小學(xué)語(yǔ)文修改病句方法總結(jié)

　　修改病句是小學(xué)生句子練習(xí)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文試卷上常出現(xiàn)的試題。接下來(lái)是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文修改病句方法總結(jié)，希望大家喜歡!

　　小學(xué)語(yǔ)文修改病句的方法大全篇一

　　修改病句的方法技巧

　　修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”

　　一讀：讀通句子，弄清原句的本意。

　　本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

　　二找，確定句子的病癥。

　　要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥。

　　三改，對(duì)癥下藥。

　　根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。

　　四檢查，改完后重讀幾遍。

　　看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意……

　　小學(xué)語(yǔ)文修改病句的方法大全篇二

　　修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生常見(jiàn)的句子毛病主要有幾種情況：①句子不完整;②搭配不當(dāng);③詞序混亂;④前后矛盾;⑤重復(fù)啰嗦;⑥不合事理等等。

　　修改病句要掌握一個(gè)原則：既要改通，又要盡量不改變?cè)猓笾掠辛N方法。

　　一、補(bǔ)充成分法

　　就是指給不完整的病句補(bǔ)充需要的成分，從而使句子寫(xiě)完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。具體到底缺少什么成分需要仔細(xì)分析。通常情況下，主語(yǔ)位置居前，謂語(yǔ)居中，賓語(yǔ)居后(無(wú)賓語(yǔ)，則謂語(yǔ)居后)。由于句子不僅是主干成分構(gòu)成，還有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥補(bǔ)啥。

　　例：我們?yōu)榻衲陣?guó)慶準(zhǔn)備。

　　通過(guò)分析，這個(gè)例句有主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而“準(zhǔn)備”是動(dòng)詞充當(dāng)謂語(yǔ)成分，“準(zhǔn)備”什么呢?缺少賓語(yǔ)成分交代，可補(bǔ)“精彩節(jié)目”等。

　　二、調(diào)整搭配法

　　就是指給詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牟【湔{(diào)整詞語(yǔ)，從而使句子寫(xiě)通順的方法。某些詞語(yǔ)在意義上是不能相互搭配的，或者搭配起來(lái)是不符合語(yǔ)言習(xí)慣的，如果搭配了就會(huì)造成病句。

　　例：在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　這個(gè)例句，“演唱”和“歌聲”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌聲是指歌的聲音，就好比鳥(niǎo)聲、機(jī)器聲一樣。這是動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牟【洌薷臅r(shí)，把“歌聲”換成“歌曲”就可以了。

　　三、理順詞序法

　　就是指給詞序混亂的病句理順詞序，從而使句子變通順的方法。在大多數(shù)情況下，一句話(huà)的詞序是固定的。詞序一變，句子的意思就發(fā)生變化，甚至造成語(yǔ)病。因此，給詞語(yǔ)安排次序，一定要符合平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣，不能隨意顛倒。

　　例：小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲被他陶醉了。

　　讀這個(gè)句子，我們感到意思不清。那么，“陶醉”的應(yīng)該是誰(shuí)?從句意分析看，應(yīng)該是“他”。什么東西使他陶醉了呢?當(dāng)然就是“小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲”了。因此，全句改為：他被小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲陶醉了。

　　四、解開(kāi)矛盾法

　　就是指一句話(huà)中前后表達(dá)的意思有自相矛盾的病句，我們修改之后，使它前后意思統(tǒng)一的方法。

　　例：全班同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。

　　這個(gè)句子前半句講明是“全班同學(xué)”都去，但后半句又說(shuō)“張軍”留在教室里。一前一后，顯然產(chǎn)生了矛盾。也許，寫(xiě)這句話(huà)的人是為了有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)突出“張軍”未去，但不管怎樣，句子的矛盾是客觀(guān)存在著的。如果確實(shí)為了強(qiáng)調(diào)的話(huà)，我們不妨這樣改正：全班其他同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。

　　五、刪繁就減法

　　就是指給意思重復(fù)或成分多余的病句消腫，從而使句子簡(jiǎn)潔明了的方法。重復(fù)，多半是刻意堆砌詞語(yǔ)造成的。句子中所用的詞語(yǔ)重復(fù)了，給人的感覺(jué)就顯得啰嗦，好比畫(huà)蛇添足，多此一舉。修改時(shí)，對(duì)重復(fù)的部分擇一就行了。

　　例：我不禁忍不住笑出聲來(lái)。

　　例句中的“不禁”這個(gè)詞的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一個(gè)句子中就顯得意思重復(fù)了。這個(gè)句子可改為：我不禁笑出聲來(lái)。

　　六、合乎事理法

　　就是指給不符合事理的病句以重新認(rèn)識(shí)，從而使其合乎事理的方法。不符合事理也稱(chēng)邏輯混亂，它是由于對(duì)事物本身認(rèn)識(shí)不夠造成的。修改此類(lèi)病句時(shí)，首先要全面了解事物并掌握其本質(zhì)，也就是我們方法中所講的重新認(rèn)識(shí)，然后把句子敘述清楚。

　　例：菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋(píng)果等各種蔬菜。

　　句中強(qiáng)調(diào)列舉的是各種蔬菜。西瓜和蘋(píng)果這兩樣?xùn)|西事實(shí)上是屬于水果類(lèi)，放在蔬菜類(lèi)就不合事理了。修改時(shí)，可以去掉兩樣?xùn)|西，也可以保留(根據(jù)需要而定)。采用后一種修改方式改后的句子為：地里種著西紅柿、扁豆、黃瓜、茄子等各種蔬菜，還種著西瓜蘋(píng)果等。

