如何指導(dǎo)五年級(jí)寫好作文及寫事作文指導(dǎo)與范文
如何指導(dǎo)五年級(jí)寫好作文及寫事作文指導(dǎo)與范文
孩子一寫作文就抓耳撓腮，怎么辦?一般的建議是，大量閱讀，可很多孩子也不是那么喜歡閱讀或者沒有時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀。無論孩子是否喜歡閱讀，我們都有好辦法。所以小編今天給大家收集了相關(guān)資料，快來看看吧!
小學(xué)五年級(jí)作文怎樣才能寫好?
作文培養(yǎng)的秘訣：無壓力，慢慢來
寫作是語(yǔ)言的“輸出”，“輸出”的前提是有必要的“輸入”作為儲(chǔ)備。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來也會(huì)偷”，一語(yǔ)道破“輸入”對(duì)于寫作的重要。
這并不是說只讀就夠了。實(shí)際上提高作文水平時(shí)，“輸入”、“輸出”都非常重要，也就是說，既要讀、背，也要寫。同時(shí)，作文是個(gè)慢功夫，方法再好，不能堅(jiān)持也是枉然，所以，使孩子感覺無壓力愿意做很重要。
無壓力慢慢來的三段式訓(xùn)練法
第一階段，每天背一句。寫作能力培養(yǎng)的第一步就是背誦，但短時(shí)間過大的背誦要求容易使孩子產(chǎn)生畏難情緒，所以，堅(jiān)持少量長(zhǎng)期的背誦是作文進(jìn)步的最好辦法。
具體的做法是：要求孩子每天背一個(gè)好句子，優(yōu)美的、生動(dòng)的、有哲理的、幽默的，都行。切記，句子的選擇以孩子不太費(fèi)力氣背下來為準(zhǔn)，壓力不大的“輸入”才能讓孩子不畏懼、不反感，這是長(zhǎng)期堅(jiān)持的前提。而且，壓力不大的小背誦對(duì)記憶力提高和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)也有潛移默化的作用。
第二階段，每天背一句+寫一句。經(jīng)過大約三個(gè)月的一句話背誦練習(xí)后，在要求孩子每天在背誦一個(gè)句子的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)句子，最好是一句話日記，寫寫今天看到了什么、聽到了什么、課間玩兒了什么、課上發(fā)生了什么等等。這樣做的好處是，既練習(xí)了寫作，又幫助孩子養(yǎng)成觀察生活、積累寫作素材的習(xí)慣。
第三階段，每天背一句+三分鐘快速寫作。一句話日記的寫作輕車熟路后，可以進(jìn)入“每天背一句+三分鐘快速寫作”練習(xí)階段。如何孩子年紀(jì)小，可以從一分鐘快速寫作到兩分鐘快速寫作再到三分鐘快速寫作，總之，以無壓力為基本前提。
寫作主題的選擇通常有兩個(gè)辦法：一是，可以跟孩子商量一個(gè)詞，圍繞這個(gè)詞隨意發(fā)揮，二是，寫寫一天中的某個(gè)事情或見聞。選好主題后，限時(shí)寫作，到三分鐘時(shí)提醒孩子，如果孩子還希望寫下去，那也不必立刻打斷。
父母在指導(dǎo)孩子寫作時(shí)必知的三點(diǎn)
一是，降低期望值，不要過多干涉內(nèi)容，多發(fā)現(xiàn)孩子寫作中的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。這樣做的主要目的是激發(fā)和保持孩子的寫作興趣，有興趣才能堅(jiān)持，堅(jiān)持才能見效;
二是，寫完以后，一定要指導(dǎo)孩子認(rèn)真修改，修改時(shí)，采用引導(dǎo)式的方法，切忌直接告訴孩子怎么寫。
最好的方式是通過引導(dǎo)式提問孩子拓寬思路，比如：寫花，可以問什么顏色的?幾個(gè)花瓣?花瓣是什么形狀的?花蕊什么樣啊?花瓣兒有幾層啊?是盛開還是含苞待放啊?如果寫人，就問，鼻子眼睛嘴耳朵什么樣?頭發(fā)什么顏色?個(gè)子高嗎?笑起來什么樣子?說話的時(shí)候什么樣子?有什么習(xí)慣動(dòng)作沒?寫雨，就問，雨大嗎急嗎?打在樹葉上有聲音么?有風(fēng)么?等等
三是，不急于求成，有耐心等待孩子的進(jìn)步。這種寫作培養(yǎng)方式，顯然不是立竿見影，但一旦開始見效，進(jìn)步速度和效果都是驚人的那種，而且效果長(zhǎng)久。所以，父母的耐心和恒心非常重要。
尾聲：
1.可能有的家長(zhǎng)問，這種練習(xí)從什么時(shí)候可以開始，其實(shí)，這種一天一句話的方法，從孩子會(huì)寫一、二百字開始不算早(不會(huì)的字用拼音代替)，從小學(xué)高年級(jí)、初中、高中，甚至是我們成年人開始也不算晚，關(guān)鍵是堅(jiān)持;
2.閱讀說到最后是寫作能力提高的基礎(chǔ)，也是人一輩子最重要的基本能力，隨著咱們“一句話”法的見效，別忘了，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子的閱讀興趣。
小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)：寫事及閱讀
寫一件自己經(jīng)歷過的事
【習(xí)作要求】
