初中物理串聯(lián)電路與并聯(lián)電路知識點
很多學生都不喜歡物理，因為物理難，物理的學習讓學生感到頭疼。但是真的想要學好物理也是可行的。這次小編給大家整理了初中物理串聯(lián)電路與并聯(lián)電路知識點，供大家閱讀參考。
初中物理串聯(lián)電路與并聯(lián)電路知識點
1、串聯(lián)電路：
把電路元件逐個順次連接起了就組成了串聯(lián)電路。
特點：
①電流只有一條路徑; ②各用電器之間互相影響，一個用電器因開路停止工作，其它用電器也不能工作; ?、壑恍枰粋€開關就能控制整個電路。
串聯(lián)電路的特點：
1、串聯(lián)電路中電流處處相等。
I=I1=I2 2、串聯(lián)電路中的總電阻等于各電阻之和。
R=R1+R2 3、串聯(lián)電路中的總電壓等于各電阻兩端電壓之和。 U=U1+U2 4、串聯(lián)電路中各電阻兩端的電壓之比等于電阻之比。 U/R=U1/R1=U2/R2 5、串聯(lián)電路中各電阻的功率之比等于電阻之比。 P/R=P1/R1=P2/R2
電流在分支前和合并后所經過的路徑叫做干路;分流后到合并前所經過的路徑叫做支路。
特點：
①電流兩條或兩條以上的`路徑，有干路、支路之分; ②各用電器之間互不影響，當某一支路為開路時，其它支路仍可為通路; ?、鄹陕烽_關能控制整個電路，各支路開關控制所在各支路的用電器。
1、把電路中的元件并列地接到電路中的兩點間。
即若干二端電路元件共同跨接在一對節(jié)點之間的連接方式。這樣連成的總體稱為并聯(lián)組合。其特點是：①組合中的元件具有相同的電壓;②流入組合端點的電流等于流過幾個元件的電流之和;③線性時不變電阻元件并聯(lián)時，并聯(lián)組合等效于一個電阻元件，其電導等于各并聯(lián)電阻的電導之和，稱為并聯(lián)組合的等效電導，其倒數稱為等效電阻;④幾個初始條件為零的線性時不變電容元件并聯(lián)時的'等效電容為;⑤幾個初始條件為零的線性時不變電感元件并聯(lián)時的等效電為;⑥正弦穩(wěn)態(tài)下，幾個復數導納的并聯(lián)組合的等效導納為，式中Yk是并聯(lián)組合中第k個導納。
并聯(lián)電路
電阻大小的計算公式為 1/R=1/R1+1/R2+1/R3+…… (R1、R2、R3……表示各支路電阻大小);若只有兩個電阻并聯(lián)，則有計算公式:R=R1XR2/R1+R2(此公式只能用于兩個電阻并聯(lián)，多個電阻并聯(lián)只能用上一個公式)。
2、串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別：若電路中的各元件是逐個順次連接來的，則電路 為串聯(lián)電路，若各元件“首首相接，尾尾相連”并列地連在電路兩點之間，則電路就是并聯(lián)電路。
3、在并聯(lián)電路中，除各支路兩端電壓相等以外，電阻和其它物理量之間均成反比(在相同時間內)， R1：R2=I2：I1=P2：P1=W2：W1=Q2：Q1 除電阻和電壓以外，其它物理量之間又成正比I1：I2=P1：P2=W1：W2=Q1：Q2 。
4.無論是電源還是電阻，有一個共同的特點，就是串聯(lián)的時候各串聯(lián)單元電流相等，電壓相加，并聯(lián)時各并聯(lián)單元電壓相等，電流相加?！ 〔⒙?lián)的特點就是首首相接，尾尾相連。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流關系：
串聯(lián)電路中各處電流都相等：I=I1=I2=I3=……In
并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和：I=I1+I2+I3+……In
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓關系：
串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路電壓之和：U=U1+U2+U3+……Un
并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等：U=U1=U2=U3=……Un
