人教版四年級上冊語文期末試卷可打印

期末考試到了,你一定渴望展示一學期來的學習成果吧，那么四年級上冊語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些人教版四年級上冊語文期末試卷，僅供參考。

人教版四年級上冊語文期末試卷

一、書寫

1. 書寫展示：把下列句子正確、工整地抄寫在田字格內(nèi)。

天下興亡，匹夫有責。

二、填空題

2. 結(jié)合語境和拼音提示，正確填寫詞語。

x年10月1日，新中國迎來了第x個生日。清晨，紅日初升，霞光lǒnɡ  zhào(________)著人山人海的天安門廣場。威武的儀仗隊士兵手握ɡānɡ qiānɡ(________)，邁著矯健的bù  fá(________)。在zhèn fèn(________)人心的國歌聲中，五星紅旗huǎn huǎn(________)升起，人們sù  lì(________)著向國旗敬禮，祝福祖國生日快樂，qī pàn(________)偉大的祖國rì yì(________)富強!

3. 按要求查字典，填空。

“顧”字用部首查字法，先查________部，再查________畫。它的第4畫名稱是________?！邦櫋弊衷谧值渲械慕忉層校孩倩仡^看，泛指看;②拜訪;③照管，注意。在“左顧右盼”一詞中應(yīng)選第________種解釋。請寫出一個帶“顧”字的詞語：________。

4. 把下列四字詞語補充完整，再按要求填空。

膽戰(zhàn)(________)(________) (________)(________)玉立

(________)(________)凜然 鶴(________)童(________)

(________)(________)如焚 濃(________)大(________)

人物的細節(jié)描寫有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。第一列詞語是對人物的________描寫，第二列詞語是對人物的________描寫。

5. 日積月累，根據(jù)所學知識按要求填空。

1.細細的溪水，流著________和________的香味，流著________。灰白色的________布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都________________!(《走月亮》)

2.《夏日絕句》這首詩的作者是________代的________。詩中向我們展現(xiàn)了無所畏懼的人生姿態(tài)的詩句是：“________，死亦為鬼雄?！?/p>

3.爸爸常教育我說：“人不可________，海水不可________。不能只憑外表評價事物。”

4.通過本學期的學習，我們認識了許多令人敬佩的人物：有從小樹立遠大的目標，“________而讀書”的周恩來;有因拒絕為日本侵略軍表演而差點送命的京劇藝術(shù)家________;有懲治官紳和巫婆，興修水利為民造福的________;有醫(yī)術(shù)高明的________;還有在飛衛(wèi)的教導(dǎo)下，最終成為________是射箭能手。

三、信息匹配

6. 給下列句子選擇正確的三字詞語填到括號里。(填序號)

A.開綠燈

B.敲邊鼓

C.破天荒

D.挑大梁①放過一次違章操作，等于為十次事故(________)。 ②他在我們家是(________)的，所有的生活開銷都由他提供。  ③別人說話的時候，他總是喜歡(________)，人們都不喜歡他。 ④弟弟今天早早地起床，自己穿好了衣服，這可真是(________)的事啊!  ★你積累的類似的三字詞語還有：__________、__________。

四、語言表達

7. 按要求寫句子。

1.七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。(縮句)

________________

2.但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢?(改為陳述句)

________________

3.喂，世紀廣場怎么走?(改為更禮貌的說法)

________________

4.日全食出現(xiàn)的時間大約在十點一刻左右。(修改病句)

________

8. 快樂讀書吧。這學期你一定讀了不少課外書，請回憶你讀過的神話故事或歷史故事，完成下面的閱讀推薦卡。

五、文言文閱讀

9. 閱讀短文，回答問題。

王戎不取道旁李

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

(1)本文選自________。王戎，晉朝人，“________”之一，自幼聰慧。

(2)給加點的字詞選擇正確的讀音或釋義。(填序號)

看道邊李樹多子枝( )

A.shé B.zhé C.zhē

(3)給加點的字詞選擇正確的讀音或釋義。(填序號)

諸兒取之( )A.爭著走過去。B.爭著跑過去。

(4)王戎不動是因為“________”，從詞語“________”可以知道他說的是對的。

(5)王戎與諸小兒相比哪個不是他的過人之處?( )

A.善于根據(jù)現(xiàn)象進行分析、推理、判斷。

B.仔細觀察，不盲從。

C.認真思考。

D.先人后己，懂得謙讓。

六、現(xiàn)代文閱讀

10. 閱讀短文，回答問題。

塞翁失馬

從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”，塞翁生性直爽，為人處世的方法與眾不同。

有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧時竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜?？墒侨虆s不以為意，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢?”

