九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法策略

九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法策略_九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分，有助于學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、時(shí)間安排和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。這里給大家分享一些關(guān)于九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法策略，供大家參考學(xué)習(xí)。

九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法策略

　一、詞匯記憶是關(guān)鍵

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的詞匯就無(wú)從談起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。目前在中考試題中漢譯英的試題越來(lái)越少，而對(duì)詞匯在語(yǔ)境中運(yùn)用能力的考查比重越來(lái)越大。因此詞匯量的大小在一定程度上也反映了一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高度。

說(shuō)到記憶單詞，這可是同學(xué)們普遍感到頭疼的事。尤其是現(xiàn)行的牛津英語(yǔ)新教材詞匯量擴(kuò)大了不少，記憶的難度就更大了。記不住單詞，學(xué)好英語(yǔ)就無(wú)從談起。所以突破單詞這一難關(guān)非常關(guān)鍵。記憶單詞的方法很多。按音標(biāo)的拼讀規(guī)則記憶單詞，按詞性的變化規(guī)則記憶單詞（improve-improvement;invent-invention;snow-snowy;lucky-luckily）,按反義詞記單詞（pleasant-unpleasant;polite-impolite;like-dislike;correct-incorrect）,按同音詞記憶單詞（two-too;for-four;right-write）等等，同學(xué)們可以充分利用現(xiàn)有的牛津英語(yǔ)教材的Vocabulary部分，每學(xué)完一個(gè)單元就做出及時(shí)的歸納和總結(jié)，這樣可以在現(xiàn)有的詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┰~匯，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是記憶單詞還要靠勤奮，要做到“五到”①腦到――背單詞時(shí)肯定要想著，不能開(kāi)小差。②眼到――仔細(xì)觀察單詞的寫(xiě)法。③口到――口里要念著單詞。④耳到――聽(tīng)著自己的讀音。⑤手到――用手在書(shū)桌上或紙上寫(xiě)幾遍這個(gè)單詞。不要偷懶，一定要邊記邊比劃。把各個(gè)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)。后還要和遺忘作斗爭(zhēng)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是好的老師”，“興趣+方法+及時(shí)復(fù)習(xí)”是記憶單詞的佳途徑，只要我們按照科學(xué)有效的方法記憶單詞，就一定能提高詞匯的記憶效果。

二、語(yǔ)法規(guī)則要牢記

語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它是掌握英語(yǔ)的工具。我們平時(shí)練習(xí)或考試所做的選擇填空就是考查語(yǔ)法的一個(gè)重要題型。它可以通過(guò)選擇的方式考查名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和數(shù)詞等等，覆蓋面較廣。

初中階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)就是那么屈指可數(shù)的幾個(gè)，反復(fù)練習(xí)過(guò)多遍，為什么到頭來(lái)還是出錯(cuò)呢？我覺(jué)得問(wèn)題的關(guān)鍵在于沒(méi)有徹底弄懂錯(cuò)誤的原因或沒(méi)有引起足夠的重視。你應(yīng)該把做錯(cuò)的每一道題，都進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析和思考；錯(cuò)在哪里？是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)不了解還是粗心大意所致？如何改正？怎樣才能避免類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生？經(jīng)過(guò)這一番反思之后，再把它們記錄到平時(shí)準(zhǔn)備的“錯(cuò)題本”中去。隔一段時(shí)間就把自己的“錯(cuò)題本”拿出來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，以后再碰到類(lèi)似題目就基本上可以杜絕錯(cuò)誤的發(fā)生。尤其是那些易受思維定勢(shì)影響的題目更應(yīng)當(dāng)這樣去處理，否則就很容易重蹈覆轍。

