教師新教材培訓(xùn)心得：混沌初開(kāi)，方向漸明
教師新教材培訓(xùn)心得：混沌初開(kāi)，方向漸明
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校為了讓教師更好的了解語(yǔ)文教材的特點(diǎn)而組織開(kāi)展進(jìn)行教研學(xué)習(xí)的語(yǔ)文新教材的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)相信教師們收益良多。
“短短一天的培訓(xùn)能做什么?能學(xué)到什么? ”
這是我在接到培訓(xùn)通知時(shí)一直縈繞在心間的疑問(wèn)。聽(tīng)說(shuō)是新教材培訓(xùn)，而我連續(xù)兩年教九年級(jí)，還沒(méi)有接觸過(guò)改版后的教材 ，所以還是非常渴望這樣的培訓(xùn)的。
組織者是永州市教科院語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師，培訓(xùn)者是廣東教育研究院的馮善亮老師。
因?yàn)樽蛲碓诰频隂](méi)有睡好，上午的培訓(xùn)是昏昏沉沉度過(guò)的。只是知道馮老師先是介紹了這次改編教材的規(guī)模和參與者，說(shuō)明教育部對(duì)這件事的重視。然后闡釋了統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材(語(yǔ)文、歷史、政治)的意義，重點(diǎn)是幫助我們準(zhǔn)確理解三科統(tǒng)編教材的內(nèi)容，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，即：立德樹(shù)人、守正創(chuàng)新、強(qiáng)化素養(yǎng)。
其中給我印象最深的是“守正創(chuàng)新”中的關(guān)于閱讀的問(wèn)題：培養(yǎng)讀書(shū)興趣、強(qiáng)化閱讀、增加閱讀量、提升閱讀品位。而培養(yǎng)讀書(shū)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事。馮老師有幾句話是令人過(guò)耳不忘的：“引導(dǎo)學(xué)生連滾帶爬的讀書(shū)”“讓讀書(shū)的孩子語(yǔ)文得高分”“讀書(shū)是很自由的真實(shí)的閱讀”“不是學(xué)生不讀書(shū)，而是我們老師不讓學(xué)生讀書(shū)“。雖然糊里糊涂，但是半天過(guò)后，也有了一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的收獲：
1.新教材的編排有很多是可以稍加轉(zhuǎn)變就成為語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的;
2.強(qiáng)化在語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，讓我們的學(xué)生成為德行第一的學(xué)生;
3.重視學(xué)生的“大閱讀”，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力，形成“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng);
4.教會(huì)學(xué)生做旁批，并且重視做旁批。
下午的培訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)于“部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)教材介紹和使用建議”，按培訓(xùn)方案是進(jìn)行一些課例展示和備課實(shí)踐 。但是馮老師沒(méi)有按方案進(jìn)行，而是與培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了互動(dòng)，讓老師們對(duì)新教材進(jìn)行提問(wèn)，他現(xiàn)場(chǎng)解答。然后就有了三個(gè)比較典型性的提問(wèn)：
1.“自讀課文旁批中有很多問(wèn)題，老師們遍尋參考書(shū)都沒(méi)有比較合適的答案，怎么辦?”
2.“新教材中那么多的古詩(shī)文，占總課文的48%，文言文教學(xué)中字詞句該怎么辦?”
3.“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要先有評(píng)價(jià)量表，再進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，可是我們的新教材中沒(méi)有具體的辦法和操作指導(dǎo)怎么辦?”
馮老師對(duì)這三個(gè)問(wèn)題一一進(jìn)行了詳細(xì)的解答，我聽(tīng)懂了三句話：
1.讓語(yǔ)文沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成做題。
2.文言文的解釋是個(gè)無(wú)底洞，文言的“文”與“言”不能隔離，重在誦讀，讓學(xué)生在語(yǔ)境中去理解字詞句，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的嘗試讀懂。
3.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)量表一般是3-5個(gè)層次，內(nèi)容也一般包括3-5個(gè)方面，老師們要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義，善于拿來(lái)。
接下來(lái)，馮老師對(duì)七年級(jí)上下冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行了比較詳細(xì)的講解，我體悟到的就是語(yǔ)文老師在備課上課時(shí)一定要注意每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，再將它們?nèi)诤显趩卧恼n文教學(xué)中去。比如朗讀、默讀、做批注、圈點(diǎn)勾畫(huà)、做摘錄。一個(gè)階段教學(xué)要有一個(gè)階段的整體性 。
當(dāng)然，我也從馮老師的精彩講座中學(xué)會(huì)了幾招：
1.朗讀和默讀是最能培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的;
2.用閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，默讀時(shí)教學(xué)生有意識(shí)的用固定的符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)， 不同的文體有不同的圈點(diǎn)勾畫(huà)方法，因?yàn)殚喿x題中很多題目其實(shí)就是在做摘錄。
3.作文教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言的質(zhì)感;
4.老師要專(zhuān)心研究如何教學(xué)生做批注;
5.名著導(dǎo)讀不是精讀，就是讓學(xué)生讀起來(lái)，像小孩進(jìn)書(shū)店的狀態(tài)，進(jìn)去就出不來(lái)。
6.要是學(xué)生不喜歡讀書(shū)，可以設(shè)計(jì)二些吸引他們的問(wèn)題誘惑和引導(dǎo)，當(dāng)然老師自己一定要看過(guò)那本書(shū)，才能設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題。
7.文言文注釋中的字詞句不要拿來(lái)考學(xué)生，因?yàn)槟峭抢斫庾罾щy，甚至有歧義的內(nèi)容。
培訓(xùn)活動(dòng)在預(yù)定的時(shí)間結(jié)束，下一批政治歷史的學(xué)員已經(jīng)到來(lái)，我們只能讓位了。一天的充電，有些糊涂、有些明白，一切要等到真正進(jìn)行新教材教學(xué)時(shí)才能感悟了，目前只能說(shuō)是混沌初開(kāi)，方向漸明而已。
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本文作者： 教師新教材培訓(xùn)心得：混沌初開(kāi)，方向漸明
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