果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠見。然而，這時的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事不會給我?guī)頌?zāi)禍呢?”

塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬外出兜風，樂此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞訊后趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它不會帶來好的結(jié)果呢?”

又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結(jié)果十有八 九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災(zāi)難。

這個故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知非福?！彼f明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引發(fā)好的結(jié)果，好事也可能會引發(fā)壞的結(jié)果。

(1)根據(jù)意思在文中找出恰當?shù)脑~語填在括號里。

①(愛憎、悲喜、思念等感情)在心中消除。 (________)

②形容憂愁不安的樣子。 (________)

(2)用“﹏﹏﹏”在短文中畫出描寫塞翁性格的句子。

(3)讀一讀文中畫橫線的句子，發(fā)揮想象，鄰居們可能會這樣安慰塞翁：________

(4)本學期，我們學習了“提問策略”單元，知道可以針對課文的內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等提出問題。請你試著提出一個有價值的問題，并寫出問題的答案。

問題：________

答案：________

七、書面表達

11. 習作與表達。

生活中，什么事最值得稱贊?什么人最值得稱贊?是自己，還是身邊的人?請你給親友或其他人寫一封信，夸夸某一個人或某一件事物。要求內(nèi)容具體，條理清晰，感情真實。注意書信的格式，不要出現(xiàn)真實的人名。題目自擬，字數(shù)不少于350字。

