高考語文答題技巧散文
高考語文散文閱讀答題技巧及套路是什么?每個類型題目都有一定的規(guī)律和模板，大家只要把模板總結(jié)記好了，答起題目來自然是水到渠成。下面給大家分享一些關(guān)于高考語文答題技巧散文，希望對大家有所幫助。
高考語文散文閱讀答題方法及流程
1.知識模式(儲備)
(1)、首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮。
轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——點明中心，揭示主旨。
點睛句(段)——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句(段)——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
(2)、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨;穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式
(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。
(2)、把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。
(4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。
3、答題模式
結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法
1.承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……(物人，景情，事理)，由……轉(zhuǎn)而寫到……
2.引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進行了鋪墊，呼應下文……，奠定了文章的感情基調(diào)
3.總結(jié)上文：呼應上文……，點明了全文的主旨，并進一步……，卒章顯志，表達了……
4.線索：貫穿全文的線索，在文中x次出現(xiàn)，層層遞進，逐層深入，把……感情推向
內(nèi)容上：是為了寫什么或為了說明什么(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達效果
(2)、關(guān)于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答題模式。??
①對當前語段的內(nèi)容作用;
②對全文的作用;
③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。
④增加權(quán)威性、文學性、歷史性、文化性(視文體和功能而定，不要完全羅列)。
高考散文閱讀答題技巧及套路
1.明白三個問題
閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?”
要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。
“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標題開始，必須加以關(guān)注。
2.理清“思路”，整體把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，
可從以下方面入手：
1)概括段意、劃分層次，能理清思路。
2)捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。
3)分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結(jié)合、欲揚先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。
3.局部把握，抓住關(guān)鍵。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。
中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。
這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。
語文散文閱讀各類題型答題格式
行文思路答題格式：
先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。
表達作用答題格式：
某段或語句：寫了……內(nèi)容(概括這句話或者段落的大致意思)，運用……手法，起到了……作用或表達效果(聯(lián)系中心)
詞語或句子含義理解答題格式：
詞語含義分析題：這個詞語表達了……內(nèi)容，這么表達有……作用
(詞語本身的準確性、生動性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答)
句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用
這句話用了……手法(表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等;修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等)，寫出了……的內(nèi)容(解釋句子意思)，突出某一景象或人物的……特點或者強調(diào)上文的……內(nèi)容;表達了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點明了文章的主旨。
形象分析答題格式：
人物形象分析：他是……的人(概述，總說)，從他的……言行中(文中語句動作、語言、心理、神態(tài)等描寫)看出他……的性格(分說)，可見他是一個……的人(總說)
物象分析：起到了線索作用;寄托了作者的……思想情感，升華了主旨
人稱類答題格式：
第一人稱：親切自然真實，適于心理描寫;自由的表達思想感情，給讀者以真實生動之感
第二人稱：便于對話，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于物有擬人化的效果
第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。反映現(xiàn)實比較靈活自由
歸納內(nèi)容要點答題格式：
內(nèi)容概括：一劃分本文或段的層次，二提取要點詞語，三整合答案。
主旨概況：本文通過記敘(描寫)……，表現(xiàn)了……，表達了……，揭示了……主題。
技巧分析答題格式：
這個語句或段落用了……的方法，寫出了……，在文中起到了……的表達效果
或：運用了什么手法+某手法(技巧)運用得怎么樣(一定要回歸原文，結(jié)合原文內(nèi)容進行具體分析。)+某手法(技巧)運用好在哪些方面
提高學習的效率方法
經(jīng)驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
經(jīng)驗二：
如何提高學習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎(chǔ)。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎(chǔ)，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
經(jīng)驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?
一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。
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