《如何閱讀一本書(shū)》讀后感:讀書(shū)筆記——早該這么讀書(shū)了

　　編者按：上學(xué)、工作、生活都離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)是我們一輩子都需要面對(duì)的事情，但很多人都不知道如何去閱讀一本書(shū)。

　　閱讀，讀書(shū)，是現(xiàn)代人精神生活或工作或?qū)W習(xí)中不可或缺的一部分。

　　好的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，不只是單純地增加資訊，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力和成長(zhǎng)，讓我們對(duì)自己、對(duì)生命，以及這個(gè)世界，都多了一份自己的理解和感知。

　　但很多人都不知道如何去閱讀一本書(shū)。一直喜歡讀書(shū)的我，看到這本書(shū)后，如獲至寶，總算找到了閱讀的系統(tǒng)方法。

　　于是，在春節(jié)假期之際，我用睡前時(shí)光看完了這本書(shū)，現(xiàn)在在一個(gè)安靜的白天時(shí)間整理出來(lái)，再次理清文章內(nèi)容的同時(shí)，更是方便自己日后常常回顧。

　　由于閱讀的目的不同，其閱讀的程度也不同，也就是說(shuō)，閱讀也是分層次的，共分為四種層次。之所以說(shuō)是層次閱讀，而不是種類(lèi)閱讀，因?yàn)檫@次層次都是層層遞進(jìn)的。

　　第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀

　　也可以稱(chēng)為基本閱讀，也就是說(shuō)，一個(gè)人只要熟悉了這種閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少會(huì)識(shí)字，能明白“這個(gè)句子在說(shuō)什么?”。當(dāng)然，這里指的是最簡(jiǎn)單的一面。所以這個(gè)層次的閱讀學(xué)習(xí)，在小學(xué)時(shí)就完成了。

　　第二個(gè)層次：檢視閱讀

　　這個(gè)層次的閱讀，特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)時(shí)間，即在一定的時(shí)間之內(nèi)，抓住一本書(shū)的重點(diǎn)，能說(shuō)出“這本書(shū)在談什么”，知道這本書(shū)屬于哪一類(lèi)書(shū)——小說(shuō)、歷史或科學(xué)等。

　　檢視閱讀分兩種，本來(lái)是一體兩面的事，但對(duì)于剛起步的閱讀者來(lái)說(shuō)，就需要拆分來(lái)講更容易理解，就像學(xué)跳舞時(shí)手腳同時(shí)做動(dòng)作，老師卻會(huì)分開(kāi)來(lái)教。等我們學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用后，就可以同時(shí)運(yùn)用這兩種閱讀步驟。

　　A.有系統(tǒng)的略讀或粗讀

　　這時(shí)，我們腦中的目標(biāo)就是，要發(fā)現(xiàn)這本書(shū)值不值得多花時(shí)間仔細(xì)閱讀。下面是如何去做的一些建議：

　　1.先看書(shū)名頁(yè)，然后如果有序就先看序。

　　2.研究目錄頁(yè)，對(duì)這本書(shū)的基本架構(gòu)做概括性的理解。

　　事實(shí)上，很多作者花了很多時(shí)間來(lái)創(chuàng)作目錄頁(yè)，因?yàn)槟夸洠褪且黄恼碌墓羌?，就是作者的?xiě)作思路。看完目錄，即可以大概了解這本書(shū)是怎樣闡述這個(gè)主題的。

　　3.如果書(shū)中附有索引，也要檢閱一下。大多數(shù)論說(shuō)類(lèi)的書(shū)籍都會(huì)有索引。

　　4.如果那是本包著書(shū)衣的新書(shū)，不妨讀一下出版者的介紹。

　　這些介紹，一般都是作者在出版公司企宣部門(mén)的協(xié)助下親自寫(xiě)的，作者會(huì)盡力將書(shū)中的主旨正確地摘要出來(lái)。

　　5.完成以上步驟，大概看了一本書(shū)的目錄后，開(kāi)始挑幾個(gè)看起來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看。

