家庭教育心得經(jīng)驗(yàn)：寫(xiě)好硬筆書(shū)法之前孩子要先做好一件事情

家庭教育心得經(jīng)驗(yàn)：寫(xiě)好硬筆書(shū)法之前孩子要先做好一件事情

　　最近，一直在發(fā)愁大寶的字。

　　其實(shí)，對(duì)他寫(xiě)字的訓(xùn)練開(kāi)始并不晚，早在幼兒園大班時(shí)，他拿回那寫(xiě)得古怪的名字，我的擔(dān)心終于應(yīng)驗(yàn)：老師在幼兒園教他們寫(xiě)自己的名字。但是幼兒園嘛，老師沒(méi)有義務(wù)做寫(xiě)字教學(xué)，家長(zhǎng)也沒(méi)有期待，帶著孩子寫(xiě)寫(xiě)自己的名字就算了。但是一教教了出麻煩。

　　第一握筆姿勢(shì)先入為主錯(cuò)了。因?yàn)槔蠋煕](méi)有一對(duì)一指導(dǎo)。男孩又不是那么注意力集中。

　　第二名字筆順倒插筆先入為主錯(cuò)了。

　　直到現(xiàn)在，握筆姿勢(shì)貌似不太正確，名字倒插筆現(xiàn)象依然改不過(guò)來(lái)，甚至好多字都倒插筆。

　　于是，我趕快跟進(jìn)。

　　作為一個(gè)小學(xué)老師，貌似我對(duì)教孩子寫(xiě)字這件事情應(yīng)該輕車(chē)熟路。然而并非如此，沒(méi)帶過(guò)低年級(jí)，基本上靠瞎琢磨帶大寶寫(xiě)字。(后來(lái)發(fā)現(xiàn)真正能在低年級(jí)把孩子字教好的老師，沒(méi)有幾個(gè)。低年級(jí)幾乎所有語(yǔ)文老師都沒(méi)有真正琢磨出一套好辦法。)

　　先是買(mǎi)各種握筆器，買(mǎi)各種字帖，各種彩色吸引孩子的筆……剁手黨的學(xué)習(xí)無(wú)不以買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)為開(kāi)路先鋒。

　　從大班開(kāi)始描紅，二年級(jí)暑假還帶著孩子和小班的學(xué)生，一起練習(xí)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，沒(méi)少下功夫。寒假里，孩子們筆畫(huà)寫(xiě)得還真不錯(cuò)，一板一眼，尤其是作為大哥哥的大寶，表現(xiàn)出色，寫(xiě)得很棒。但是三年級(jí)一開(kāi)始就抓瞎。需要寫(xiě)的東西太多，孩子說(shuō)按照我暑假教的那種方法寫(xiě)，太慢，于是不知不覺(jué)就完全放棄假期練習(xí)的成果，回到之前沒(méi)有筆鋒，沒(méi)有結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。

　　這到底是怎么回事?

　　其實(shí)，不用問(wèn)別人，我自己難道不也是活生生的例子嗎?

　　至今，我還記得那些光榮的往事。

　　低年級(jí)時(shí)，我情商偏低，不懂看老師臉色行事。別人都不敢說(shuō)話的時(shí)候，我卻敢回頭隨便閑聊;上著課，腦子早就跑到九霄云外去了……所以一直是班主任老師的眼中釘肉中刺。每次被點(diǎn)名，我都是一個(gè)激靈。那次自習(xí)課，正在講臺(tái)上批改作業(yè)的班主任老師猛然叫我的名字，我嚇得半死。

　　老師讓我到講臺(tái)上來(lái)，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知道自己又觸犯什么天條。

　　誰(shuí)知道，劇情急劇反轉(zhuǎn)，老師拿著我的作業(yè)大聲說(shuō)：“你看看人家王赟(曾經(jīng)的名字)，人家寫(xiě)的字，跟刻的似的!速速傳閱!向她學(xué)習(xí)!”按我現(xiàn)在的理解，那些字應(yīng)該是符合正楷的標(biāo)準(zhǔn)吧。