　　小學(xué)語(yǔ)文修改病句的方法大全篇三

　　1.辨析病句的常用方法

　　(1)對(duì)于“語(yǔ)序不當(dāng)”，要明確準(zhǔn)確表情達(dá)意的規(guī)律，掌e68a847a686964616f31333330363132握規(guī)律，才能有識(shí)別病句的標(biāo)準(zhǔn)。如“并列短語(yǔ)”：時(shí)間先后.空間距離.范圍大小.程度輕重.情感流程.時(shí)局變化.數(shù)目常規(guī).成績(jī)名次.法定位置.對(duì)應(yīng)承接等?！岸囗?xiàng)定語(yǔ)排序”：領(lǐng)屬性的或時(shí)間.處所的+指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞或形容詞短語(yǔ)+名詞或名詞短語(yǔ)。“多項(xiàng)狀語(yǔ)排序”：時(shí)間+處所+介詞結(jié)構(gòu)+情態(tài)副詞+形容詞+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。兩個(gè)分句：同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之后;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之前;“頻率類(lèi)的副詞”需放到介詞短語(yǔ)前面。

　　(2)對(duì)于“搭配不當(dāng)”，運(yùn)用語(yǔ)法手段，采用“壓縮法”，即主干枝葉梳理法。先將句子的附加成分(定語(yǔ).狀語(yǔ).補(bǔ)語(yǔ))去掉，緊縮出主干(主語(yǔ).謂語(yǔ).賓語(yǔ))，看主.謂.賓搭配是否得當(dāng);如果沒(méi)有問(wèn)題，再看枝葉和主干搭配是否得當(dāng)。要學(xué)會(huì)搜索一些顯性或隱性的標(biāo)志，搜索否定語(yǔ)(切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.無(wú)時(shí)無(wú)刻不).雙面詞(是否.能否.高低.快慢.大小.輕重.好壞.正反.里外).成雙成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞等，看他們照應(yīng)得是否得當(dāng)。

　　(3)對(duì)于“成分殘缺或贅余”，運(yùn)用語(yǔ)法手段，同樣采用“壓縮法”。先將句子的附加成分(定語(yǔ).狀語(yǔ).補(bǔ)語(yǔ))去掉，緊縮出主干(主語(yǔ).謂語(yǔ).賓語(yǔ))，看主.謂.賓有無(wú)殘缺;如果沒(méi)有問(wèn)題，再看有無(wú)殘缺枝葉或介詞殘缺，導(dǎo)致語(yǔ)意不明的情況。

　　(4)對(duì)于“結(jié)構(gòu)混亂”，主要采取劃分句子成分的方法來(lái)看結(jié)構(gòu)是否混亂，即先找出句子主語(yǔ).謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，再看他們之間的關(guān)系是否一一匹配.順當(dāng)，表意是否一致.明確。

　　(5)對(duì)于“表意不明”，可采用語(yǔ)感審讀法進(jìn)行識(shí)別，即反復(fù)審讀，看表達(dá)的意思是否明白.順暢，按習(xí)慣的說(shuō)法是否別扭;對(duì)感到句意模糊或句意不確定的詞語(yǔ).句子要多審讀幾遍，最好用主干枝葉梳理法，進(jìn)行成分的分析。

　　(6)對(duì)于“不合邏輯”，可采用語(yǔ)感審讀法進(jìn)行識(shí)別，即反復(fù)審讀，看按習(xí)慣的說(shuō)法是否別扭;采用分段語(yǔ)意分析法，對(duì)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ).成分進(jìn)行比較，看他們關(guān)系是否順當(dāng);搜索一些顯性或隱性的標(biāo)志，搜索并列詞語(yǔ)或短語(yǔ).否定詞.雙面詞，搜索數(shù)量短語(yǔ).被動(dòng)詞.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).時(shí)態(tài)詞語(yǔ)等，看它們的運(yùn)用是否合乎邏輯。

　　2.修改病句的基本思路、原則及判別病句的方法

　　(1)修改病句的前提是對(duì)病句的病因作出正確的判斷。

　　查找病因，應(yīng)先讀句子，憑“語(yǔ)感”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從語(yǔ)法.修辭.邏輯等方面作分析，而后進(jìn)行修改。

　　(2)判別病句的常規(guī)方法。

　?、僬页鼍渥又鞲?。先找出句子的主.謂.賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

　?、诶沓鲋θ~。如果句子主干沒(méi)有問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)，定.狀.補(bǔ)是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。

　?、勐?lián)系上下文的語(yǔ)境，看句子是否符合邏輯事理。

　?、芾砬尻P(guān)系?？磸?fù)句內(nèi)各分句的關(guān)系，從內(nèi)容上看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。

　　(3)修改病句的原則。

　　在辨識(shí)病句的基礎(chǔ)上，先看清題目要求，弄清楚要從哪些或哪個(gè)方面檢查;其次按要求檢查句子內(nèi)部是否有語(yǔ)病;還要將前后句子連起來(lái)檢查，看表述的主體是否一致，上下句是否照應(yīng)，銜接是否緊密，有無(wú)重復(fù).矛盾的地方。