校長學(xué)習(xí)心得體會：努力打造課程產(chǎn)品

　　通過山師大的課程領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)。我有以下幾點思考和收獲。首先我們應(yīng)該弄清楚一個概念，什么是學(xué)校課程?學(xué)校課程是指學(xué)?；趪壹暗胤秸n程標準，并根據(jù)本校的培養(yǎng)目標及學(xué)校發(fā)展的特點而制定的學(xué)校執(zhí)行標準，以及在這些前提下形成的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系。這一結(jié)構(gòu)和體系還包括學(xué)校設(shè)置的各種特色科目及選用、增加的特色內(nèi)容。形成的幾點認識和思考：

　　學(xué)科課程是主體，其他課程是補充。學(xué)科課程注重整合，融合與統(tǒng)合，其他課程關(guān)注課程的生根、生成和生長。課程整合是提高教學(xué)的有效途徑，課程融合是提高課堂知識體系化的有效方式，學(xué)科活動課程和實踐課程是國家課程校本化的重要內(nèi)容和發(fā)展方向。課堂是課程的一部分，課改是落實課程的尋求方法的手段。

　　課程建設(shè)不但需要做加法而且需要做減法，每個學(xué)校的課程建設(shè)不是越多越好，需要適合孩子的成長，學(xué)校課程不是也不應(yīng)該是國家課程及地方課程的復(fù)制，也就是說，學(xué)校課程不是也不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校原封不動地執(zhí)行國家課程和地方課程。學(xué)校在課程中所執(zhí)行的標準既滲透著國家課程和地方課程標準，又蘊含著學(xué)校對那些標準的合理選用、重新組合和適度調(diào)整。學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)既反映了國家課程與地方課程對課程結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)原則，又體現(xiàn)了學(xué)校對課程結(jié)構(gòu)的一定程度的主體設(shè)計。

　　課程建設(shè)必須具有可操作性、實踐性、推廣性和廣泛性。我們要對課程目標的制定、課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的實施與評價以及課程的改革走向負責(zé)。

　　課程建設(shè)需要回歸生活世界，需要強調(diào)學(xué)生的體驗。倡導(dǎo)主動參與，關(guān)注學(xué)生興趣，對課程建設(shè)的情況要進行不斷的監(jiān)督和檢查，隨時掌握信息，及時發(fā)現(xiàn)實施過程中的問題，確保課程實施正常進行。

　　學(xué)校的制度是魚缸，文化是是水，課程是魚。每個教師要有課程意識問題，明確課程意識在制度和文化的前提下，有效實施課程方案。

　　【本文作者：半坡店鄉(xiāng)　馬玉周】