化學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法
由于化學(xué)學(xué)習(xí)要記的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多,假如靠死記硬背的是難以熟記的,因此應(yīng)學(xué)好巧記。下面給大家分享一些關(guān)于滿分化學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
化學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法(篇1)
化學(xué)元素
高中化學(xué)分為無(wú)機(jī)和有機(jī)兩部分,在學(xué)高中化學(xué)無(wú)機(jī)部分時(shí),化學(xué)元素是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),每種元素都有單質(zhì)和化合物兩種形式,并且之間可以相互進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但是在高中化學(xué)中,各物質(zhì)的轉(zhuǎn)換是有規(guī)律可以參考的,在化學(xué)元素周期表中同一主族元素性質(zhì)是相同的,并且我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)中學(xué)習(xí)的主要元素就是前20位的主族元素。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)只需要將每主族中的一個(gè)元素的性質(zhì)弄懂,就可以推斷出其他幾個(gè)元素的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。是高考中必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。各位同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意這幾點(diǎn):實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)。這三點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)內(nèi)容。這其中最難得一點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。各位同學(xué)要了解各儀器的使用方法。操作時(shí)的注意事項(xiàng),各儀器所處的位置的作用。所以在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三,在練習(xí)時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。確保自己完全掌握。
反應(yīng)原理
化學(xué)反應(yīng)原理是高中化學(xué)中需要進(jìn)行計(jì)算的部分,也是高中化學(xué)中“最像理科”的部分。但是各位同學(xué)要注意反應(yīng)原理不只有計(jì)算一點(diǎn),還需要各位同學(xué)掌握很多東西,如一個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象,以及這個(gè)反應(yīng)會(huì)有的變化規(guī)律的等等。
有機(jī)化學(xué)
很多同學(xué)對(duì)于有機(jī)部分的學(xué)習(xí)感到非常頭痛,因?yàn)檫@部分知識(shí)不止陌生,學(xué)習(xí)范圍還非常的廣。其實(shí)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和無(wú)機(jī)部分是差不多的。各位同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)首先要做的是學(xué)會(huì)總結(jié),將所學(xué)的內(nèi)容分門(mén)別類,然后在逐一擊破。其次要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)各部分知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),有機(jī)部分知識(shí)的聯(lián)系是非常密切的。只要將給部分知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。各位同學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)非常的容易。
化學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法(篇2)
一、繼續(xù)讀好課本、用好課本,正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系
在多年的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)時(shí)完全丟開(kāi)課本的知識(shí)體系,不在課本的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)上下功夫,而是盲目地練了大量的練習(xí)題,但對(duì)課本上的知識(shí)還存在不少問(wèn)題。這只能是抓了“芝麻”丟了“西瓜”。大家都知道:課本是復(fù)習(xí)的依據(jù),更是教師編、選一切練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)。因此在高三復(fù)習(xí)階段,仍然要繼續(xù)讀好課本、用好課本,還要正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系,因?yàn)槿魏尉毩?xí)題、任何參考資料都不能完全代替課本。
二、對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,使普遍的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化
高三復(fù)習(xí)的主要目的就是對(duì)已基本掌握的零碎的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工,使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理,從而使自己掌握的知識(shí)更為扎實(shí)、更為系統(tǒng),更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng),更具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、把握復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和方向
