魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編精心整理的魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
聽完xx老師的講座之后，我們深受啟發(fā)，繼而在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行了深入的探討與反思，我們深刻的體會(huì)到：只有明確自己的人生目標(biāo)，正確定位自我，敢于面對(duì)自己的不足，用積極的心態(tài)面對(duì)待學(xué)習(xí)，把握今天，不斷突破自我，提升自我，才有可能收獲一份滿意的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想及社會(huì)價(jià)值！
通過對(duì)這次講座的深入學(xué)習(xí)與探討，主要有如下收獲。
一、樹立人生目標(biāo)
歷史經(jīng)驗(yàn)證明：清晰、明確的目標(biāo)有利于明確使命，產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生積極的心態(tài)，促使自己努力實(shí)踐，使自己的生命在有限的時(shí)空里沖破極限，最大限度地釋放能量。而我們中間的很多人，都沒有弄清楚自己來中軟國(guó)際的目的，對(duì)自己的未來沒有任何明確的規(guī)劃，這便是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)得過且過，不求甚解的根源所在。
在本次探討中，我們?cè)诎嘀魅蔚囊龑?dǎo)下暢談未來的自己，引發(fā)無數(shù)思索：我想要什么，我想要成為什么樣的自己？
通過探討，我們深刻體會(huì)到：今天的生活狀態(tài)不是由今天所決定的，它是我們過去生活目標(biāo)的結(jié)果。明天的生活不是由未來決定，它將是我們今天生活目標(biāo)的結(jié)果。目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)航燈，沒有目標(biāo)，我們必將一無所獲，因?yàn)槲覀儾恢雷约阂裁?。沒有目標(biāo)，我們必將慵懶松懈，因?yàn)槲覀儾恢罏槭裁匆?。只有樹立了正確的人生目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)目的，才能激發(fā)我們的。學(xué)習(xí)主動(dòng)性與持久性。因此，我們有理由相信，明確了自己人生目標(biāo)的班會(huì)以全新的面目展現(xiàn)在大家面前。
二、自我定位
李白說：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，任何人都是這個(gè)社會(huì)有用的實(shí)體，都有珍視自己價(jià)值的必要。只有正確的為自己定位，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，成就自我。而我們中間的很多人，由于沒有正確的自我定位，一部分人長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來缺乏自信，另一部分人始終自我感覺良好，對(duì)未來盲目自信，對(duì)學(xué)習(xí)得過且過。
在這次探討中，我們通過自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)兩個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了全方位的了解，從而進(jìn)行了如下思考：我有什么別人無可替代的優(yōu)勢(shì)？如果有，如何保持與提高？如果沒有，如何發(fā)掘及培養(yǎng)？
通過探討，我們深刻體會(huì)到：我們都是有著個(gè)性特色的個(gè)體，因?yàn)檎紦?jù)了不同的“位子”，便各有各的風(fēng)景。有了正確的自我定位，便最容易發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，通過這次的自我定位，我們將變得不自卑，不自傲，更加清楚自己的實(shí)力與優(yōu)勢(shì)，并將努力提高自我核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、把握現(xiàn)在
李大釗曾說過：“無限的‘過去’都以‘現(xiàn)在’為歸宿；無限的‘未來’都以‘現(xiàn)在’為淵源，過去未來中間，全仗現(xiàn)在，以成其連續(xù)，以成其永遠(yuǎn)無始無終的大實(shí)在?！币虼?，虛度了“現(xiàn)在”，就等同于虛度了今天，也就在不知不覺中喪失了昨天和明天。珍惜現(xiàn)在，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
于是，在這次的探討中，我們進(jìn)行了如下思考：對(duì)于明天的那個(gè)我，今天的我能為他做些什么？對(duì)于我想要的生活，今天的我要怎樣才能得到？
通過探討，我們懂得了今天的重要性，明白了想要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從今天開始努力便是最好的捷徑。在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)之后，回想起今天奮斗著的自己，由衷說聲謝謝，這便是生命最大的幸福。因此，把握今天，將是我們今后的人生信條，我們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來證實(shí)。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
昨天下文的校本培訓(xùn)聽了魏書生老師的《和諧教育，幸福人生》的講座，感觸頗深。為他那幽默風(fēng)趣的語言所動(dòng)容，同時(shí)也讓我收獲了很多知識(shí)。
在南小召支教的這大半年里，同事之間給了我莫大的幫助，教學(xué)方法，班級(jí)管理，日常工作等等，讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了進(jìn)一步的了解。
自己從學(xué)生走來，將向教師中走去，這一轉(zhuǎn)變讓我現(xiàn)在接受一些。孩子們那純真的笑臉，上課認(rèn)真求知的眼神，讓我懷念過去十多年自己的求學(xué)時(shí)光。時(shí)間逝去，唯一不變的還是對(duì)知識(shí)的敬重和教育工作的熱愛。從幼年時(shí)代就喜歡教書工作的我，暫且走到這個(gè)崗位上，欣慰的同時(shí)還有些緊迫感。人生短暫，像這么年輕的我，有耐心的我將在以后的工作中這份激情又會(huì)存在多久？？魏書生老師一輩子在做教育工作，他幽默的語言讓我深深震撼，其中一句話說的好棒：讀書是一種享受，教書更是一種享受。
回想自己十多年來的老師，每一位都是兢兢業(yè)業(yè)默默地付出著，也許他們并不想得到什么，其實(shí)也真的得不到什么。成績(jī)還是名譽(yù)？那些只是過眼云煙罷了?，F(xiàn)在去看看我們學(xué)校里面的老教師，他們依然在教學(xué)崗位上堅(jiān)持著，除了慢慢變白的頭發(fā)和皺紋之外還有什么呢？學(xué)生們?cè)谌舾赡旰笾挥性诨貞浝锵肫鹉俏豢捎H可敬的老師，如同現(xiàn)在的我，知道感恩了，但是曾經(jīng)教育我的老師都已老去，甚至有位老師已經(jīng)入土為安，我很想念她，但是我見不到她了，永遠(yuǎn)的見不到。有的只是想念，還有照片留給我的記憶。魏書生老師講教育的真諦幽默的講出來，教書真的可以做一輩子，哪怕只是讓學(xué)生去懷念，去回憶。但是他們的付出畢竟是有人記得的。