時(shí)態(tài)和各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是中國(guó)學(xué)生為頭疼的語(yǔ)法項(xiàng)目。因?yàn)橹袊?guó)人在語(yǔ)言的表達(dá)中只有時(shí)間的變化，而沒(méi)有時(shí)態(tài)的概念，但英語(yǔ)中語(yǔ)言所表述的事情處在不同的時(shí)間，要用不同的時(shí)態(tài)，而且時(shí)態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞上。動(dòng)詞的變化是句子的核心所在。同學(xué)們?cè)诔跻缓统醵A段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。其中同學(xué)們感覺(jué)不易掌握的就是現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，因?yàn)樗麄兩婕暗降膭?dòng)詞的變化形式要比前面的時(shí)態(tài)復(fù)雜得多，在牛津英語(yǔ)初三課本中，我們?nèi)匀粫?huì)經(jīng)常在每個(gè)單元的Reading和其它部分遇到這些語(yǔ)法點(diǎn)，所以在初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)盡量做到溫故而知新，注意新舊語(yǔ)法知識(shí)的聯(lián)系。例如我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)的五種基本句子結(jié)構(gòu)（S+V，S+V+O，S+P，S+V+IO+DO，S+V+O+OC），不同的句子成分，句子的類(lèi)型（陳述句，疑問(wèn)句，祈使句，感嘆句）都將出現(xiàn)在我們初三的牛津教材的語(yǔ)法部分，除此之外初三階段我們還將重點(diǎn)學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句，間接引語(yǔ)這些重要的語(yǔ)法內(nèi)容，以及副詞的比較級(jí)和高級(jí)的用法，過(guò)去完成時(shí)等等。我國(guó)的英語(yǔ)教授，語(yǔ)法專(zhuān)家張道真在他的新版的《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》書(shū)中這樣寫(xiě)道：“學(xué)語(yǔ)法可以幫助更快地積累詞匯，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不論是加強(qiáng)語(yǔ)言理解力或使用能力，語(yǔ)法都可以發(fā)揮重要的作用”。由此可見(jiàn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)好英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。

三、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合練口語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，由于學(xué)生在初三階段學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，學(xué)生們?nèi)绾纬浞掷煤谜n堂的四十五鐘進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練就顯得非常重要，為了更好地體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！贬槍?duì)初三牛津教材的特點(diǎn)，首先我們?cè)谏险n時(shí)可充分利用老師的日常教學(xué)用語(yǔ)、學(xué)生每天上課前的daily report進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。其次，每個(gè)單元的Intergrated Skills是典型的聽(tīng)力綜合技能訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給材料獲取信息的能力，另外通過(guò)Spesk up再訓(xùn)練學(xué)生日常口語(yǔ)的交際能力，但是一個(gè)單元僅靠這些還不能完全達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的目標(biāo)，我們還應(yīng)該充分利用每個(gè)單元的第一課時(shí)Comic Strip進(jìn)行表演，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外Reading部分的磁帶播放，以及老師上課所提出的問(wèn)題，學(xué)生的積極回答也不失為課堂上練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的好方法材料。隨著考試體制的改革，光局限于課本是不行的，“見(jiàn)多”方能“識(shí)廣”，“博大”才會(huì)“精深”，我們應(yīng)多收聽(tīng)、收看合適的電視英語(yǔ)節(jié)目，像“希望英語(yǔ)雜志”，VOA廣播等等。只有這樣我們的聽(tīng)說(shuō)技能才能在初三階段獲得進(jìn)一步的提升。

四、閱讀理解重拓展

閱讀是人們獲取信息，處理信息，分析和解決問(wèn)題的主要途徑。人的70%以上的知識(shí)都是通過(guò)閱讀所獲得。北京市特級(jí)教師王英民說(shuō)過(guò)：“不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)英語(yǔ)，閱讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀就不會(huì)有很好的聽(tīng)力，沒(méi)有閱讀就更談不上寫(xiě)作?！庇纱丝梢?jiàn)提高學(xué)生的閱讀理解能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，提倡精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分挖掘每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能。那么如何利用課外閱讀，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧呢？筆者認(rèn)為“雙語(yǔ)報(bào)”不失為提高英語(yǔ)閱讀技能的好幫手，因?yàn)樗厦娴奈恼氯の缎詮?qiáng)，了解更多的文化背景知識(shí)和地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，有效地提高自身綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、書(shū)面表達(dá)須重視

書(shū)面表達(dá)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的難點(diǎn)。它是詞匯、語(yǔ)法等各種知識(shí)的綜合體。學(xué)習(xí)寫(xiě)作文首先是詞――然后過(guò)渡到句――后到文章。其實(shí)英語(yǔ)的寫(xiě)作也像漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣要解決寫(xiě)作步驟的問(wèn)題。就像一個(gè)人的思路，如果思路清晰、有條理，做起事來(lái)才能有條不紊。掌握了科學(xué)的寫(xiě)作步驟，是寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)習(xí)作的必要條件。第一步，首先審題。無(wú)論寫(xiě)什么樣的文章都不能離開(kāi)文章的主題。主題是文章所要表達(dá)的中心，是文章的靈魂主宰。如果審不清主題，就有可能出現(xiàn)“筆下千言，離題萬(wàn)里”的情況。其次是列提綱。寫(xiě)文章之前列個(gè)提綱是個(gè)非常好的寫(xiě)作習(xí)慣。列提綱可以使雜亂無(wú)章的材料變得井然有序；列提綱可以使你緊扣主題不跑題；列提綱還可以節(jié)約你的時(shí)間，提高寫(xiě)作效率。其實(shí)我們?cè)谂＝蛴⒄Z(yǔ)每個(gè)單元學(xué)習(xí)Main Task的時(shí)候已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，后作文寫(xiě)好之后的檢查修改也是必不可少的。檢查時(shí)應(yīng)注意人稱(chēng)、數(shù)、時(shí)態(tài)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，只有做到這些我們才能在初三階段不斷提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

介詞by的用法

1. 意為“在……旁”，“靠近”。

Some are singing and dancing under a big tree. Some are drawing by the lake.