四年級上冊語文知識點

(1)打比方的成語：細雨如絲 骨瘦如柴 驕陽似火 月光如水

(2)描寫四季特點：

春：春意盎然　春暖花開　滿園春色　春華秋實 春風化雨

夏：驕陽似火　 暑氣蒸人　 烈日炎炎

秋：秋風送爽 秋高氣爽　 秋色宜人

冬：冰天雪地　 寒氣襲人　 寒冬臘月

(3)描寫神態(tài)(表情)的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光

(4)寫人物品質(zhì)的：樂于助人 知錯就改 無私奉獻

(5)描寫黃昏的：夕陽西下 落日余暉 晚霞滿天

(6)寫夜晚的：月明星稀 萬家燈火 夜深人靜 三更半夜

(7)形容說話的：自言自語 吞吞吐吐 對答如流 滔滔不絕

(8)描寫眉毛的：濃眉大眼 喜上眉梢 眉飛色舞 眉開眼笑

(9)關(guān)于讀書學習的: 一絲不茍 專心致志 聚精會神 勤學苦練 持之以恒 日積月累

(10)描寫建筑的：古色古香 紅墻綠瓦 金碧輝煌 氣勢宏偉

(11)描寫工藝品：小巧玲瓏 巧奪天工 栩栩如生 光彩奪目

(12)描寫月亮星空的：月光如水 月明星稀 明月高懸 滿天繁星 群星閃爍 眾星拱月

(13)描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

(14)描寫心情的：心花怒放 驚喜萬分 興高采烈 心曠神怡

(15)描寫山和水的：山清水秀 千山萬水 青山綠水 山高水深

(16)描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

(17)描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強

(18)描寫人間情誼：　風雨同舟 手足情深 血濃于水 生死相依

(19)描寫花草樹木：百花齊放 萬紫千紅　　桃紅柳綠　　綠樹成蔭

(20)帶有近義詞的成語：興國安邦　百依百順　甜言蜜語　眼疾手快

(21)帶有反義詞的成語：生離死別 一無所有 前因后果 天昏地暗

(22)十二生肖成語：

膽小如鼠　 對牛彈琴　　殺雞嚇猴　　如狼似虎　　守株待兔

狗急跳墻　 葉公好龍　　畫蛇添足　　呆若木雞　　人仰馬翻

順手牽羊 人怕出名豬怕壯

(23)數(shù)字成語

一絲不茍 五湖四海 九死一生 百家爭鳴 千山萬水 千辛萬苦

獨樹一幟 五體投地 十萬火急 十拿九穩(wěn) 百聞不如一見

四年級上冊語文復(fù)習計劃

一、學生情況分析情況

本班現(xiàn)有學生40人，大部分學生、能按老師要求完成學習任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。在幾次測試中我發(fā)現(xiàn)學生對基礎(chǔ)知識字，詞，部分掌握較，閱讀和習作部分掌握不夠好。我班優(yōu)生有10人，占全班人數(shù)的25%。中等生有20人，占全班人數(shù)的53%，學困生有8人，占全班人數(shù)的22%。王輝、唐彪、吳春林、薛氏姐妹等同學基礎(chǔ)較差，連基本的字，詞都寫不出來，缺乏一定的學習方法和學習毅力。復(fù)習難度較大，是復(fù)習階段應(yīng)重要抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

二、復(fù)習內(nèi)容

1、基礎(chǔ)知識：

(1)漢語拼音，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據(jù)句意寫詞。

(2)改錯別字、修改病句。

(3)用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、補充句子。

(4)加標點符號。

(5)改寫句子。

(6)排列句子。

2、課內(nèi)每單元的重難點：

(1)課文中要求背誦的篇章及重難點。

(2)課文后面的'問答題。注重訓練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

3、閱讀訓練：對閱讀短文進行以下訓練：

(1)找找中心句。

(2)找找近、反義詞。

(3)填空。

(4)回答問題。

4、習作訓練：

(1)審題訓練。

(2)對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。(3)正確使用標點符號，會寫書信。

三、復(fù)習目標

1、教師帶領(lǐng)學生梳理整冊教材，復(fù)習基礎(chǔ)知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識。

2、查漏補缺，提優(yōu)補差，使所有學生通過復(fù)習都能有所收獲。

四、復(fù)習重點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、根據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

五、復(fù)習難點

1、加強閱讀訓練，指導(dǎo)學生讀懂課文，完成課后練習。

2、指導(dǎo)學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

六、主要措施

1、采取單元復(fù)習和各種歸類復(fù)習相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。

2、教師認真制訂計劃，認真?zhèn)浜脧?fù)習課。

3、對學生的學習情況進行認真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學生加強課外積累，增強閱讀能力。

5、鼓勵學生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。

七、奮斗目標

通過階段復(fù)習，在期末測試中，成績再上升一個名次，均分達到75分，及格率達到90%，轉(zhuǎn)差率提高10%。

八、復(fù)習方法

1、單元復(fù)習和分類(寫字、習作、閱讀)相結(jié)合，兩線交叉進行。

2、采用競賽形式來激發(fā)學生的復(fù)習興趣，定期評選“復(fù)習之星”。

3、每天對復(fù)習內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。

九、復(fù)習時間

20__年1月2日---20__年1月20日

四年級語文上冊教學計劃

一、班級情況分析：

本班是我接的新班，老師和學生之間都有一個相互適應(yīng)的過程。班上共有學生人，其中男生人，女生人，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生對語文學習的興趣比較高，喜歡看課外書的有65%左右，這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、教材的特點

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點:

(一)、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標.

(二)、加強整合，圍繞專題組織教材

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且，圍繞專題安排的'各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)、加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生自主、合作、探究地學習

本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。

(四)、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。

本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文，用語文。

三、具體措施

幾年來，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。扎實的培訓、考察學習，幫助我進一步理解了新課程;優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺;成長記錄、教學反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。今年課改做好以下幾方面：

一、實現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

作為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時，一方面還進一步學習掌握相關(guān)學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在探究性學習中，通過設(shè)置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

在日常教學活動中，我還注意解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。

此外，我利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學著編謎語。教學“生”字時，先引導(dǎo)學生把字拆分成“?！薄耙弧?，在老師的動作暗示下，學生心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學生很快記住了字形?，F(xiàn)在學生在新課前都能認真預(yù)習，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。