　　6.最后一步，隨意翻開(kāi)書(shū)的某一頁(yè)，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁(yè)，但不要太多。

　　現(xiàn)在，我們完成了第一種形式的檢視閱讀，用幾分鐘或一小時(shí)的時(shí)間，就知道一本書(shū)值不值得我們繼續(xù)讀下去。

　　就像我在閱讀《如何閱讀一本書(shū)》這本書(shū)時(shí)，我瀏覽了序言和目錄后，就知道這本書(shū)是從哪幾個(gè)方面來(lái)教我們閱讀一本書(shū)。很顯然，這是一本很值得深讀的書(shū)。

　　B.粗淺的閱讀

　　規(guī)則是：頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢(xún)或思索。這樣，粗淺地讀完一本難讀的書(shū)，我們?nèi)詴?huì)了解書(shū)中的一部分內(nèi)容，這有助于我們重讀時(shí)對(duì)這本書(shū)的理解。

　　第三個(gè)層次：分析閱讀

　　分析閱讀，就是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀、優(yōu)質(zhì)的閱讀。

　　如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)最好也最完美的閱讀，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里，最好也最完美的閱讀。

　　這是我們能做到的最好的閱讀方式。因?yàn)橐粋€(gè)分析型的閱讀者，一定會(huì)對(duì)自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問(wèn)題。這樣的閱讀，才會(huì)增進(jìn)自己的理解力，增進(jìn)對(duì)一本書(shū)的理解，并有自己獨(dú)立的看法。

　　那么分析閱讀的具體規(guī)則如下：

　　A.分析閱讀的第一個(gè)階段(有四個(gè)規(guī)則)

　　第一個(gè)規(guī)則：一定要知道自己在讀的是哪一類(lèi)書(shū)，而且要越早知道越好。最好早在你開(kāi)始閱讀之前就知道。

　　因?yàn)榉治鲩喿x的細(xì)致性，所以分析閱讀特別適用非小說(shuō)、論說(shuō)性的書(shū)，而小說(shuō)、非論說(shuō)性的書(shū)籍，根本用不上分析閱讀。

　　那什么樣的書(shū)可以稱(chēng)為論說(shuō)性的書(shū)呢?一本論說(shuō)性的書(shū)的主要目的是在傳達(dá)知識(shí)。如果其主要內(nèi)容是由一些觀點(diǎn)、理論、假設(shè)、推斷所組成，并且作者多少表示了這些主張是有根據(jù)的、有道理的，這一類(lèi)傳達(dá)知識(shí)的書(shū)，就是一本論說(shuō)性的書(shū)。

　　第二個(gè)規(guī)則：使用一個(gè)單一的句子，或最多幾句話(huà)(一小段文字)來(lái)敘述整本書(shū)的內(nèi)容。

　　對(duì)于整體內(nèi)容，只是一個(gè)模糊的認(rèn)知是不夠的，我們必須要確切清楚地了解才行。簡(jiǎn)單的檢測(cè)方法就是，我們能用幾句話(huà)，告訴自己或別人，這本書(shū)在說(shuō)的是什么。

　　第三個(gè)規(guī)則：將書(shū)中重要篇章列舉出來(lái)，說(shuō)明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)。

　　根據(jù)這個(gè)規(guī)則，可以有一套運(yùn)用的通用公式。依照第三個(gè)規(guī)則，講內(nèi)容大綱排列如下：

　　1.作者將全書(shū)分成三個(gè)部分，第一部分談的是什么，第二部分則是另外的觀點(diǎn)，第三部分又是另外一些事;

　　2.第一個(gè)主要的部分又分成兩個(gè)段落，第一段落為X，第二段落為Y;

　　3.在第一部分的第一個(gè)階段，作者有兩個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)重點(diǎn)是A，第二個(gè)重點(diǎn)是B等等。

　　這只是一個(gè)公式。在閱讀的時(shí)候我們可能不會(huì)全部寫(xiě)出來(lái)，但是如果有人問(wèn)我們這本書(shū)的整體架構(gòu)時(shí)，我們就會(huì)寫(xiě)出一下東西來(lái)，其大概就跟我們所說(shuō)的公式差不多。