魏老師高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略目光，他的目標(biāo)很明確，就是在如何培育人的思想上來一次革命。因?yàn)橹挥凶约旱乃枷胱兞?，教法才能變。因?yàn)榻虩o定法嘛。這是多段時(shí)間以來有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師告訴我的，但是現(xiàn)在我依然沒有領(lǐng)悟它的真諦，也許是在這里的時(shí)間太短，我無法去了解它的含義。但是魏書生老師的講座至少讓我明白了什么。
我一直很強(qiáng)調(diào)自己的人生觀，希望別人也能夠去了解并且能夠認(rèn)同我的人生觀。但是現(xiàn)在看來我一直在給別人強(qiáng)加一些我的東西，我的觀念，我的思想等等。很滑稽。就如同魏書生老師講的不同的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀等等最后形成了不同的人生觀。聽后豁然開朗，原來自己一直在干一件很可笑的事情。教書一樣，不同的人有不同的角閥，那么自己就要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，來彌補(bǔ)自己的不足。
又讓我想起了卷面上的一道考試題，醫(yī)生越老代表著經(jīng)驗(yàn)越豐富，工作吃香。而教師越老則說明“不中用”，最后成為“雞肋”。我想這在說明著什么，教師的專業(yè)素養(yǎng)及師德。魏書生老師德講座側(cè)面也說明著什么，是該好好思考了，自己未來的路還很長(zhǎng)。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
七月底，在xx局長(zhǎng)親自率領(lǐng)下，我區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——x省x市參觀學(xué)習(xí)。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人，但經(jīng)過在魏書生老師工作和領(lǐng)導(dǎo)過的學(xué)校近一周的訪問學(xué)習(xí)，通過深入到學(xué)校、班級(jí)、師生、領(lǐng)導(dǎo)中，近距離的看、問、交流，魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內(nèi)心，我們無不深深地被魏書生教育思想所折服，對(duì)魏書生教育思想又有了更深的認(rèn)識(shí)與感悟。下面談幾點(diǎn)主要體會(huì)和思考。
一、領(lǐng)悟魏書生教育思想核心，找準(zhǔn)辦學(xué)思想。
魏書生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書育人之道，并堅(jiān)定地踐行之。魏書生教育思想核心是民主與科學(xué)。
首先，要深刻領(lǐng)悟民主思想，運(yùn)用好民主思想。
魏書生教育民主思想解決了教育發(fā)展的本質(zhì)問題。教育發(fā)展與改革的本質(zhì)在于以人為本，調(diào)動(dòng)師生發(fā)展的積極性，而推動(dòng)教育發(fā)展與改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)教育者教的積極性和被教育者學(xué)的積極性，魏書生教育民主思想解決了”我想教“和”我想學(xué)“的問題，這樣就解放了師生，也就解放了教育。此行，我們?cè)趚市的學(xué)校里看到了一個(gè)個(gè)的鮮活事實(shí)例證。
1、民主思想體現(xiàn)在學(xué)校管理上。
校x校民主。
一所學(xué)校能不能做到真正的民主，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。x實(shí)驗(yàn)中學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)談到他第一次上任做校長(zhǎng)時(shí)去請(qǐng)教魏書生老師該如何做校長(zhǎng)，魏書生老師只送了一句話：”做好自己“。這真是耐人尋味，讓我深思，魏書生老師講的校長(zhǎng)”做好自己“包含深意，校長(zhǎng)”做好自己“就意味著要率先垂范，要求師生做到的，自己一定先做到；校長(zhǎng)希望學(xué)校能”民主“起來，校長(zhǎng)自己一定得”民主“在先。做好自己還要修煉好自己的人格。只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。教師的人格不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)，更影響著學(xué)生的人格形成的發(fā)展；它不僅影響著學(xué)生的今天，更影響著學(xué)生的明天和未來。魏書生非常重視自身人格的修養(yǎng)，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地實(shí)現(xiàn)人格的提升，用自身的心靈塑造學(xué)生健康的心靈。我們看到魏書生老師是這樣，他的追隨者也是這樣，我們見到的幾位x學(xué)校的校長(zhǎng)在管理上都有這樣的特質(zhì)：事業(yè)至上、真誠(chéng)待人、決策民主、做事光明磊落、做人坦蕩大氣。可見校長(zhǎng)做人比做事更重要！
學(xué)生管理民主。
學(xué)校的民主要體現(xiàn)在學(xué)生管理上。對(duì)學(xué)生要給予充分的尊重、信任與理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，以及決策過程要懂得與學(xué)生商量。魏書生老師說：”凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干“，這種民主、科學(xué)的管理思想很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題?！弊尠嗌系氖率率掠腥俗觯尠嗌系娜巳巳擞惺伦觥斑@是魏書生老師的教育理念，又何嘗不是我們今后班級(jí)管理的改革方向呢？
在訪談中我們得知，學(xué)校在解決學(xué)生早戀、帶手機(jī)上學(xué)、迷戀時(shí)尚、嚴(yán)重違紀(jì)等的棘手問題時(shí)，無不首先站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)的一切問題都是”正常的“，可以理解的。在理解的前提下學(xué)校不是靠簡(jiǎn)單粗暴的”堵“，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考，自己討論制定解決辦法，讓學(xué)生通過民主、自主、自治的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理民主，管理效果自然理想。我們看到和感受到這樣管理所帶來的自律、自由、清新的管理文化氣息。
2、民主思想體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