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù),也是高考化學(xué)問(wèn)題的基本依據(jù)。研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱,對(duì)照近五年的高考試題,有目的地找出課本上的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?,有針?duì)性地選適量的不同類型題進(jìn)行精練,切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。許多教師的經(jīng)驗(yàn)表明,高考復(fù)習(xí)階段使用400個(gè)左右的題目就可以獲得令人滿意的訓(xùn)練效果,最根本的問(wèn)題是要讓每一個(gè)訓(xùn)練題都落到實(shí)處;而傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”往往是“水過(guò)地皮濕”,學(xué)生整天泡在“題?!敝衅S诒济?,過(guò)后卻收獲甚微。
化學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法(篇3)
抓主干
研究下高中化學(xué)書(shū)的目錄就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)化學(xué)教材的內(nèi)容說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單:元素周期表中的5個(gè)縱行〔Ⅰ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ〕,反應(yīng)類型,平衡,有機(jī)。還是我前面多次提過(guò)的那個(gè)思想,得對(duì)化學(xué)到底學(xué)了些什么有個(gè)大體的概念,才能在現(xiàn)在已經(jīng)算很較短的時(shí)間內(nèi)有個(gè)更快更大的進(jìn)步。還有前面在講數(shù)學(xué)時(shí)說(shuō)的玩數(shù)學(xué)的方法,也可用在化學(xué)上的。
這樣的目的,是要抓住主干。只有主干知識(shí)過(guò)硬才不怕考題有多靈活,這同樣在數(shù)學(xué)和物理中也很重要,再羅嗦下,完全空中樓閣式靠大量練題而產(chǎn)生對(duì)各種題做法的認(rèn)知,試圖借以彌補(bǔ)或代替夯實(shí)基礎(chǔ)的作用,是很難有質(zhì)的進(jìn)步的,也很容易出問(wèn)題。但并不否定練題的必要和重要作用,練題也是提高應(yīng)試能里的最重要途徑。用一個(gè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋,基礎(chǔ)和練題都是提高成績(jī)的必要非充分條件
記零散
我當(dāng)時(shí)是遇到一個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)就抄下來(lái),有點(diǎn)記點(diǎn),記憶也講方法把有顏色的沉淀溶液什么的歸納到一起記,其實(shí)說(shuō)起來(lái)真的大家都知道,但是卻只有真的在堅(jiān)持的人才能看到效果。
針對(duì)應(yīng)試
分析試卷考點(diǎn)安排,提煉??伎键c(diǎn)。由于各地試卷考點(diǎn)安排和??伎键c(diǎn)不同,我就拿四川卷為例,8個(gè)選擇題,一般考點(diǎn)分別為:化學(xué)在前沿科學(xué)的應(yīng)用,實(shí)驗(yàn),離子共存或反應(yīng),熱化學(xué)方程式,周期表與周期率,化學(xué)計(jì)算,平衡,溶液中離子濃度關(guān)系。每年的題都是如此安排的〔除地震那年特殊〕。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)就可以在第二輪復(fù)習(xí)中找到重點(diǎn)了,后面的4個(gè)大題也一樣相當(dāng)?shù)挠幸?guī)律。
化學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法(篇4)
一、緊扣雙基,突破難點(diǎn)
“??肌痹嚲砜疾榈闹R(shí)點(diǎn)覆蓋面廣,但基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能仍是考查重點(diǎn)。比如基本概念中離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、阿佛加德羅常數(shù),基本理論中元素周期率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液,重要金屬和非金屬及化合物的有關(guān)方程式,化學(xué)實(shí)驗(yàn),電化學(xué)等。
備考復(fù)習(xí)應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性,每天安排適當(dāng)練習(xí),特別是近兩年的各地高考試題以及高質(zhì)量的模擬試題,以基礎(chǔ)題及中等難度題為主,達(dá)到提高解題速度、訓(xùn)練解題感覺(jué)的效果。
做練習(xí)應(yīng)像考試一樣,盡量不丟題、空題,審清題目中的每一個(gè)關(guān)鍵字眼,并標(biāo)出記號(hào)。遇到自己較為熟悉的題目,更要集中精力,認(rèn)真分析,不可憑著經(jīng)驗(yàn)和舊的思維定勢(shì),倉(cāng)促解答;遇到重點(diǎn)題、熱點(diǎn)題,做完題目后立即重新過(guò)一遍,明晰題型特點(diǎn),厘清解題思路,總結(jié)答題技巧,感受成功快樂(lè);遇到難題,不能失去信心,既不能輕易放棄,也不能耗時(shí)太多,必要時(shí)與老師、同學(xué)多討論,找出解決方法。做到“容易題穩(wěn)拿分,中等題不丟分,難題爭(zhēng)取得分”。
二、關(guān)注細(xì)節(jié),規(guī)范答題
高考化學(xué)選擇題近半成,模考也不例外。選擇題往往側(cè)重考查基本概念,考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的把握程度??捎靡恢軙r(shí)間集中梳理復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容、做過(guò)的卷子,分析選擇題做錯(cuò)的原因:是看題不清,還是審題方法不當(dāng);是知識(shí)掌握有薄弱環(huán)節(jié),還是存在知識(shí)盲區(qū),爭(zhēng)取在“一?!笨荚嚽芭⒓右詮浹a(bǔ)。
化學(xué)規(guī)范性表達(dá)也是應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。如化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)一定要配平,酯化反應(yīng)有水生成不能漏寫(xiě),書(shū)寫(xiě)多元弱酸根水解反應(yīng)時(shí)應(yīng)分步、可逆,與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的化學(xué)方程式要逐一看清,切不可下手就做;實(shí)驗(yàn)題應(yīng)從操作、試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個(gè)方面完整解答;要辨析清楚填空題中對(duì)物質(zhì)表述是填名稱還是填符號(hào)、有機(jī)物是寫(xiě)分子式還是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。
三、融會(huì)貫通,提高能力
