高中基礎歷史學習經驗技巧

高中基礎歷史學習經驗技巧大全

歷史不僅只有背誦，還需同步加強理解，提高歷史成績，就要在理解的基礎上加以記憶，在記憶的基礎進一步理解和運用，這在以后的歷史學科的學習中是非常重要的。下面小編帶來的高中基礎歷史學習經驗技巧，希望大家喜歡！

高中基礎歷史學習經驗技巧

1.自主(參與式)學習：各種各樣的調查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。

2.合作學習： 新的課改體現(xiàn)了學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是讓學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。

3.探究性(創(chuàng)新)學習：在新的課改中強調學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的活動建議，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

歷史學習的方法

一、找準方向，明確目標

歷史學習是一個從感知到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解運用的過程。在這一過程中學生應先根據(jù)課標的要求找準方向，明確“三維目標”，即明確每節(jié)課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標要求。這樣在學習中才能有針對性、有方向性，而不是漫無目的亂學，真正做到有的放矢。

二、歸納知識結構、基本線索

每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架。了解基本框架可以使學生對學習的知識有一個整體的宏觀的認識。如在學習秦朝時，可簡單設計為──建立(包括時間、人物、都城)、鞏固(包括政治、經濟、文化等方面的措施)、繁榮(指具體表現(xiàn))、衰亡(包括衰亡的原因)。掌握了這一簡單的方法后，在今后學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學習，對每一朝代的特點可以自己補充。當然，這也不是唯一的方法，針對不同的內容，可以用不同的方法來歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。

三、掌握基本史實和觀點

基本史實的識記、理解和掌握是學好歷史的基礎。根據(jù)每節(jié)教學內容的要求，明確每個歷史史實的諸多因素：事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)、事件過程(包括時間、地點、人物、口號等)、事件影響(包括性質、作用、意義、經驗教訓等)。這些要素作為學習的基本知識點，要求學生在理解的基礎上掌握。另外，對一些基本史實可以使用關鍵詞記憶。

四、加強運用能力訓練

運用能力訓練是檢驗學生學習效果的重要手段，只學不練達不到鞏固知識的目的'。運用能力主要體現(xiàn)在對各種歷史問題的分析解答上。典型而精確的

練習題，既能從多角度考查學生的學習情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學生在記憶、理解的基礎上做到前后知識的融會貫通。

五、學會探究新知識

在學習歷史知識時，要改變被動地接受，敢于表達自己的看法，學會質疑，不能只局限在教科書中的知識，要多讀書、多實踐，培養(yǎng)自己的探索欲望和創(chuàng)新精神。

良好的學習方法能夠增進學生的學習效能，正確的學習方法對學習往往能夠起到事半功倍的良好效果。思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究的方法。”

高一會考重要歷史知識點總結

1.英荷戰(zhàn)爭——17世紀英荷爭奪殖民地的戰(zhàn)爭。

2.七年戰(zhàn)爭——1756～1763年英法爭奪歐洲霸權和殖民地的戰(zhàn)爭。

3.拿破侖對外戰(zhàn)爭--主要對手是英、俄、普、奧等，前期以革命性為主;后期以侵略性為主。

4.克里米亞戰(zhàn)爭——1853～1856年英法與俄國為爭奪土耳其殖民地而爆發(fā)的戰(zhàn)爭。

5.普法戰(zhàn)爭——1870年普魯士為統(tǒng)一德國對法進行的戰(zhàn)爭。

6.美西戰(zhàn)爭——1898年美國與西班牙為爭奪菲律賓而爆發(fā)的帝國主義戰(zhàn)爭。

7.日俄戰(zhàn)爭——1904～1905年日俄為爭奪中國東北和朝鮮爆發(fā)的帝國主義戰(zhàn)爭。

8.第一次世界大戰(zhàn)——時間、作戰(zhàn)雙方、性質、主要戰(zhàn)場、重大戰(zhàn)役、戰(zhàn)場重心的轉移、結果和影響。

9.第二次世界大戰(zhàn)——原因、爆發(fā)、擴大、轉折、重大戰(zhàn)役、重要會議、性質、結果和影響。

10.朝鮮戰(zhàn)爭——1950年6月，朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)。美國操縱聯(lián)合國安理會通過決議，組成以美國為主的所謂“聯(lián)合國軍”，擴大侵朝戰(zhàn)爭，很快將戰(zhàn)火燒到中朝邊境。美國第七艦隊開入臺灣海峽，干涉中國內政。在朝中人民打擊下，1953年，美國不得不在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。