解放學(xué)生就要解放學(xué)生天天學(xué)習(xí)的課堂，課堂民主了學(xué)生的學(xué)習(xí)也就解放了。在x我們聽了幾節(jié)課，深深地感受到魏書生教育民主思想在課堂里的體現(xiàn)。x學(xué)校的課堂基本的特性是強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，師生平等交流，同學(xué)習(xí)慣于小組合作學(xué)習(xí)、習(xí)慣于大膽發(fā)言積極參與；有時(shí)師生共同探討、有時(shí)學(xué)生做起老師、有時(shí)圍著各自的小黑板激烈辯論…這樣的學(xué)習(xí)方式讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主角和主人，這樣的學(xué)習(xí)方式就是民主的學(xué)習(xí)方式。
3、民主思想體現(xiàn)在文化、風(fēng)氣中。
民主思想在學(xué)校的最高表現(xiàn)形式應(yīng)該呈現(xiàn)在學(xué)校文化、風(fēng)氣中。通過觀察和座談，我們發(fā)現(xiàn)x學(xué)校里的師生關(guān)系和干群關(guān)系都呈現(xiàn)出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍，決策喜歡在商量中進(jìn)行，執(zhí)行在自覺、自動(dòng)中完成，評(píng)價(jià)在嚴(yán)格和”正常“中展開，民主思想讓學(xué)校人際關(guān)系簡(jiǎn)單而純潔起來，讓工作專注而高效起來?？梢钥闯鑫簳逃裰魉枷朐趚的教育人中已深深扎根。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)特別愛”面子“。他們的”面子“是怕競(jìng)聘不上班主任、怕表現(xiàn)不好班主任不聘自己；他們的”面子“是唯恐自己的工作會(huì)拖了集體的后腿、自己的行為有違集體的榮譽(yù)。這種”面子“觀就是一種正能量，它利于學(xué)校統(tǒng)一正確的思想、價(jià)值觀，它讓學(xué)校積極向上的風(fēng)氣和主流文化長(zhǎng)盛不衰。
其次，要深刻領(lǐng)悟科學(xué)思想，掌握好科學(xué)思想。
魏書生老師不僅有一套理論化、系統(tǒng)化的世界觀，同時(shí)還有一套嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法論。魏書生老師提出的教育科學(xué)思想解決了教師”怎么教“和學(xué)生怎么學(xué)的問題。魏書生老師強(qiáng)調(diào)科學(xué)化分三段，第一段，叫做建立計(jì)劃系統(tǒng)。第二段，建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。最后一段叫總結(jié)反饋系統(tǒng)。民主的層次越高，制度的規(guī)范越細(xì)。在x學(xué)校實(shí)地參觀，我們真切地觸摸到魏書生老師科學(xué)思想的實(shí)踐與發(fā)展。
1、管理形成科學(xué)體系。
縱觀x的幾所學(xué)校的管理，在操作層面上都已形成完善的現(xiàn)代化科學(xué)管理體系，忠實(shí)地踐行著魏書生老師提出的”人人有事管，事事有人管“的科學(xué)管理理念。精細(xì)化的管理讓我們?cè)趨⒂^的學(xué)校里的每個(gè)角落幾乎發(fā)現(xiàn)不了垃圾；讓我們?cè)趨⒂^學(xué)校里的課堂上發(fā)現(xiàn)了在落實(shí)”每節(jié)課都有檢查評(píng)價(jià)“的課堂管理人員；讓我們?cè)趨⒂^學(xué)校大課間時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)和流程管理的細(xì)致與到位。我們感受到x教育高品質(zhì)的背后支撐著的科學(xué)管理。
2、養(yǎng)成教育形成科學(xué)體系。
我們發(fā)現(xiàn)x教育的窺見了養(yǎng)成教育不僅僅只是大課間搞得好這么簡(jiǎn)單。我們從師生的文明程度、校園的環(huán)境衛(wèi)生、一日常規(guī)、每天七個(gè)一分鐘、課堂和活動(dòng)的組織紀(jì)律、嚴(yán)格有章法的過程管理中窺見了x養(yǎng)成教育科學(xué)體系的端倪。
3、教學(xué)改革形成科學(xué)體系。
x的課改在魏書生的六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展。我們?cè)趚的課堂里看到了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、江浙一帶的教育風(fēng)格和國(guó)外先進(jìn)教學(xué)的理念。雖然只是走馬觀花，但從他們實(shí)施的教學(xué)案、教學(xué)過程監(jiān)控、教研教學(xué)整體水平中也看得出他們的教學(xué)教改組織實(shí)施體系也很齊備和成熟。
二、堅(jiān)定魏書生思想不動(dòng)搖，創(chuàng)造性地踐行魏書生思想 。
1、帶動(dòng)師生深入學(xué)習(xí)魏書生思想。
僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)悟了魏書生思想是不夠的，校長(zhǎng)要積極地通過開專題講座和帶領(lǐng)大家共讀有關(guān)魏書生思想書籍，及時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)踐行魏書生思想的心得體會(huì)，表彰學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)，讓魏書生教育思想在小林實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生心中扎根。
2、在實(shí)踐中，創(chuàng)造性地踐行魏書生教育思想。
學(xué)習(xí)踐行魏書生教育思想要抓住本質(zhì)，因地制宜，創(chuàng)造性地開展。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書生教育思想的民主和科學(xué)兩大核心來指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，這樣我們的改革就會(huì)保持正確的方向。同時(shí)，在踐行魏書生教育思想的中要注重行動(dòng)智慧。要虛心地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；要在借鑒中做、改進(jìn)中立。要以民主科學(xué)管理、大課間、課改三個(gè)方面為為重點(diǎn)，扎實(shí)而創(chuàng)新地開展下學(xué)期的踐行魏書生教育思想實(shí)踐活動(dòng)。讓我們起而行，用魏書生教育思想為學(xué)校發(fā)展注入一股強(qiáng)大的動(dòng)力和活力。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
20xx年5月19日，古城中學(xué)胡進(jìn)、陳偉、陳昭、唐來賓等四位班主任老師在吳松強(qiáng)書記的帶領(lǐng)下，在省會(huì)長(zhǎng)沙聆聽了當(dāng)代著名教育改革家魏書生先生的報(bào)告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。
