九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有什么

良好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這里給大家分享一些關(guān)于九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有什么，供大家參考學(xué)習(xí)。

九年級(jí)英語(yǔ)

定語(yǔ)從句

1. 定語(yǔ)從句的概念

在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語(yǔ)從句。被修飾的名詞或代詞叫先行詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞叫關(guān)系詞，定語(yǔ)從句一般放在先行詞的后面。

2. 定語(yǔ)從句的關(guān)系詞

引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，常見(jiàn)的關(guān)系代詞包括that， which， who(賓格whom，所有格whose)等，關(guān)系副詞包括where， when， why等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞放在先行詞及定語(yǔ)從句之間起連接作用，同時(shí)又作定語(yǔ)從句的重要成分。

3. 定語(yǔ)從句的分類

根據(jù)定語(yǔ)從句與先行詞的關(guān)系，定語(yǔ)從句可分為限制性定語(yǔ)從句及非限制性定語(yǔ)從句。限制性定語(yǔ)從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號(hào)分開，從句不可省去。非限制性定語(yǔ)從句與主句之間有逗號(hào)分開，起補(bǔ)充說(shuō)明作用，如省去，意思仍完整。

4. 關(guān)系代詞的用法

(1)that 既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)。作主語(yǔ)時(shí)不可省略，作賓語(yǔ)可省略。例如：

Mary likes music that is quiet and gentle.

瑪麗喜歡輕柔的音樂(lè)。(that作主語(yǔ))

The coat (that) I put on the desk is blue.

我放在桌子上的那件外套是藍(lán)色的。(that作賓語(yǔ))

(2)which用于指物，在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)。作主語(yǔ)不可省略，作賓語(yǔ)可省略。例如：

The building which stands near the train station is a supermarket.

位于火車站附近的那座大樓是一家超市。(作主語(yǔ))

The film (which) we saw last night was wonderful.

我們昨天晚上看的那部電影很好看。(作賓語(yǔ))

(3)who， whom用于指人，who 用作主語(yǔ)，whom用作賓語(yǔ)。在口語(yǔ)中，有時(shí)可用who代替whom。who和whom作賓語(yǔ)時(shí)也可省略。例如：

The girl who often helps me with my English is fromEngland.

經(jīng)常在英語(yǔ)方面幫助我的那個(gè)女孩是英國(guó)人。(作主語(yǔ))

Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?

正在與李明談話的老師是誰(shuí)?(作賓語(yǔ))

4. 關(guān)系副詞的用法

(1)when指時(shí)間，其先行詞表示時(shí)間，when在定語(yǔ)從句中作時(shí)間狀語(yǔ)。例如：

This was the time when he arrived.

這是他到達(dá)的時(shí)間。

(2)where指地點(diǎn)，其先行詞表示地點(diǎn)，where在定語(yǔ)從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)。例如：

This is place where he works.

這是他工作的地點(diǎn)。

(3)why 指原因，其先行詞是原因，why在定語(yǔ)從句中做原因狀語(yǔ)。例如：

Nobody knows the reason why he is often late for school.

沒(méi)人知道他為什么上學(xué)總遲到。

九年級(jí)

 1、多聽教學(xué)聽力錄音

九年級(jí)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)聽力課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽或是泛聽，九年級(jí)學(xué)生開始都不要看英語(yǔ)聽力文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些英語(yǔ)聽力地方九年級(jí)學(xué)生實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。

2、重視預(yù)測(cè)，合理取舍

英語(yǔ)聽力具有很強(qiáng)的未知性、隨機(jī)性和時(shí)限性。提前閱讀是九年級(jí)學(xué)生做好英語(yǔ)聽力理解的重要保證。在平時(shí)訓(xùn)練中，要時(shí)刻記得聽前認(rèn)真快速瀏覽試題，九年級(jí)學(xué)生捕捉一切可以從英語(yǔ)聽力題面上得到的信息。做到接受準(zhǔn)確，反映及時(shí)，適時(shí)地預(yù)測(cè)和取舍。九年級(jí)學(xué)生要善于利用英語(yǔ)聽力前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過(guò)渡句，如：although， however ，because， as a result 等，對(duì)上下文或?qū)⒁l(fā)生的事情及結(jié)果作出符合邏輯的推測(cè)，九年級(jí)學(xué)生要及時(shí)捕捉住與英語(yǔ)聽力主題有關(guān)的重點(diǎn)，排除那些與主題無(wú)關(guān)、平淡、次要的英語(yǔ)聽力信息，把注意力始終放在抓主題上。九年級(jí)學(xué)生當(dāng)然也不要輕信自己的預(yù)測(cè)，也不可聽信片言只語(yǔ)，而要從整體上去理解，去推斷。

3、抓住聽力材料的要素

九年級(jí)學(xué)生在閱讀英語(yǔ)聽力材料的時(shí)候，無(wú)論是對(duì)話還是獨(dú)白，都是按一定的規(guī)則組織起來(lái)的，有一定的規(guī)律的。如對(duì)話，英語(yǔ)聽力問(wèn)句主要從兩個(gè)方面提問(wèn)，一是對(duì)話的內(nèi)容，包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件、身份、數(shù)字、原因等;二是根據(jù)英語(yǔ)聽力對(duì)話內(nèi)容作出推論，以判斷說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度等。如果聽力內(nèi)容是故事，英語(yǔ)聽力一般都含有五個(gè)要素，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件及起因。九年級(jí)學(xué)生在聽英語(yǔ)故事時(shí)，如能從這五個(gè)要素去思考問(wèn)題，就能較好地回憶全篇故事，答題時(shí)作現(xiàn)正確的選擇。

九年級(jí)英語(yǔ)