3、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻：
串聯(lián)電路中總電阻等于各部分電路電阻之和：R=R1+R2+R3+……Rn
怎么快速提高物理成績
1.閱讀教材、參考書。一定要耐心地一遍一遍仔細閱讀，將基礎知識弄懂。這一步是最最關鍵的一步，是后面所有工作的基礎，馬虎不得。
2.自己推導公式。一般書上都會附有推導過程，自己推導完了再跟書本進行比較，誰的方法比較簡便。如果沒有推導出來或者推導錯誤，有兩種情況，一是相關知識沒有學到，二是以前學過的部分知識沒有掌握好，無論是哪種，當務之急是設法補上，以免給后續(xù)的學習造成阻礙。
3.掃除攔路虎。理科知識連續(xù)性很強，前面的漏洞很可能影響全局，這時發(fā)現(xiàn)的不清楚的概念定理等問題一定要及時解決。
4.匯集定理、定律、公式等。無論是否預習好，這些命脈一定單獨整理好，加深印像。萬丈高樓平地起，這些知識是基礎不可或缺。
5.試做練習。預習之后應該適當做些練習鞏固所學，同時培養(yǎng)題感，比如書后所附練習，不強求做對，但要適量練習。
6.定時回顧。根據記憶規(guī)律，可以在學完兩三天后回顧一下，做做習題。真正弄懂所學知識。這一步看似不必要，所以容易被忽視。
如何培養(yǎng)物理思維能力
1、通過演示實驗培養(yǎng)學生的研究性思維能力
教育心理學家普遍認為，物理演示實驗能為學生提供感性認識素材，并在此基礎上引導學生探求新的知識和技能，學生在觀察的同時會有意識地伴隨教師的演示而積極思考，它是培養(yǎng)學生研究性思維的重要契機。所以物理教師應善于利用或積極開發(fā)，從物理演示實驗的現(xiàn)象中獲取有價值的感性素材引導學生進行思維加工，經過科學的抽象，嚴格的辨析、討論，形成物理概念，并進一步推理、延伸，從而實現(xiàn)由感性認識到理性認識質的飛躍。
學生的思維活動是從他們感到迫切需要解決問題時開始的，因此，在物理演示實驗教學中還應充分發(fā)揮實驗的設疑作用，并物理的實驗內容和所學的知識具體化、條理化、問題化，具有引導、啟發(fā)作用，激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。通過設疑問題情境，調動學生動手、動腦的積極性，提高學習興趣的同時，培養(yǎng)了學生獨立的研究性思維能力。
2、分析相似的易混淆的概念，培養(yǎng)學生的比較鑒別能力
人們認識事物是從事物的感性開始，進一步區(qū)別事物的本質特征，找出差異點，這就需要鑒別。物理概念是從物理現(xiàn)象和物理過程中抽象出事物的本質特征，是感性認識向理性認識的飛躍。引導學生進行分析比較，找出事物的本質特征，物理概念才能形成。因此，在琪物理概念的過程中，比較鑒別的方法是必不可少的。
3、培養(yǎng)學生的物理直覺思維能力
在教學中，應鼓勵學生大膽猜測，養(yǎng)成善于提出問題、發(fā)表見解，能思善記的良好習慣。可通過開展多種多樣的課外活動，如小實驗、小發(fā)明、小制作、物理游戲、參觀工廠和實驗室等，使學生積累豐富的生活經驗和感性認識，提高學生的直覺思維能力。
大多數學生對學習物理的感受是：一聽就懂，一做就錯。其中主要的原因有兩個：一是對知識本身的理解問題;二是思維方法的問題。學生常常不是瞎碰，就是亂套公式。引導學生總結正確解題思路，是培養(yǎng)思維能力的一個重要方面。解答物理問題是一個抽象思維、形象思維和直覺思維相互結合、共同作用的過程。對于簡單問題，主要是找出合適題目的物理規(guī)律;而對于難度較大的物理問題，所涉及的物理過程往往比較復雜，題目中給出的條件比較多，可能要用到好幾個物理規(guī)律。未知量與已知量之間的關系復雜而又隱蔽，不易看出。因此解決這類問題的關鍵在于搞清物理圖景、確定解題途徑，尋找適題的物理規(guī)律，而把待求量和已知量聯(lián)系起來，把物理問題轉化為數學問題。同時，在解題過程中還要克服思維定勢的影響。解題的思路和方法，應該從這些規(guī)律、定律本身的分析中引出解題思路是形成解題的基本方法。
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