高中歷史會考重要知識點歸納

近代中國思想解放潮流

(1)“新思想”萌發(fā)：鴉片戰(zhàn)爭驚醒了先進的中國人，他們拋棄陳腐觀念，放眼世界尋求強國御侮之道。林則徐、魏源等是第一批開眼看世界的中國人。

(2)維新思想：1 9世紀末，資產階級維新派在民族危機面前，提出變法圖強、實行君主立憲制的主張，并掀起了轟轟烈烈的戊戌變法運動，對中國社會起了思想啟蒙作用。

(3)民主共和思想：資產階級革命派主張推翻封建君主專制制度，建立民主共和國。

(4)新文化運動：1915年，面對袁世凱“尊孔復古”的逆流，以陳獨秀為首的資產階級激進派發(fā)動了新文化運動，以民主科學為旗幟，動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，為馬克思主義的傳播奠定了基礎。五四運動后馬克思主義成為中國思想界的主流。

現(xiàn)代中國的對外關系

(1)建國初期三大外交方針是“另起爐灶”“一邊倒”“打掃干凈屋子再請客”。

(2)“和平共處五項原則”的提出標志著新中國外交政策的成熟，成為解決國與國之間問題的基本準則。

(3)1954年參加日內瓦會議是新中國首次以大國身份參加的重要國際會議。

(4)1955年新中國派代表參加萬隆會議，周恩來提出“求同存異”方針，促進了會議的成功召開。

(5)“求同存異"就是要超越社會制度、意識形態(tài)的差異，為了共同的利益加強團結和合作。

(6)1971年中國恢復在聯(lián)合國的合法席位;1972年中美關系開始正?；椭腥瞻罱粚崿F(xiàn)了正?；?。

(7)新時期奉行的不結盟政策為社會主義現(xiàn)代化建設爭取了良好的國際環(huán)境，加快了經濟和社會發(fā)展進程;促進世界和平與發(fā)展，推動建立國際政治經濟新秩序。

(8)上海合作組織是一個以互信求安全、以互利求合作的新型區(qū)域合作組織。

歐美資產階級代議制的確立與發(fā)展

(1)英國君主立憲制：l688年“光榮革命”后，議會權力大增;1689年頒布的《權利法案》以明確的法律條文限制了國王的權力，保證議會的立法權、財政權等;到1 8世紀中葉國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位。

(2)美國總統(tǒng)共和制：美國獨立后，通過l 7 8 7年憲法，確立了聯(lián)邦制、總統(tǒng)制、一權分立原則等，開創(chuàng)了資本主義代議制的新形式。

(3)法國議會共和制：法國大革命后，共和派與君主派斗爭激烈，法國政體也幾經反復，最終于1875年頒布憲法，確立了共和政體。

(4)德意志君主立憲制：1 9世紀中后期，德意志通過王朝戰(zhàn)爭完成了國家統(tǒng)，1871年制定了帝國憲法，確立起君主立憲制政體。德意志君主立憲制帶有濃厚的專制主義、軍國主義色彩，是一種不徹底、不完善的代議制。

19世紀以來的文學藝術

(1)浪漫主義文學的突出特點是深入挖掘人類的情感世界，通過瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點鮮明的人物形象。

(2)現(xiàn)實主義文學(批判現(xiàn)實主義文學)的特點是關注社會問題，剖析社會生活本質，揭露和批判社會的罪惡。

(3)現(xiàn)代主義文學的特點是集中表現(xiàn)自我;表現(xiàn)手法和語言風格與傳統(tǒng)大相徑庭。

(4)德國音樂大師貝多芬，是歐洲古典主義音樂向浪漫主義音樂過渡架起橋梁的偉人。

(5)1895年法國盧米埃爾兄弟放映自制電影成功，標志著電影的誕生。

高中歷史怎么學習好

1.讀歷史教材

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內在聯(lián)系的基礎上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

2.上課要專心聽

下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考

歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。