　　接著老師讓我拿著作業(yè)本走在同學(xué)們的行間，一一向他們展覽。

　　翻身農(nóng)奴把歌唱啊!我對(duì)“揚(yáng)眉吐氣”這個(gè)成語(yǔ)有了深刻理解和體會(huì)。

　　平時(shí)那些看我不順眼的家伙們?nèi)忌笛郏芍劬?，伸著脖子，看我的作業(yè)本，一臉羨慕嫉妒恨。

　　哈哈，那一刻我終于明白老媽每天摳我的字，寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)的苦心。

　　然并卵。

　　一到高年級(jí)，作業(yè)多，寫(xiě)字速度要求快，那“刻的一樣的”字早已飛灰湮滅，變成了昨日黃花。

　　再來(lái)看看我的學(xué)生們的字，莫不如此。

　　我一直帶高年級(jí)，低年級(jí)那些“刻”的字的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，到了高年級(jí)基本上已經(jīng)降低為能做到“橫平豎直”就不錯(cuò)。

　　無(wú)論男生女生，字能方方正正，就算好字。別管什么間架結(jié)構(gòu)，什么頓筆收筆。

　　但是總有例外。

　　幾個(gè)孩子的表現(xiàn)引起我的思考。

　　都是男孩子。

　　一個(gè)是辰。無(wú)論寫(xiě)字量有多么大，那字永遠(yuǎn)都是正楷。我特意注意過(guò)他寫(xiě)字，雖然不算快，但也不慢，而且有板有眼。

　　還有一個(gè)是田，楷體字，一看就是練過(guò)的。到了高年級(jí)開(kāi)始主攻“行楷”，行云流水，一派美滿(mǎn)。不過(guò)因?yàn)樾锌瑫?huì)簡(jiǎn)略一些筆畫(huà)，我提醒過(guò)他，不要到了考試時(shí)丟分。但是我對(duì)自己的提醒都感覺(jué)臉紅，因?yàn)槿思覍?xiě)的行楷多好啊!

　　辰和田都是屬于安靜的男孩。我在想是不是因?yàn)樾愿裨?，但馬上想到一個(gè)反例——軒。

　　男生。并非安分守己的孩子，經(jīng)常惹是生非，脾氣急躁，上課時(shí)能跟老師打起來(lái)。

　　但是他的字卻是那么規(guī)規(guī)矩矩，一板一眼，雖然有點(diǎn)兒慢，但是不失為好字。全班最佳字體。

　　那么問(wèn)題來(lái)了。

　　他們?nèi)齻€(gè)性格上沒(méi)有共同特征，哪里一定有共同特征。

　　沒(méi)錯(cuò)。

　　他們都從小練毛筆字。

　　私塾里教孩子寫(xiě)字，無(wú)不是從大字開(kāi)始寫(xiě)起。大字寫(xiě)好了再寫(xiě)小字。

　　反觀這三位書(shū)寫(xiě)能恒久出類(lèi)拔萃者，更深覺(jué)私塾教學(xué)之道合乎規(guī)律。

　　先寫(xiě)大字，再練小字。先寫(xiě)軟筆，再練硬筆。

　　這符合孩子肌肉發(fā)展的規(guī)律。小肌肉越來(lái)越發(fā)達(dá)，他們才能更加進(jìn)一步掌控比較細(xì)的筆。隨著練習(xí)大字的不斷促進(jìn)，孩子掌控小字的能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

　　這個(gè)想法在大寶的同學(xué)安琦身上得到印證。

　　之前，安琦的字不算優(yōu)秀，比大寶好一點(diǎn)，女孩子畢竟靈些也算正常。但是一段時(shí)間后，再見(jiàn)到這孩子寫(xiě)的字，儼然一派大氣風(fēng)范。

　　首先，敢寫(xiě)，字能寫(xiě)得足夠大;其次，各種筆畫(huà)能夠舒展開(kāi)，間架結(jié)構(gòu)也收放自如。

　　一問(wèn)才知，安琦上了一個(gè)寫(xiě)毛筆字的書(shū)法班，每周一次課，一次兩三個(gè)小時(shí)，一直站著練。

　　看到過(guò)這孩子的大字作品，并不算優(yōu)秀。但是寫(xiě)大字習(xí)得的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)遷移到小字上，孩子的鉛筆字馬上就非常出色，字跡立即就顯示出別樣大氣灑脫的風(fēng)貌。

　　所以，與其糾結(jié)孩子的字體，不如讓孩子從該練的開(kāi)始練起。

　　希望大寶的字還有救。

　　【本文作者：依然】