有的在大樹(shù)下唱歌跳舞。有的在湖邊畫(huà)畫(huà)兒。

2. 意為“不遲于”，“到……時(shí)為止”。

Your son will be all right by supper time.

你的兒子在晚飯前會(huì)好的。

How many English songs had you learned by the end of last term?

到上個(gè)學(xué)期末你們已經(jīng)學(xué)了多少首英語(yǔ)歌曲?

3. 表示方法、手段,可譯作“靠”、“用”、“憑借”、“通過(guò)”、“乘坐”等。

The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing.

猴子用尾巴吊在樹(shù)上哈哈大笑。

The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph.

孩子的父親是那么的感激,于是他教愛(ài)迪生怎樣通過(guò)鐵路電報(bào)來(lái)傳達(dá)信息。

4. 表示“逐個(gè)”，“逐批”的意思。

One by one they went past the table in the dark.

他們一個(gè)一個(gè)得在黑暗中經(jīng)過(guò)這張桌子。

5. 表示“根據(jù)”，“按照”的意思。

What time is it by your watch?

你的表幾點(diǎn)了?

6. 和take , hold等動(dòng)詞連用，說(shuō)明接觸身體的某一部分。

I took him by the hand.

我拉住了他的手。

7. 用于被動(dòng)句中，表示行為主體,常譯作“被”、“由”等。

English is spoken by many people.

英語(yǔ)被許多人說(shuō)。(即“許多人講英語(yǔ)?！?

九年級(jí)英語(yǔ)最佳學(xué)習(xí)方法

初三學(xué)好英語(yǔ)的方法之一就是重視閱讀，提高自己的閱讀理解能力，中考閱讀理解難度不大，但也要強(qiáng)化訓(xùn)練一下，一方面每天早晨朗讀課文，一方面每天做幾篇閱讀練習(xí)，小編覺(jué)得每天至少做2篇閱讀理解，并且要做的精細(xì)，而不是粗略的做題，不懂的單詞查詞典備注，理解每句話的意思，注重積累閱讀理解?？嫉念}型有哪些。

九年級(jí)英語(yǔ)高分學(xué)習(xí)方法

寫(xiě)作在英語(yǔ)考試中也是占有很大的分值，所以初三要想提高英語(yǔ)成績(jī)，一定要提高自己的寫(xiě)作能力，在具體練習(xí)方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉恍枰獙?xiě)太復(fù)雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結(jié)合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話成功的寫(xiě)出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。

九年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be加及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成，助動(dòng)詞be有時(shí)態(tài)，人稱(chēng)和數(shù)的變化。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)是由be的時(shí)態(tài)決定的，be是什么時(shí)態(tài)，全句就是什么時(shí)態(tài)，be動(dòng)詞后面的過(guò)去分詞不變。

1. 各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)如下

一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am / is / are (not)+過(guò)去分詞

一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+was / were +過(guò)去分詞

現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+have / has +been +過(guò)去分詞

一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+will +be +過(guò)去分詞

過(guò)去將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+would / should + be +過(guò)去分詞

過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+was / were + being +過(guò)去分詞

過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+had + been +過(guò)去分詞

情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：情態(tài)動(dòng)詞+be+過(guò)去分詞

2. 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法

(1)不知道或沒(méi)有必要說(shuō)明動(dòng)作的執(zhí)行者是誰(shuí)，不用by+動(dòng)作執(zhí)行者短語(yǔ)。

Football is played widely all over the world.

全世界都廣泛地踢足球。

(2)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

The bank was robbed yesterday afternoon.

昨天下午這家銀行遭到搶劫。

(3)作客觀說(shuō)明時(shí)，常采用一種被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型。

It is reported that about twenty children have died of flu in theUSA.

據(jù)報(bào)道美國(guó)大約二十名兒童死于流感。

3. 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的步驟

(1)把原句中的賓語(yǔ)變?yōu)橹髡Z(yǔ)

(2)動(dòng)詞改為被動(dòng)形式,即be+過(guò)去分詞

(3)原來(lái)的主語(yǔ)，如果需要的話，放在by后面;如果沒(méi)必要，可省略。