近距離聆聽魏老師的報(bào)告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著、平和的語言、平靜的神態(tài)，娓娓道來的故事，讓人感覺如沫春風(fēng)、如飲甘露，幾小時(shí)的講述競(jìng)?cè)恢挥X彈指瞬間。聽完魏書生老師的報(bào)告后，感觸很深，下面我從感受最深的幾個(gè)方面來談?wù)勼w會(huì)。
一、愛崗敬業(yè)，守好心田。
教書十七年來，我漸漸感到骨子里的激情越來越少，有時(shí)氣來就只把教書當(dāng)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，但魏書生老師讓我對(duì)教書這門職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。他指導(dǎo)的“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗(yàn)”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂，享受教育的快樂，享受與學(xué)生相處的快樂，安于職守，守好自己的心田。
二、用民主科學(xué)的管理方法來治班
學(xué)習(xí)魏老師最重要的是學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的管理方法。從魏老師的報(bào)告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先是樹立服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過程
多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任?！皶?huì)管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書生老師用他自己的智慧，豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂”，脫離的職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂教學(xué)生涯！
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
認(rèn)真品讀了《向魏書生學(xué)什么》第二章，細(xì)讀了魏書生教育學(xué)生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，如果教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學(xué)生的信條，那對(duì)于學(xué)生的修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德及較強(qiáng)的意志力必須大有幫忙。
第一條，辯證地分析自己，牢記“自勝者強(qiáng)”。一個(gè)能夠戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)的人，首先必然要學(xué)會(huì)自己反思，自己分析，僅有這樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。所以，魏書生讓學(xué)生先做一個(gè)善于反思的學(xué)生，這是很明智的。身為教師，我想我們也務(wù)必“日省吾身”，要求學(xué)生做到的，教師自己首先務(wù)必爭(zhēng)取做到。我想，魏書生必須是做到了，否則他何以能成為今日的教育名家？育人者，先要育己，此話的確言之有理。
第二條，尊重別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)人。己所不欲，勿施于人。
第三條，尊重群眾、國(guó)家，對(duì)群眾、國(guó)家負(fù)職責(zé)?！凹核挥?，勿施于人?！边@句話也是我早在四年級(jí)時(shí)就借來送給學(xué)生的一句話。而魏書生把此言作為第二條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育學(xué)生，首先要教他們懂得尊重。無論是尊重他人還是尊重自己，無論是尊重群眾還是個(gè)人，僅有懂得維護(hù)他人與自身尊網(wǎng)嚴(yán)的孩子，才能更看重尊嚴(yán)，才能更自信、自強(qiáng)。
第四條，充滿信心。即使失敗一千次，也要堅(jiān)信下一次的努力是走向成功。
第五條，意志堅(jiān)強(qiáng)。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準(zhǔn)備。
第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計(jì)較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。很多時(shí)候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認(rèn)為的，因?yàn)槲易约壕筒皇且粋€(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。很多時(shí)候，我們會(huì)害怕吃苦，害怕失敗，我們會(huì)陷入斤斤計(jì)較。我們總能給自己的失敗找出很多理由，總覺得工作讓自己沮喪。很多時(shí)候，教師為了轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生要付出巨大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會(huì)收效甚微，此時(shí)，我們會(huì)因?yàn)樽陨淼母冻雠c收獲不成正比而懷疑自己的工作潛力，我們會(huì)因?yàn)楣ぷ鞒删透械娜笔Ф也坏铰殬I(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛。其實(shí)，我們錯(cuò)了，我們不能因?yàn)殛P(guān)注結(jié)果而忽視過程，努力的過程不就應(yīng)被那收效甚微的結(jié)果給無情地遮蔽與放逐，不能被“一果”給折磨。
第七條，除關(guān)注學(xué)校生活，教科書學(xué)習(xí)之外，對(duì)社會(huì)對(duì)世界的問題有較廣泛的興趣。
第八條，能做實(shí)事，有潛心實(shí)干的精神。在沒有更夢(mèng)想的實(shí)事可做時(shí)，先潛心做好眼前的、手中的實(shí)事。手中的實(shí)事雖不是最夢(mèng)想的，但必須能做成同類事中最好的。做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關(guān)鍵所在。對(duì)學(xué)生的教育，魏書生無疑是高瞻遠(yuǎn)矚、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，要求嚴(yán)格的，他看到了學(xué)生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的教師，毫無疑問是大師，是嚴(yán)師，更是人師！人的一生，能遇到幾個(gè)“人師”，那是多么的難能可貴阿。讓我們努力做學(xué)生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