　方法1. 不要選擇專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專有名詞較多的材料。

專業(yè)術(shù)語(yǔ)之類難詞、生僻詞對(duì)于絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)不需要掌握，因此練習(xí)時(shí)可以忽略掉。而如果選擇的材料中這類詞匯較多的話，無(wú)疑給自己設(shè)置了很多不必要的“攔路虎”，會(huì)影響練習(xí)的流暢性，應(yīng)予以避免。

方法2. 注意語(yǔ)段材料的時(shí)效性，時(shí)效性越強(qiáng)越值得練習(xí)。

不宜聽寫已經(jīng)過(guò)時(shí)的英語(yǔ)(課程)語(yǔ)匯內(nèi)容。如一些出自名家之手的英語(yǔ)美文，文采固然是好，但可能是百多年前創(chuàng)作的作品，其中一些用詞，可能現(xiàn)代英語(yǔ)中已經(jīng)不用了，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料就只適合單純欣賞，和同學(xué)平時(shí)的英語(yǔ)使用情況相去甚遠(yuǎn)，對(duì)大家所面臨的考試更是沒(méi)有針對(duì)性，不適合用來(lái)練習(xí)聽寫。

方法3. 基礎(chǔ)不佳者不宜用影視劇對(duì)白練習(xí)聽寫。

這類材料可能含有過(guò)多口頭語(yǔ)或俗語(yǔ)，且語(yǔ)速非常之快，對(duì)于英語(yǔ)程度不扎實(shí)，聽寫能力有待提高的同學(xué)來(lái)說(shuō)很難聽懂，更別提聽寫了。對(duì)于面向四六級(jí)(課程)的大部分同學(xué)而言，影視劇作品是可以作為聽力和口語(yǔ)的練習(xí)素材的，但前提是，不要直接聽寫，應(yīng)先結(jié)合中文字幕把大意聽懂，然后作為泛聽材料，單純地通過(guò)聽練習(xí)一下語(yǔ)感，使自己在聽覺(jué)上習(xí)慣地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并起到口語(yǔ)糾音的作用，同時(shí)聽加深記憶，學(xué)習(xí)一些劇中的口語(yǔ)表達(dá)。

方法4. 剛開始練習(xí)時(shí)，材料篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。

篇幅過(guò)長(zhǎng)容易導(dǎo)致過(guò)度疲勞，會(huì)使練習(xí)者喪失興趣?？上葟暮?jiǎn)單、短小的材料練起，循序漸進(jìn)，不斷體會(huì)自己的進(jìn)步和成就感，這樣比較合適。隨著練習(xí)的深化，可慢慢地逐步接觸長(zhǎng)篇材料。

方法5. 不推薦聽收音機(jī)節(jié)目來(lái)做聽寫練習(xí)。

這是因?yàn)槭找魴C(jī)里的內(nèi)容不可重復(fù)，萬(wàn)一第一遍沒(méi)有聽懂，則無(wú)法反復(fù)聽，做循環(huán)練習(xí)。而且，收音機(jī)里的英語(yǔ)內(nèi)容沒(méi)有錄音文稿，也就意味著聽完沒(méi)法對(duì)答案，這對(duì)實(shí)際提高能力幫助甚微。建議使用磁帶或MP3材料，這樣可以根據(jù)各人需要反復(fù)聆聽，且所選材料一定要配備錄音文稿。

九年級(jí)

1、英語(yǔ)老師所講的都是比較重要的內(nèi)容，初三學(xué)生只有認(rèn)真聽講，多做筆記，課下才知道哪些是重點(diǎn)知識(shí)，才有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、初三學(xué)生一定要有一本英語(yǔ)詞典，勤翻詞典。我不愛(ài)背單詞，從來(lái)不背單詞，但是常常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的詞，于是我就常常翻詞典，翻得次數(shù)多了，對(duì)于那些不熟的英語(yǔ)單詞也就熟了。強(qiáng)調(diào)一下：初三學(xué)生盡量多背一點(diǎn)英語(yǔ)單詞，這樣可以大大減少翻字典所耗時(shí)間，提高效率。

3、英語(yǔ)語(yǔ)法比單詞更重要，只要語(yǔ)法學(xué)的透徹、牢靠，那么初三學(xué)生做英語(yǔ)題時(shí)會(huì)事半功倍，通過(guò)語(yǔ)法分析出來(lái)的答案，往往比語(yǔ)感的答案把握性大，初三學(xué)生做題的準(zhǔn)確性也會(huì)變高。

九年級(jí)

1、朗讀：初三學(xué)生一般英語(yǔ)文章讀2~3遍,帶著理解去讀,而不只是為讀而讀.

2、背誦：好的英語(yǔ)文章應(yīng)背熟,以記住好詞好句,同時(shí)培養(yǎng)初三學(xué)生的語(yǔ)感.

3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完,以提高初三學(xué)生英語(yǔ)閱讀速度和理解能力,并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力.

4、精讀：英語(yǔ)文章第二遍應(yīng)精讀,以達(dá)到對(duì)文章的準(zhǔn)確理解,并幫助初三學(xué)生熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu),加深單詞記憶.初三學(xué)生也可選擇部分英語(yǔ)文章速讀,對(duì)于較好的文章精讀.

5、泛讀：初三學(xué)生每天看1小時(shí)左右的英文報(bào)紙，在有興趣的基礎(chǔ)上英語(yǔ)閱讀能力會(huì)有很大提高，初三學(xué)生遇到不會(huì)的單詞在不影響英語(yǔ)文章理解的情況下可以略過(guò)去，從而提高初三學(xué)生的閱讀速度.如果想記憶英語(yǔ)單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞，(堅(jiān)持一兩個(gè)月就會(huì)有明顯效果)。