英語中常用的教學(xué)方法

對(duì)于我們學(xué)生來說，接觸最多英語的地方就是課堂，所以教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說是很重要的。下面小編給大家分享英語中常用的教學(xué)方法，希望能夠幫助大家!

英語中常用的教學(xué)方法精選篇1

(一)認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)26個(gè)字母如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、認(rèn)讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固字母的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀字母卡片記時(shí)賽”，出示三四張一組的字母卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了?”，還有各種猜字母的游戲……。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

(二)聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle(圈出你所聽到的字母)，Listen and tick，Listen and number等;另一類可以利用字母卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉字母排隊(duì)”等。

(三)聽讀游戲

學(xué)習(xí)字母的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。認(rèn)讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多讀，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：讀字母找到相應(yīng)卡片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片認(rèn)讀游戲，“大字母與小字母連線”，“聽字母圈字母”、“讀字母涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

英語中常用的教學(xué)方法精選篇2

一、翻譯法(Translation Method)

翻譯法也叫語法翻譯法(Grammar-Translation Method)、閱讀法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻譯法最早是在歐洲用來教授古典語言希臘語和拉丁語的外語教學(xué)方法，到18世紀(jì)末和19世紀(jì)中期開始被用來教授現(xiàn)代語言。翻譯法的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的能力和模仿范文進(jìn)行寫作的能力。其突出的特點(diǎn)是：教師用母語授課，授課重點(diǎn)是講解與分析句子成分和語音、詞匯變化與語法規(guī)則。

翻譯法歷史悠久，其優(yōu)點(diǎn)是：

1. 學(xué)生語法概念清晰;

2. 閱讀能力較強(qiáng)，尤其是遇到長而難的句子時(shí)通過分析句子結(jié)構(gòu)便能理解意思;

3. 有助于培養(yǎng)翻譯能力和寫作能力。

翻譯法的缺點(diǎn)是：

1. 忽視口語教學(xué)，學(xué)生的語音語調(diào)差，不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)行交際的能力;

2. 教學(xué)方式單一，學(xué)生容易失去興趣。

二、直接法(Direct Method)

直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口語法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。針對(duì)翻譯法不能培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語，用動(dòng)作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

直接法流行甚廣，其優(yōu)點(diǎn)是：

1. 采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力;

2. 強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語言實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚;

3. 重視口語和語音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

其缺點(diǎn)是：

1. 排斥母語，使學(xué)生對(duì)一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解;

2. 沒有明晰的語法解釋，導(dǎo)致學(xué)生說出的話語法錯(cuò)誤較多。

三、聽說法(Audiolingualism, Audiolingual Method)

聽說法于20世紀(jì)40至60年代盛行于美國。二戰(zhàn)爆發(fā)后，美國需要派大量的士兵出國作戰(zhàn)，士兵們需要掌握所去國家的語言，政府臨時(shí)抽調(diào)外語教學(xué)法和語言學(xué)專家以及有經(jīng)驗(yàn)的外語教師，成立了外語訓(xùn)練中心，研究外語速成教學(xué)方法，以六至八個(gè)月為一期，培訓(xùn)士兵，其訓(xùn)練方法就是聽和說，聽說法就這樣產(chǎn)生了。它吸收了直接法的許多優(yōu)點(diǎn)，又受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響。認(rèn)為外語學(xué)習(xí)是習(xí)慣的形成，采取模仿、機(jī)械練習(xí)和記憶的方法強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng);課堂上學(xué)生做大量的句型操練，不考慮意思和語境。

其優(yōu)點(diǎn)是：

1. 培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽主動(dòng)地使用所學(xué)語言進(jìn)行交談，口語能力較強(qiáng);

2. 句型操練對(duì)初學(xué)者幫助很大，語言規(guī)范;

其缺點(diǎn)是：

1. 大量的模仿和機(jī)械操練不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維;

2. 脫離語言內(nèi)容和語境的句型操練不利于學(xué)生對(duì)語言的靈活運(yùn)用。

3. 放松讀寫訓(xùn)練，不利于學(xué)生全面發(fā)展實(shí)踐能力。

英語教學(xué)必備的五大教學(xué)步驟：

Step 1----Revision復(fù)習(xí)

Step 2----Presentation輸入

Step 3----Drilling操練

Step 4----Practice練習(xí)