我們學(xué)校開展了讀書活動(dòng)，恰好我看見了《向魏書生學(xué)什么》這本書。奔者他老人家的名氣，就接走這書。魏書生是當(dāng)今中國(guó)最務(wù)實(shí)的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實(shí)的教育實(shí)踐家,他當(dāng)著教育局長(zhǎng),同時(shí)還當(dāng)著校長(zhǎng),當(dāng)著班主任,教著課。他的教育是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，對(duì)我們一線教育的教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。他是我們教育界的榜樣，我們應(yīng)從他身上學(xué)到很多東西。
一、 讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)
當(dāng)今教育界正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革。人們盡管都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的諸多危害，但受高考與中考指揮棒的影響，人們總是把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、與學(xué)生的根本標(biāo)準(zhǔn)。在這種教育方式下，我們培養(yǎng)了相當(dāng)多的考試的機(jī)器。相當(dāng)多的學(xué)生只會(huì)做題，不太會(huì)做人，高分低能是應(yīng)試教育下人才的最恰當(dāng)描述。
從魏書生的教育理論與實(shí)踐可看出，無論是在應(yīng)試教育條件下，還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下，他都是把自己的學(xué)生當(dāng)做平等的主體，他不斷地尊重著學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。跟著他學(xué)習(xí)，體會(huì)不到師道尊嚴(yán)的高壓，只有平等研究知識(shí)的快樂。教師與學(xué)生的和諧相處造就了一批批學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，這是魏書生告訴我們的。
二、 調(diào)整心態(tài)，讓自己成為快樂的人
教師是教育活動(dòng)的主動(dòng)者。要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，我們教師首先要有良好的心態(tài)，自己心中有陽光，才能照亮學(xué)生的心房。魏書生是個(gè)樂天派，為調(diào)整教師們的心態(tài)，經(jīng)常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中，他舉了個(gè)例子，夏日炎炎，太陽烤得人們揮汗如雨，我們這時(shí)全部教師都出來罵太陽，為什么要這樣發(fā)光，但這有用么?我們不如尋找恰當(dāng)避暑的方法。
人的心態(tài)取決于自己對(duì)幸福的理解，樂觀者總能看到事情好的方面，悲觀者總盯著事情的陰暗面。對(duì)于同樣的玫瑰花，樂觀者看到的鮮艷的花朵，悲觀者看到的是花下的刺。
當(dāng)老師的應(yīng)讓自己的心空燦爛，自己的學(xué)生才會(huì)成為陽光型人才，才能有健全的人格。教師的心理是不健康的，就會(huì)把自己的不快樂傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生就受到了不良的影響，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
教師不僅應(yīng)提高自己的知識(shí)水平，教學(xué)能力，更應(yīng)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)上的影響可能是一時(shí)的，時(shí)間長(zhǎng)了就淡化了，但對(duì)學(xué)生人格與心理上的影響是終生的，如影隨形。與畢業(yè)生的相處告訴我們，學(xué)生在與你的相處中，幾乎記不得你當(dāng)初教了多少知識(shí)，記的最清晰的是你對(duì)他的尊重、關(guān)心與幫助，記住的是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說的心理感染與人格魅力。
三、 始終把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體
看他執(zhí)教的課，從來看不出他有事前的安排，他的教學(xué)突出表現(xiàn)在與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，自然他的心里是有數(shù)的，但就是這些也都讓學(xué)生在自己的選擇中完成。跟著他上課，沒有灌輸，只有探討。學(xué)生從看書中得到知識(shí)，在與教師和學(xué)生的思維碰撞中提高著能力。學(xué)生自己出題，自己安排學(xué)習(xí)節(jié)奏，一點(diǎn)覺不出疲勞。正是平時(shí)的自學(xué)能力的培養(yǎng)中，形成了學(xué)生高水平的自學(xué)能力。即使他因公外出好長(zhǎng)時(shí)間不上課，學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀缓芨摺?/p>
四、 讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)
魏書生是全國(guó)優(yōu)秀班主任，當(dāng)班主任一般來說既要當(dāng)慈母，又要做嚴(yán)父。既要有苦口婆心的教育，也要有嚴(yán)厲的懲罰。但從他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)可看出，不管接手什么樣的班級(jí)，先要像火車一樣，將它推向正確的軌道。這個(gè)時(shí)間，要嚴(yán)厲，要秩序化。但大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生的平等的民主管理。平等協(xié)商，尊重了學(xué)生的人格，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，享受到了當(dāng)主人的尊嚴(yán)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰也是班級(jí)民主決定，這樣形成了正確的輿論導(dǎo)向。
魏書生的理論有好多書，魏書生的經(jīng)驗(yàn)有千萬條，我們從魏書生身上會(huì)學(xué)到很多東西。上面這幾點(diǎn)僅是我自己的感悟。對(duì)于好的教育理論與實(shí)踐，我們不同教師有不同的理解，只好智者見智，仁者見仁，各取所需，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。
感謝魏書生，向魏書生學(xué)習(xí)!