　　第四個(gè)規(guī)則：找出作者要問(wèn)的問(wèn)題。

　　一本書(shū)的作者在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，都是有一個(gè)問(wèn)題或一連串的問(wèn)題，而這本書(shū)的內(nèi)容就是一個(gè)答案，或許多答案。

　　這里也列舉一些簡(jiǎn)短的公式：某件事存在嗎?是什么樣的事?發(fā)生的原因是什么?或是在什么樣的情況下存在?以上這些都是理論性的問(wèn)題。

　　有哪些結(jié)果可以選擇?應(yīng)該采取什么樣的手段才能獲得某種結(jié)果?要達(dá)到某個(gè)目的，應(yīng)該采取哪些行動(dòng)?以上這些都是實(shí)用的問(wèn)題。

　　運(yùn)用了這四個(gè)規(guī)則，就能幫助我們回答關(guān)于一本書(shū)的一些基本問(wèn)題。

　　B.分析閱讀的第二個(gè)階段(也有四個(gè)規(guī)則)

　　第一個(gè)規(guī)則：找出關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。

　　首先，從讀者的角度來(lái)看，最重要的字就是那些讓我們頭痛的字。同時(shí)，對(duì)于某些有多種意義的字，我們一定要利用上下文自己已經(jīng)了解的所有字句，來(lái)推敲出我們所不了解的那個(gè)字的意義。

　　第二個(gè)規(guī)則：將一本書(shū)中最重要的句子圈出來(lái)，找出其中的主旨。

　　有些作者會(huì)用粗體等方式特別標(biāo)明重點(diǎn)，除此之外，一些難懂的句子，也是含有主要意義的句子。同時(shí)，包含有關(guān)鍵字的句子，也同樣值得注意。找出這些句子后，我們要能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)明這些句子的意義，就說(shuō)明我們真正讀懂了。

　　第三個(gè)規(guī)則：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)一本書(shū)的基本論述。

　　在任何一本書(shū)中都有許多段落根本沒(méi)有任何論述。我們可以找出書(shū)中說(shuō)明重要論述的段落。但是，如果這個(gè)論述并沒(méi)有這樣表達(dá)出來(lái)，我們就要去架構(gòu)出來(lái)。我們要從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，然后整理出前后順序的主旨，以及其組成的論述。

　　第四個(gè)規(guī)則：找出作者的解答。

　　確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些事未解決的。在未解決的問(wèn)題中，確定哪些是作者熱內(nèi)自己無(wú)法解決的問(wèn)題。

　　接下來(lái)，我們就可以有機(jī)會(huì)與作者辯論，表達(dá)自己的想法。這屬于分析閱讀的下一個(gè)階段，將會(huì)在下一篇的讀書(shū)總結(jié)里寫(xiě)到。

　　一本書(shū)，是一個(gè)藝術(shù)作品，是一個(gè)有特別技巧的人所做的成品，他創(chuàng)作的就是書(shū)。怎么完美地解讀這個(gè)藝術(shù)品，就需要我們學(xué)習(xí)如何閱讀了。看完這本書(shū)，我想說(shuō)，早該這么讀書(shū)了。

　　雖然上學(xué)十幾年，讀了不少教科書(shū)，但真正主動(dòng)讀書(shū)，卻是在工作后，我發(fā)現(xiàn)我有太多需要學(xué)習(xí)的地方。

　　除了多實(shí)踐之外，我越來(lái)越主動(dòng)看書(shū)，也發(fā)現(xiàn)書(shū)中真的有黃金屋、顏如玉、千鐘粟。一本好書(shū)，讓我可以學(xué)習(xí)到別人半輩子或一輩子的心得。

　　學(xué)習(xí)、閱讀，是一輩子的事，上學(xué)、工作、生活都離不開(kāi)閱讀，讓我們的家人、朋友、同事都學(xué)會(huì)正確閱讀、愛(ài)上閱讀吧。

　　作者|靜菇?jīng)?/p>

　　公眾號(hào)：90后自由職業(yè)者

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