Step 5----Consolidation鞏固

詳解：

Revision：5-10分鐘

復(fù)習(xí)上次課的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)回憶起來。注意點(diǎn)(單個(gè)學(xué)生)、線(一組或一排學(xué)生)、面(全班學(xué)生)的結(jié)合。及時(shí)發(fā)現(xiàn)上次課遺留的問題，進(jìn)行糾正，查漏補(bǔ)缺。可采用短小的游戲，帶動(dòng)氣氛，復(fù)習(xí)鞏固，建立學(xué)習(xí)自信。

Presentation(input)：10分鐘

輸入今天的新內(nèi)容(單詞、句型)，在此環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用情景教學(xué)，如聲音、動(dòng)畫、實(shí)物、簡筆畫、卡片、動(dòng)作、表情。老師是主角。輸入要充分，生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出要教的東西。

Drilling：15-20分鐘

呈現(xiàn)完新內(nèi)容后，還是以老師為主角，如teacher says students say，teacher says students do，進(jìn)行機(jī)械性操練，為避免方式的單一性，可加入集體性的小游戲，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。

Practice(output)：10-15分鐘

也稱輸出，機(jī)械操練后，老師與學(xué)生調(diào)換角色，學(xué)生是主角，如teacher does students say、加入集體性競爭性游戲，讓學(xué)生在既輕松又刺激的活動(dòng)中掌握知識(shí)。

Consolidation(check)：10分鐘

運(yùn)用口頭、筆頭、聽力來鞏固，檢查學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，解決問題。臨下課布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該有創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，如學(xué)到washing dishes，布置學(xué)生在家里做這樣一次家務(wù)，并將完成情況由家長簽字，對(duì)于完成得好的同學(xué)，老師要有公開的獎(jiǎng)勵(lì)，刺激其他同學(xué)。

傳統(tǒng)英語教學(xué)方法分析

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，實(shí)際上是鼓勵(lì)對(duì)語言形式進(jìn)行直接的學(xué)習(xí)和記憶。這集中表現(xiàn)在，學(xué)生在基本掌握語法規(guī)則后，仍然過分強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的逐字逐句的分析，在考試時(shí)則大量考察對(duì)語法規(guī)則和特殊字詞及其用法的記憶。想必這是期望大腦在熟悉語言形式后，能夠熟練地處理來自外界的語言內(nèi)容。參照?qǐng)D2，就可以發(fā)現(xiàn)，這種方式難以提供促使語言形式和語言內(nèi)容相結(jié)合的機(jī)制。同時(shí)，這種教學(xué)模式不可避免地?cái)D壓學(xué)習(xí)、記憶和練習(xí)語言內(nèi)容的時(shí)間，導(dǎo)致語言形式成為空洞的教條，使其喪失對(duì)語言內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中運(yùn)用語言形式處理語言內(nèi)容或思想時(shí)，必然感到難以適應(yīng)。同時(shí)，大腦難以長久地記憶脫離了內(nèi)容的語言形式，因此總是忘了又記，記了又忘。

要改變這種局面，需要在學(xué)習(xí)時(shí)就將語言的內(nèi)容和形式相結(jié)合，記憶相當(dāng)數(shù)量的語言內(nèi)容，并逐漸養(yǎng)成超脫語言形式的束縛，自由地運(yùn)用語言內(nèi)容。這就需要適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。這里就提出了一個(gè)很多人都注意到卻又難以解決的問題：中國學(xué)生缺乏英語環(huán)境。

應(yīng)該說，適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，即進(jìn)行讀、寫、聽、說的環(huán)境，是傳統(tǒng)公共英語教學(xué)假設(shè)的先決條件。如果沒有這樣的語言環(huán)境，可以說，語言教學(xué)的任務(wù)就只完成了一半，即知道有這么一些語言形式和內(nèi)容。這完成的一半由于不能牢固地記住，會(huì)很快遺忘。

我們的中文教學(xué)盡管采用了相似的教學(xué)模式，但因?yàn)橛姓Z言環(huán)境的支撐，就顯得卓有成效。中國人學(xué)習(xí)中文的主要目的，是為了學(xué)習(xí)語言內(nèi)容中隱含的語言形式，以及比日常生活用語更高級(jí)、更復(fù)雜的語言內(nèi)容，以期能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用具有這種形式的內(nèi)容。而他們一旦學(xué)會(huì)這種語言形式和內(nèi)容，就有大量的應(yīng)用環(huán)境。