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心，他不講深邃的大道理，也不必華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，詼諧搞笑，很有一番見地，讓我深受感動(dòng)和啟示。
我以為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是教師要我學(xué)”的意識(shí)；學(xué)生有了自動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的辦法指導(dǎo)，如閱讀辦法、寫作辦法；學(xué)生掌握了辦法后，緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)催促學(xué)生成為主人的作用。
1、教師要樹立為學(xué)生效勞的思維
為學(xué)生效勞，就不能逼迫學(xué)生習(xí)慣自己，而應(yīng)奮發(fā)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心思、原有的知識(shí)水平，了解潛質(zhì)，以使自己的教學(xué)習(xí)慣學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)綱要要求與學(xué)生的心靈實(shí)踐之間架橋，要奮發(fā)避免脫離學(xué)生心思的彼岸國(guó)際而只在綱要、教材的彼岸國(guó)際動(dòng)腦筋，做文章的傾向。
2、以人為本的科學(xué)手法
在魏教師的教育思維中科學(xué)與民主是取勝的法寶，曾深深的牽動(dòng)過我的心跡，但曾一時(shí)還不能消化吸收，可這次聽完報(bào)告，在我心底如同恍然大悟，以人為本的教育思維就貫穿在魏教師的教育理念始終?？茖W(xué)的手法是以人為本，魏教師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏教師是把培育學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加進(jìn)程，這就是科學(xué)，而且是最最一般而樸素的科學(xué)。
魏書生把自強(qiáng)放在第一位，育人放在第二位，教學(xué)放在第三位。他以為，教師務(wù)必要自強(qiáng)，要辦理好自己。透過辦理自己的心，才干了解學(xué)生的心；透過走進(jìn)自己的心靈國(guó)際，才干走進(jìn)學(xué)生的心靈國(guó)際。而且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人辦理好自己，處理好自己的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、職責(zé)感、杰出的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，透過灌溉、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯，成為你自己心靈國(guó)際的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有優(yōu)點(diǎn)的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷酷愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)?？梢赃@么說，通過這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以用心達(dá)觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我，鍛煉自我，超越自我！
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
第一段：介紹主題及背景
魏書生報(bào)告是一場(chǎng)關(guān)于教育的演講，而學(xué)習(xí)魏書生報(bào)告的目的是為了從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。報(bào)告的主題是如何在學(xué)習(xí)道路上保持熱情和自信，魏書生通過自己的親身經(jīng)歷和觀察到的學(xué)生案例，剖析了學(xué)習(xí)中的困境和突破，給予我們很多重要的啟示。
第二段：學(xué)習(xí)報(bào)告的核心要點(diǎn)
魏書生在報(bào)告中提到，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，而要保持熱情和自信，首先要明確自己的目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。其次，要主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，并勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，要遇到困難和挫折時(shí)保持堅(jiān)持和毅力，不輕易放棄。最后，魏書生強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的環(huán)境和人際關(guān)系的重要性，要與優(yōu)秀的人交朋友，共同進(jìn)步。
第三段：個(gè)人體驗(yàn)與感悟
通過學(xué)習(xí)魏書生報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)努力的必要性。作為一個(gè)學(xué)生，我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上遇到過很多困難和挫折，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生自信心不足的情緒。但是，魏書生提到的目標(biāo)、方法、堅(jiān)持和環(huán)境等因素，讓我重新審視自己的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。我開始思考自己到底想要成為什么樣的人，設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取了更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難，但是我不會(huì)輕易放棄，我會(huì)堅(jiān)持努力，戰(zhàn)勝自己的困難。同時(shí)，我也重新審視了自己周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，開始主動(dòng)與優(yōu)秀的同學(xué)交流和合作學(xué)習(xí)，這讓我的學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力和樂趣。
第四段：對(duì)未來的規(guī)劃和展望
通過學(xué)習(xí)魏書生報(bào)告，我更加清楚了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，也對(duì)未來有了更加明確的規(guī)劃和展望。我深感學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的鍛煉和提升的過程，而個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)也需要不斷的學(xué)習(xí)。因此，我決心保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和自信，并持續(xù)努力追求自己的目標(biāo)。在選擇學(xué)習(xí)的方法和策略時(shí)，我會(huì)更加主動(dòng)尋找適合自己的方式，并敢于嘗試新的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我也會(huì)保持積極的心態(tài)，堅(jiān)持努力，克服困難和挫折。最重要的是，我會(huì)與優(yōu)秀的人交朋友，共同進(jìn)步，為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)對(duì)報(bào)告的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)魏書生報(bào)告給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎?，我深感學(xué)習(xí)不僅是技能的提高，更是思維方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)，我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，需要持之以恒地努力和堅(jiān)持。通過與優(yōu)秀的人交流和合作學(xué)習(xí)，我也深刻體驗(yàn)到學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性。總之，學(xué)習(xí)魏書生報(bào)告讓我更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
昨天，我們?nèi)w老師在六年級(jí)教室聽取了魏書生老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說，老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員，這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為和對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都或多或少地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無聲的語言。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。在社會(huì)急劇變革的今天，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先應(yīng)該親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，使他們變的樂觀、積極。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們?cè)诮逃辛η蠊脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