“??肌迸c高考一樣,既要考查學(xué)生所掌握的知識(shí),更注重考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力,有些考題會(huì)與平時(shí)所學(xué)內(nèi)容“形神俱變”。而要做到“似曾相識(shí)”,考前復(fù)習(xí)不能一味做題,死記硬背概念,避免出現(xiàn)“能夠很流暢地陳述某些具體化學(xué)知識(shí),但在知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合上常常難以把握”的情況,要回歸課本,從熟悉課本的知識(shí)體系開(kāi)始,進(jìn)行必要的理解記憶,注意思考、整合、歸納、總結(jié),找到表現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體情景或?qū)嶋H問(wèn)題,并結(jié)合具體情景自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行探索鉆研,使知識(shí)融會(huì)貫通,學(xué)以致用,靈活應(yīng)變。
化學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法(篇5)
每個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有自己的特點(diǎn),只有掌握每個(gè)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和思維方法,學(xué)習(xí)時(shí)就能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果?;瘜W(xué)思維方法主要有結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、條件分析和量分析法、對(duì)比法、比較法等,下面舉幾個(gè)例子說(shuō)明:
一、對(duì)比法
主要化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng),氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是一對(duì)相反的過(guò)程,我們學(xué)習(xí)時(shí)要把氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),記住典型的氧化還原反應(yīng)方程式,掌握這兩類反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系,然后,再以此為基礎(chǔ),把“氧化——還原反應(yīng)”就可以作為一個(gè)線索,從“氧化——還原反應(yīng)”入手。把課本的知識(shí)“串”起來(lái):看到某個(gè)化學(xué)反應(yīng),馬上就能想出相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象;看到某個(gè)化學(xué)方程式,馬上就能想到這個(gè)化學(xué)方程式中對(duì)應(yīng)的每個(gè)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì),想到這些化學(xué)物質(zhì)又能跟其他哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),等等。
二、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)
根據(jù)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的規(guī)律,我們可以從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以推出其性質(zhì):由最外層電子數(shù)為7,可推知單質(zhì)的氧化性較強(qiáng),得電子后形成離子還原性較弱,而其他含有鹵素(正價(jià))的化合物大多數(shù)都有較強(qiáng)的氧化性等等。因此學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)牢牢掌握化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu):最外層電子數(shù),核外電子層數(shù),原子半徑等,可以幫助我們了解這些物質(zhì)的性質(zhì)。而且,理清各種基本微粒之間的數(shù)量關(guān)系,熟悉氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,弱酸根離子水解、酸式鹽的電離所應(yīng)起的離子數(shù)目的變化等,可以大大提高我們做題的效率。
小編為大家整理的化學(xué)學(xué)習(xí)方法:建立“化學(xué)思維”就到這里了,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,祝大家學(xué)業(yè)有成。
化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法
中的法現(xiàn)代科學(xué)正在逐步揭示功能的秘密。人們一致認(rèn)為,干擾是造成遺忘、影響的重要因素。因此,教學(xué)中向介紹一些科學(xué)的記憶,排除干擾,減少遺忘,從而增強(qiáng)的記憶,是完全必要和可能的。
1.堅(jiān)定信念,鍛煉記憶。一些學(xué)家認(rèn)為,記憶的關(guān)鍵,在于要有"我能記妝這種自信心。人的強(qiáng)弱,固然與先天因素有關(guān),但更重要的是環(huán)境的影響和個(gè)人的努力,尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá),人的也是如此。
高爾基說(shuō):"人的天賦就象火花,它既可能熄滅,也可能燃燒起來(lái)。"意志消沉,懶懶散散,遺傳素質(zhì)再優(yōu)越,環(huán)境再好,也是無(wú)濟(jì)于事的。
學(xué)生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切的聯(lián)系。如有的學(xué)生說(shuō):"真糟糕,我的記憶力太差,看書(shū)總是記不祝"也有的學(xué)生平時(shí)精神飽滿,但一讀書(shū)就"頭痛"起來(lái)。這些大多不是因疾病引起的,而是對(duì)自己記憶力缺乏信心的一種心理反應(yīng)。應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài),避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。
2.身心,增進(jìn)記憶。俄國(guó)著名家烏申斯基說(shuō):"如果教師充分認(rèn)識(shí)到,神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機(jī)制的基礎(chǔ),就會(huì)明白的精神對(duì)正常記憶的作用 "。在記憶的艱苦勞動(dòng)中,一定時(shí)間的休息好比是記憶的潤(rùn)滑油,會(huì)加快儲(chǔ)存信息的進(jìn)程。而疲勞則會(huì)減弱腦細(xì)胞的活動(dòng)能力,使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。
