèi)想好如何講述自己的童年，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力，最重要的是，為最后學(xué)生寫下自己童年的文章做好鋪墊。 3 要求同學(xué)們開始寫一篇關(guān)于自己童年的文章
(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老師根據(jù)自己寫的這篇文章，總結(jié)了introduction部分，facts部分中的消極意義的詞語(yǔ)和積極意義上的詞語(yǔ)，最后是結(jié)論。
(2)活動(dòng)
老師給每組同學(xué)一張大紙，紙上標(biāo)有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老師再給每組同學(xué)一些小紙條，每個(gè)紙條上有一個(gè)詞語(yǔ)或句子對(duì)應(yīng)著大紙上的標(biāo)題，每組合作完成，將小紙用膠水黏在大紙對(duì)應(yīng)的位置上，請(qǐng)一組同學(xué)在多媒體上完成這個(gè)活動(dòng)。
接下來(lái)，老師讓每組同學(xué)完成一篇文章，一個(gè)同學(xué)寫introduction部分，一個(gè)
同學(xué)寫positive memories ,一個(gè)同學(xué)寫negative memories, 一個(gè)同學(xué)寫conclusion,最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示成果。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)他說(shuō)的找出相關(guān)的statements,facts.
[設(shè)計(jì)意圖]
讓同學(xué)們親自寫文章句子，更進(jìn)一步了解如何布局自己文章的篇章結(jié)構(gòu)。一篇文章讓整個(gè)小組共同完成，一是為了節(jié)省課堂時(shí)間，二是讓提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。學(xué)生展示成果后讓同學(xué)們?cè)俅握页鰏tatements,facts，一是為了鞏固如何安排自己文章的篇章結(jié)構(gòu)，二是為了再一次訓(xùn)練學(xué)生的短時(shí)記憶能力。
4 收集學(xué)生寫下的文章，再次總結(jié)今天學(xué)的內(nèi)容，并告訴學(xué)生下節(jié)課我們將要學(xué)什么。
[設(shè)計(jì)意圖]
收集學(xué)生的文章，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，老師關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。老師告訴學(xué)生下次將要學(xué)什么，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和上課的必要的一些準(zhǔn)備。
評(píng)析：
本節(jié)課的成功之處：
1 老師善于用很多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的詞語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生和老師互動(dòng)
整堂課下來(lái)，老師用了很多鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，比如說(shuō)good ,just try your best,
it doesn’t matter,thank you 等鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言，積極參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更自信。
2 注重聽(tīng)說(shuō)讀寫發(fā)展
雖然這是一堂寫作課，但是這個(gè)老師卻全面訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，聽(tīng)
在于歌曲的播放和老師全英文授課，說(shuō)在于學(xué)生和老師課堂的交流和口述自己的童年經(jīng)歷，讀在于老師讓學(xué)生在多媒體課件上讀的那一段話，寫在于最后老師要求同學(xué)們與小組合作寫下這篇文章。
3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用
4授課教師設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到讓學(xué)生
在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
本節(jié)課的不足之處：這節(jié)課容量比較大，因而有些環(huán)節(jié)的實(shí)施不夠到位。比 如說(shuō)，后面學(xué)生展示團(tuán)隊(duì)合作后寫下的作文，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，只有一個(gè)同學(xué)得到這個(gè)機(jī)會(huì)，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和安排上還要進(jìn)一步加強(qiáng)，讓同學(xué)們有足夠的機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己。
初中英語(yǔ)寫作教案
教案設(shè)計(jì)
課時(shí)：1 內(nèi)容：Section B (4) 課型：寫作課
一.教材分析
Section B的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計(jì)劃(vacation dreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個(gè)理想中的假期并寫下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語(yǔ)法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二.學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課Section A的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。 很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三.教學(xué)目標(biāo)分析
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山。
4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);
2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
4.在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;
5. 文化意識(shí)目標(biāo)
了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
自己先寫一篇，看難點(diǎn)在哪，再設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。
初三英語(yǔ)寫作公開課課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：初三英語(yǔ)書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書面表達(dá)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。
2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。
3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。
4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作評(píng)改學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)： 1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力
教學(xué)難點(diǎn)：1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
教學(xué)輔助手段：電腦(或?qū)嵨锿队皟x)
學(xué)情分析：
1. 書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說(shuō)，書面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。
2. 學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達(dá)中式英語(yǔ)較多，連貫性較差。很多學(xué)生對(duì)書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過(guò)指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
課后反思：
本節(jié)課從提問(wèn)學(xué)生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫作中學(xué)會(huì)構(gòu)思和使用連詞。通過(guò)比較兩篇學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到連詞在英語(yǔ)寫作中的重要性。通過(guò)分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評(píng)價(jià)，修改。
我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面處理得較好：
1. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問(wèn)引出主題，通過(guò)比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識(shí)到連詞使用的重要，通過(guò)分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實(shí)踐。
2. 學(xué)生書信寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)比較新穎。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說(shuō)出對(duì)老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫作的興趣。
3. 考慮到本校學(xué)生生源的實(shí)際情況，寫作任務(wù)經(jīng)過(guò)了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語(yǔ)言的組織，時(shí)態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。
不足方面：因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生寫作的時(shí)間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成寫作任務(wù)。習(xí)作的點(diǎn)評(píng)也不夠時(shí)間處理，只點(diǎn)評(píng)了一篇習(xí)作，如果能找各個(gè)層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)就更好。
看過(guò)初中英語(yǔ)作文課怎么備課的人還看了：