今天，我聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任1》，他那樸素幽默的談話深深地打動(dòng)了我的內(nèi)心，原來班主任工作可以做得這么順心如意。聽了他的講座，我對(duì)自己的工作有了進(jìn)一步的更深的認(rèn)識(shí)，感觸也很深。
如何當(dāng)好班主任，一靠民主，二靠科學(xué)。所謂民主，就是千方百計(jì)使學(xué)生成為班集體的主人。科學(xué)，是讓學(xué)生積極主動(dòng)地研究班級(jí)管理的程序、計(jì)劃、制度，然后遵照程序、計(jì)劃、制度去高高興興地管理班級(jí)。
魏書生有一句話說的真好，班級(jí)管理要快樂點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏書生一共講了四點(diǎn)：一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧；二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手；三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己；決策過程要民主。
我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主。自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jī)，忽視了各方面的能力，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的自信心。
每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)。感受生活，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂成長(zhǎng)的天使，這也是我工作的目標(biāo)。魏書生班級(jí)管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒，我也把班級(jí)內(nèi)的事務(wù)劃細(xì)，學(xué)生自主報(bào)名參與管理。如：有管理小組衛(wèi)生的，有管理小組紀(jì)律的，有管理講桌的······小學(xué)生的自制力差，還需要?jiǎng)e人來管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應(yīng)，這需要一個(gè)過程。不行，兩三天堅(jiān)持住了，五
天不到，方法就得改。班級(jí)內(nèi)的事務(wù)都是老師在說，太累了，班級(jí)的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長(zhǎng)及其他班級(jí)干部。我把權(quán)力下放，班長(zhǎng)可充當(dāng)班主任，我不在時(shí)，他就是班級(jí)的管理者。班級(jí)有什么事不妥，我直接找他，他再找專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員，紀(jì)律方面找紀(jì)律委員……
在以后的班級(jí)管理中，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)進(jìn)步，把班級(jí)工作做得有聲有色。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
記得自己還是一位學(xué)生的時(shí)候，就從老師的口中聽到魏書生的大名，這些年來魏書生一直是教育界的一個(gè)傳奇，今天能親眼看到魏書生老師，親耳聽到他的幽默詼諧的語氣中透露出的大智慧，倍覺三生有幸。他的大家風(fēng)范深深地感染了我，他的思想猶如醍醐灌頂讓我猛然醒悟。原來那些讓我們抱怨的工作可以變成一種樂趣，原來那些讓我們傷透腦筋的學(xué)生并不是朽木不可雕，原來生活中處處是靜悟，時(shí)時(shí)有禪機(jī)。
一、做一名好老師一定要有豁達(dá)的胸懷和陽光的心態(tài)。
“松、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會(huì)忘記這四個(gè)字，更不會(huì)忘記，魏書生老師的那種人生心態(tài)。聽了魏書生老師的報(bào)告感覺豁然開朗，我最大的體會(huì)是對(duì)人生要有正確的認(rèn)識(shí)。要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來一遭。真是“聽君一席言，勝讀十年書”！
二、要用民主、科學(xué)的方法去管理班級(jí)
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象頗為深刻。
魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。
1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。
4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
三、對(duì)每一個(gè)學(xué)生要堅(jiān)持做到不難為、不放縱。
對(duì)于班上的一些后進(jìn)生，我們既不能給他們提一些根本就達(dá)不到的要求，同時(shí)也不能對(duì)他們放任自流?？梢越Y(jié)合他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑椋@樣可以充分培養(yǎng)他們的自信心，為以后獲得更大的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
閱讀魏書生老師的教育報(bào)告，感受良多。
魏老師從教23年，其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏老師有何等神功?為什么條件極差，成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏老師沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。
魏老師曾這樣寫到：“人人從改變自己做起，外界就一定發(fā)生變化。埋怨外界不好，常常是自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法少?！边@幾句話使我在感受頗深.
正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！本蜁?huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。
作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏老師的育人篇中我體會(huì)到：魏老師注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力的培養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)責(zé)任。
那么如何具體實(shí)施自己的教學(xué)的呢?紙上談兵固然是不行的。在魏老師的文中我找到了答案。為此我不斷地學(xué)習(xí)魏老師的教學(xué)方法、方式。在自己教學(xué)中始終把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：什么事都要和學(xué)生商量、探討后做出安排處理十分民主?！笆郎蠜]有改變不了的學(xué)生，只有不善教的老師”，尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言：“親其師，信其道”在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友，做良師大多數(shù)沒問題，而做益友就很不容易!這就需要教師觀念的改變。我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道，一位學(xué)生在作文中寫到：老師教的好得50分，把我們當(dāng)作朋友，再加50分?！庇纱丝梢妼W(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流，一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師勞動(dòng)，才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧!當(dāng)然，這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。
以上是自己學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)過程中的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和不成熟的作法，只是魏老師教學(xué)中滄海之一粟。平心而論，魏老師的眾多豐富經(jīng)驗(yàn)，是自己在平凡的崗位上一步步實(shí)踐獲得的，是用自己的心血和汗水澆灌出來的。因此，作為一名教育戰(zhàn)線上的普通的一員，我將在自己以后的實(shí)際工作中，繼續(xù)向魏老師學(xué)習(xí)，在潛心鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，學(xué)知識(shí)、講方法，下苦功夫，銳意教改，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
開學(xué)伊始，學(xué)校組織全體班主任教師到臨夏參加魏書生老師班主任研討會(huì)，雖然這兩天天氣炎熱，但我們不得不因?yàn)榕c大師的巨大差距而感到折服，特別是聆聽了特級(jí)教師魏書生老師老師的報(bào)告后，我感覺收獲很大，受益匪淺。魏書生老師教學(xué)成果令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7、8分？？面對(duì)這一切，我不禁要問：魏老師究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？
在我認(rèn)真聆聽、學(xué)習(xí)了魏書生老師一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生老師教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生老師的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他的教學(xué)奇跡，那么魏書生老師是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟發(fā)、體會(huì)如下：