因此,教師應(yīng)教育學(xué)生合理安排時(shí)間,注意勞逸結(jié)合。
保持樂(lè)觀鎮(zhèn)靜的情緒,也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶能力。因此,教師應(yīng)告訴學(xué)生,焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑,會(huì)降低人的活動(dòng)水平,影響記憶。心胸開(kāi)朗、愉快樂(lè)觀,則使人活躍。
3.理解融會(huì),增強(qiáng)記憶。理解和揭示的本質(zhì)聯(lián)系,要比死記硬背的效果好得多。古人說(shuō):"學(xué)而不思則罔。"學(xué)而思 高三,思則疑,疑然后能悟。理解了再背,就意味著增加了信息冗長(zhǎng)量,就能觸類旁通,歷久不忘。如對(duì)于氣體摩爾體積這一概念,一定要理解:只有氣體物質(zhì),在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,一摩爾的體積才是 22.4升,而不要靠死記硬背。
4.適當(dāng),強(qiáng)化記憶。"記憶之母"是重復(fù)和。有一種錯(cuò)覺(jué),似乎是前的。其實(shí),對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間保留在記憶中的信息,應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過(guò)反復(fù)溫習(xí),記憶的信息會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律(即遺忘先快后慢),教師可教育學(xué)生:及時(shí)復(fù)習(xí),使記憶基礎(chǔ)化;合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,使記憶經(jīng)?;?多次復(fù)習(xí),使記憶深入化;因人而異,變換復(fù)習(xí)方法,使記憶具體化。
5.利用聯(lián)想,提高記憶。聯(lián)想可打開(kāi)人們的記憶閘門(mén),人在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)總會(huì)在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時(shí)聯(lián)系,從而引發(fā)出對(duì)過(guò)去事物的回憶。
教學(xué)中,盡量揭示現(xiàn)實(shí)對(duì)象之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系,形成多種聯(lián)想,就可大大提高記憶效果。例如,對(duì)于酸酐的記憶方法,若掌握規(guī)律:對(duì)于一種含氧酸,它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐,對(duì)于直接不能失去水分子的酸,可以擴(kuò)大該酸中各元素的倍數(shù),然后再失去水分子,所剩余的部分便是該酸的酸酐,就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯(lián)想到關(guān)于"含氧酸失水"的規(guī)律,就會(huì)想起好多種酸的酸酐。
6.濃縮知識(shí),擇要記憶。在知識(shí)總量成倍增加的情況下,刪繁就簡(jiǎn),篩沙淘金,提綱摯領(lǐng),"濃縮"知識(shí),就顯得很必要,這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個(gè)重要條件。如講授化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時(shí),為了便于學(xué)生記憶,可概括為"動(dòng)"(化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡,正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進(jìn)行)、"等" (正反應(yīng)速度和逆反應(yīng)速度相等)、"定"(反應(yīng)條件一定,各組分百分含量一定)、"變"(當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí),化學(xué)平衡就被破壞了,此時(shí)正、逆反應(yīng)速度不相等,各組分百分含量也發(fā)生變化,直到在新的外界條件不變時(shí),又建立一個(gè)新平衡)。
7.語(yǔ)言用韻,利于記憶。韻律化的材料,富于魅力、感染力,易上口,易記誦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度看,凡用韻之處,可增加信息冗長(zhǎng)量,利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成"三階段、三方程、三設(shè)備、三凈化、三原理"就利于記憶。
8.注意集中,容易記憶。從心理學(xué)分析,學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中,細(xì)胞興奮點(diǎn)強(qiáng)烈,對(duì)事物的印象深刻,容易記憶。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明,集中注意力看兩遍材料,比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此,教師在上課時(shí)要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意,如課前布置提綱或提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生預(yù)先思考,以便使學(xué)生通過(guò)思考,在上課時(shí)有意注意教師的講解,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),教師還可加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用多種直觀教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
9.不斷運(yùn)用,鞏固記憶。人腦通過(guò)感知、識(shí)記保持的信息,再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器運(yùn)用,每用一次就能使正確的回憶得到強(qiáng)化,錯(cuò)誤的回憶得到糾正,遺忘了的再進(jìn)行識(shí)記,久而久之終生不忘,其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"知識(shí)不應(yīng)變成不能活動(dòng)的貨物,積累知識(shí)不能視為就是為了儲(chǔ)備,而要進(jìn)入周轉(zhuǎn),加以運(yùn)用,才能鞏固,才有效能。"總之,記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無(wú)論哪種記憶方法,只要符合記憶心理特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),必將取得良好的效果。