高一英語單詞記憶法
英語單詞的背誦一直都是大難題，有沒有一些方法能夠很好的背誦單詞，答案當(dāng)然是有的啦，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一英語單詞記憶法，希望對大家有所幫助。
高一英語單詞記憶法
1.拼讀記憶法
這是一種最基本的記憶方法。拼，就是拼出某一個單詞的字母組成。例如book(書)應(yīng)當(dāng)拼為b.o.o.k讀，就是根據(jù)國際音標(biāo)的標(biāo)注讀出某一個單詞。
2.讀寫記憶法
這是一種嘴、手、腦并用的記憶方法，即，邊讀邊寫邊記，以強(qiáng)化記憶。
3.循環(huán)記憶法
這種方法的提出者，主張把要記的單詞分成組，即不是一個詞一個詞地記，而是一組詞一組詞地記，同時要不斷循環(huán)往復(fù)，以防止遺忘。
4.常用詞記憶法
英語詞匯有幾十萬，我們不可能也沒有必要把它們都一一記住，但是我們必須把3 000～5000個常用詞一一熟記，越熟越好。集中時間和精力，反復(fù)背誦和記憶常用詞，這就是常用詞記憶法。
5.詞典記憶法
所謂詞典記憶法，指的是逐頁死背字典，以擴(kuò)展詞匯量。這種方法不可取。
6.上下文記憶法
這種方法的提出者，不主張孤立地記單詞，而把某些生疏的單詞放到特定的語言環(huán)境，即，放到一定的上下文或句子中去記憶。
7.同義詞記憶法
看到big(大的)就想到與其意義相近的large(大的);看到decrease(減少)就想到reduce(減少)，這就是同義詞記憶法。
8.反義詞記憶法
看到white(白色的)就想到與其意義相對或相反的black(黑色的)，看到paradise(天堂)就想到hell(地獄)，這就是反義詞記憶法。
9.分類記憶法
分類記憶法就是以某一個類別作為依據(jù)，盡量記住與該類有關(guān)的詞匯。例如，看到animal(動物)一詞，就想到若干動物的英語詞匯，看到plant(植物)就想到若干植物的英語詞匯。
10.中心詞記憶法
中心詞記憶法就是以某一個詞為中心，記憶與該詞有關(guān)的詞匯。例如：看到water就想到waterproof(防水的)，watershed(分水嶺)等與水有關(guān)的詞匯。
11.構(gòu)詞法記憶法
一般來說，詞是由前綴、后綴和詞根組成的。我們可以記住若干前綴、后綴和詞根，這樣就會舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)大詞匯量。
高一英語單詞快速記憶法
一、注重心理，由簡到繁。學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶。可是這個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實(shí)詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)，幫助記憶。在教授學(xué)生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。
三、集思廣益，尋找方法。除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認(rèn)為對她而言這是一個有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
四、遵循科學(xué)，鞏固記憶。記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學(xué)地對待。當(dāng)面對學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法。
如何提高英語閱讀能力
首先，快速閱讀掌握大意。不管平時閱讀還是考試做閱讀題，學(xué)生們應(yīng)帶著問題快速瀏覽從中尋找答案。把握關(guān)鍵詞是必要的。通過關(guān)鍵詞來推理文章的思路和作者的態(tài)度。如果閱讀文章時，閱讀速度太慢，就會出現(xiàn)看了下句忘了上句，對文章沒有整體把握，結(jié)果只見樹木不見森林。另外，閱讀時，特別是第一次閱讀可以跳讀。千萬不要一字一句地讀。閱讀時，可以以詞組或短語為單位。當(dāng)然，僅讀一遍難以全部領(lǐng)會文章的意思。必要時，可以多讀幾遍。第一次，要快讀;第二次以后，可以仔細(xì)地讀。
第二，不要一遇到生詞就查詞典，要學(xué)會猜詞。如果一遇到生詞就查詞典，這樣會影響閱讀速度。另一方面，一個單詞往往會有許多意思，有時不聯(lián)系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。學(xué)生們可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法等規(guī)則去大膽地猜這個生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意，那么學(xué)生會對閱讀英文文章興趣倍增，會有成就感，這樣對提高英語水平非常有益。
第三，為了更好地理解文章需要找出主題句。主題句一般位于句首，有時會出現(xiàn)在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關(guān)鍵內(nèi)容，如能正確把握，對中學(xué)生提高英語閱讀理解能力有著舉足起輕重的作用。
第四，多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善。剛開始。中學(xué)生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時間的推移，逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺。這時可以讀一些有生詞但可以通過上下文能推理出詞意的原著簡寫本。這樣通過擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時還可以擴(kuò)大詞匯量，一舉兩得。
第五，建議學(xué)生們背課文精彩段落。學(xué)生們上早自習(xí)時可以自己選擇感興趣的幾段反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來。如能長期堅持，必定會有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)英文語感。有了強(qiáng)烈的語感，閱讀理解能力會不知不覺地慢慢提高。