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理，魏書生老師說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
魏書生老師的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：
1、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物；
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，應(yīng)首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略；
4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從，我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
二、自我管理思想
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生老師的創(chuàng)造，然而魏書生老師管理本身，最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。
首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生老師說：“為什么不能”？學(xué)生說：“我們看您太累了”！“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛”！學(xué)生問：“副班主任在哪”？魏書生老師說：“就在每位同學(xué)的腦子里”！談話中，魏書生老師除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。
其次，魏書生老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
他山之石，可以攻玉。從魏書生老師的班級(jí)管理中，我既學(xué)到了班級(jí)管理的先進(jìn)理念，先進(jìn)思想，又學(xué)到了許多具體的方法，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索出一套適合我校校情的管理模式，開創(chuàng)班主任工作的新局面。
11春農(nóng)機(jī)2小王
xx年9月20日
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
我認(rèn)為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)；學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。
1.教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想
為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。
2.以人為本的科學(xué)手段
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動(dòng)過我的心跡，但曾一時(shí)還不能消化吸收，可這次聽完報(bào)告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?？茖W(xué)的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
魏書生把自強(qiáng)放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認(rèn)為，教師必須要自強(qiáng)，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學(xué)生的心；通過走進(jìn)自己的心靈世界，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己，處理好自己的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)?？梢赃@么說，經(jīng)過這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我！
魏書生學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
20xx年3月12日在我校觀看了魏書生《做一個(gè)幸福的教書人》的光盤講座，講述了魏書生快樂的人生經(jīng)歷，他的一生以教書為主，但都是快樂的?？赐旯獗P，受益匪淺。我們都想追求幸福。但究竟什么是幸福，我想這與我們的生活息息相關(guān)。生活的大部分時(shí)間就是在工作中尋求找到了樂趣，幸福就占據(jù)了我們的大部分生活。
追求幸福的教育，我們做人做事就要遵從內(nèi)心的指引，盡量少受外界干擾。為有此，我們才不會(huì)活得更被動(dòng)，不會(huì)天天環(huán)顧左右。而使我們的教育工作有著一份透徹的瀟灑與自由。“大氣”的教育人對(duì)學(xué)生愛得純粹。這純粹指引他們?cè)凇皭圩约骸迸c“愛學(xué)生”發(fā)生沖突時(shí)，在利益召喚極為誘人時(shí)，義無反顧地選擇“愛學(xué)生”、“疼學(xué)生”。他們不時(shí)地會(huì)捫心自問，“我真的讓學(xué)生開心了嗎？幸福了嗎？成長(zhǎng)了嗎？”
做一名幸福的教師，首先要知道教育的真諦到底是什么。我認(rèn)為是讓學(xué)生獲得人生的幸福。讓孩子在離開學(xué)校、走上社會(huì)以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福。這樣，教育就成功了。我們也就感受到了成功的喜悅。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，有積極樂觀的人生態(tài)度，追求人生成功的幸福。其次要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一切，在這樣一個(gè)功利性的充滿誘惑的社會(huì)里，教師要耐得住寂寞。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的;帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。所以我們的內(nèi)心要存一縷幸福，釋放出幸福的光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時(shí)也要照亮學(xué)生的幸福成長(zhǎng)之路。再次要學(xué)會(huì)給自己減壓。教師的工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，有時(shí)連睡覺做夢(mèng)都在跟學(xué)生打交道。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀冃腋？鞓妨耍覀兊膶W(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓返?。最后要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福。幸福不會(huì)從天降，更不會(huì)自己找上門來，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。
做一個(gè)幸福的教師，你不必是演講家、表演家，但你應(yīng)醉心教育、癡迷讀書、心藏感動(dòng)，是個(gè)書生型教師。一直趕路卻不舍情趣。內(nèi)外兼修，用理論擴(kuò)展視距，用專業(yè)滋養(yǎng)底氣，用文化點(diǎn)燃靈性。對(duì)教育與教學(xué)有著自己獨(dú)特的思考，善于把自己的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的愿望，引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀，讓學(xué)生精神天地草長(zhǎng)鶯飛、花開爛漫，讓學(xué)生學(xué)得快樂，可以優(yōu)美地舒展自己的生命。
做一個(gè)幸福的教師，不僅要用技巧，更要用心靈對(duì)待自己的事業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，聽得進(jìn)學(xué)生中的不同聲音，真實(shí)、真誠(chéng)、善良。傾聽、感激與欣賞每一位學(xué)生。每時(shí)每刻讓學(xué)生體驗(yàn)平等、自尊、理解、友愛等人性關(guān)懷，是一堵能為學(xué)生擋風(fēng)遮雨的墻。
作為一個(gè)幸福的教師，肯定不是為所欲為，唯我獨(dú)尊，而是合作大度、充分尊重理解每一位學(xué)生，注重營(yíng)造班級(jí)文化。多謀事、少謀人，用自己的人格魅力影響感染學(xué)生，人盡其才，才盡其用。把班組當(dāng)成家事來打理。在成就自己的同時(shí)幫助他人成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生成為這個(gè)大家庭的一員。
做一個(gè)幸福的教師，肯定不是坐而論道、紙上談兵的空想家，而一定是草根的實(shí)踐者、思考的實(shí)踐者，是來自一線的鮮活的教育家。懷揣教育理想，貼著地面行走。永遠(yuǎn)比別人多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)。永遠(yuǎn)迸發(fā)并保持較強(qiáng)的成長(zhǎng)熱情和干勁，是學(xué)生心中的一面旗幟。
作為一個(gè)幸福教師，不是校長(zhǎng)的教師，更不是校長(zhǎng)的親信，而是孩子們的師長(zhǎng)。順應(yīng)兒童的天性，百般珍視童心，把每個(gè)孩子都真正當(dāng)成兒童，欣賞孩子生命的獨(dú)特，小心地細(xì)膩地呵護(hù)、溫暖孩子們的精神生命成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子對(duì)未來充滿向往與憧憬。走進(jìn)教室，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)食堂，走進(jìn)圖書館，走進(jìn)學(xué)生群中，與學(xué)生平等交流，真正成為學(xué)生們的“平等首席”。
幸福就是一種感覺，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂無窮。做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們做好本職工作，讓雨露滋潤(rùn)我們的內(nèi)心，幸福就會(huì)圍繞在你身邊。努力去做那個(gè)幸福的教書人吧!那樣你就能獲得快樂和幸福。