寫一件自己經(jīng)歷過的有意義的事，要把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?，重要的地方寫詳?xì)、具體些。
【習(xí)作指導(dǎo)】
這次作文首先要弄清要求，具體說來有四個(gè)方面。第一是自己親身經(jīng)歷的，不是看見的或聽別人說的。第二是寫事，不是寫人，當(dāng)然事在人為，會(huì)與人有關(guān)系，但要以事為主線。第三是有教育意義的，有意義是能感動(dòng)人、教育人、啟發(fā)人的。第四是要把事情發(fā)展經(jīng)過寫清楚，要用按事情順序的方法寫。第五，重要的地方要寫詳細(xì)些、具體些。做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
下筆之前，要明確作文范圍。要求寫有意義的事，又是親身經(jīng)歷的事，但沒有規(guī)定是大事或小事，那就是說，大事小事都可以寫，也沒有規(guī)定什么時(shí)間、地點(diǎn)，沒有時(shí)、地限制，作文時(shí)作者可以自己構(gòu)思。只要是自己經(jīng)歷的有教育意義的事就可以寫。
作文要求規(guī)定了敘述順序要采用按事情發(fā)展順序，不能用空間方位或時(shí)間順序。因此，動(dòng)筆前要認(rèn)真考慮事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣。作文時(shí)，按這個(gè)順序去寫，是符合事情的發(fā)展過程的，這樣寫出來的文章就能達(dá)到條理清楚，首尾連貫。這對(duì)初學(xué)作文者特別重要。
最后一個(gè)要求就是把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、具體。有的同學(xué)說，要寫的材料全在肚子里，可就是寫不具體，寫不生動(dòng)。怎么辦呢?要解決這個(gè)問題，首先要抓住要點(diǎn)想仔細(xì)，要點(diǎn)就是文章的主要部分，也就是一件事的經(jīng)過部分，是寫事作文的主體，這部分寫具體了，文章內(nèi)容才充實(shí)。其次是捕捉感人的細(xì)節(jié)。一篇具體而生動(dòng)的文章，能吸引讀者的是那些精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，就是表現(xiàn)人或事的具體情節(jié)。例如《景陽(yáng)岡》武松打虎的情節(jié)：描寫老虎撲人的動(dòng)作是“一撲”、“一掀”、“一剪”，表現(xiàn)了老虎的兇猛。寫武松打老虎的“三招”是“一閃”、“一閃”、“又一閃”，然后趁勢(shì)反擊：“棒劈”、“腳踢”、“拳打”，這些描寫都細(xì)致入微。給讀者留下深刻的印象。
【范文點(diǎn)評(píng)】
友誼的考驗(yàn)
書包里裝滿了書、簿、筆，但我的書包又盛滿著我和她朋友之間的深厚友誼。
她叫黃麗娜，她和我一塊兒上學(xué)，一塊兒回家，一塊兒學(xué)習(xí)，同一個(gè)班，兩家又離得很近，所以我們從小就是形影不離的好伙伴。
一件不愉快的事情在我們之間發(fā)生了。一個(gè)火辣辣的三伏天下午，我們上完體育課回來，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黃麗娜正在邊笑邊喝，忽然，一條水柱向我書包噴來，原來是黃麗娜把水壺里的水噴了出來。我氣上心頭，以其人之道還治其人之身?！皣W啦”一聲，她的書包像我的書包一樣成了“落湯雞”。黃麗娜見狀，“哇”的一聲哭了，伏在桌子上。我心中暗暗罵了一句：“小氣鬼!”
上課了，我的氣還沒消，黃麗娜通紅的眼睛也忽閃忽閃地白著眼，看樣子在生我的氣。我倆的脾性都很倔強(qiáng)，真是錘子砸到石頭上――硬碰硬。
一節(jié)課過去了，我走出座位，看見黃麗娜還低著頭坐著。我暗暗回頭瞄了一眼，喲，黃麗娜眼里的紅絲消失了，臉上也泛起了紅云，她忽然害羞地向我擲來一個(gè)小紙團(tuán)，我想接，可沒接到。又犯愁了，也許是罵我的，不撿!可是好奇心經(jīng)不起引誘，我用手撿起紙團(tuán)掰開“對(duì)不起”!紙上的字又燃起了我們的友誼之火。想想那件事，我也有錯(cuò)，可是還跟她鬧別扭，我才是小氣鬼呢!我從此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。
人人都有一個(gè)書包，可我的書包讓我接受了一次友誼的考驗(yàn)。
【簡(jiǎn)評(píng)】本文以書包為線索，寫同學(xué)之間的友誼，雖然友誼這個(gè)題材并不新鮮，但本文卻給人一種清新的感覺，小作者沒有細(xì)敘友情如何牢固，始終如一，而是集中寫由書包引起的風(fēng)波的起因，經(jīng)過和結(jié)果。經(jīng)過這場(chǎng)風(fēng)波的考驗(yàn)，“我”和黃麗娜之間的友誼，更為真摯深厚。文章雖短，但沒有平鋪直敘，情節(jié)起伏，中心突出，引人入勝。
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