高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作方法
高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作看題目要求是寫(xiě)人還是寫(xiě)事，如果是要求寫(xiě)人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過(guò)具體的事情來(lái)表現(xiàn)人物。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作方法
1、 看題目要求是寫(xiě)人還是寫(xiě)事，如果是要求寫(xiě)人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過(guò)具體的事情來(lái)表現(xiàn)人物;如果是寫(xiě)事的文章，人只是其中的主角，主要是通過(guò)整個(gè)完整的事件來(lái)突出主題。
2、 看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫(xiě)什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱(chēng);有的在材料中要求寫(xiě)你身邊的人;有的材料要求寫(xiě)在學(xué)校和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn);有的題目是《爸爸變了》就要求你寫(xiě)以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。
3、 看題目有沒(méi)有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說(shuō)一篇文章叫做《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來(lái)寫(xiě)我多么崇拜這個(gè)人，喜歡和崇拜是不同的情感?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。
2高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作的方法
第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。
第二，線(xiàn)索清楚。雖然觀(guān)察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線(xiàn)索，否則文章就會(huì)松散。
第三，人稱(chēng)要一致。無(wú)論用第一人稱(chēng)“我”記述，還是用第三人稱(chēng)“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。
第四，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。
3高中語(yǔ)文記敘文的寫(xiě)作方法
1、運(yùn)用想象，恰當(dāng)?shù)奶砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等描寫(xiě)。
如寫(xiě)“公交車(chē)上人多擁擠”，你可以一句話(huà)寫(xiě)完，也可以像如下去寫(xiě)：
此時(shí)人們之間便無(wú)了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒(méi)有了禮貌謙讓?zhuān)荷眢w高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì)，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上車(chē)的人氣急敗壞，下車(chē)的人敗壞氣急，滿(mǎn)眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿(mǎn)耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。
兩相比較，當(dāng)然是添加了這種想象性體驗(yàn)的描寫(xiě)更加生動(dòng)。通過(guò)想象使作者直接進(jìn)入特定的場(chǎng)景中，幫助我們生成無(wú)窮無(wú)盡可寫(xiě)作的精彩內(nèi)容。當(dāng)然這種清晰強(qiáng)烈的寫(xiě)作體驗(yàn)，不是每個(gè)學(xué)生都能具備的，教師要精心設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，真正做到“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬(wàn)物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，從而打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的閘門(mén)。
2、細(xì)化動(dòng)作，增加動(dòng)作的內(nèi)涵，延長(zhǎng)動(dòng)作過(guò)程。
如表達(dá)“媽媽長(zhǎng)時(shí)間看著我”之意，有的同學(xué)簡(jiǎn)單寫(xiě)成一句話(huà)：“媽媽長(zhǎng)時(shí)間盯著我，看了很久、很久……”。而另一位同學(xué)不但寫(xiě)出了媽媽看的動(dòng)作，還寫(xiě)出了我對(duì)媽媽眼神的猜想：
“媽媽眼睛看著我，我分明地感覺(jué)到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，媽媽在找尋她自己的影子嗎?又似乎在欣賞著什么，還是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?”
增加了動(dòng)作的內(nèi)涵，同時(shí)也就增加了人物的情感，濃濃的母愛(ài)激蕩著每一位讀者的心靈，從而激起讀者強(qiáng)烈的心理共鳴。
4高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作技巧
1.激發(fā)寫(xiě)作興趣
對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的就是培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣。關(guān)于這一點(diǎn)，并不只是語(yǔ)文老師的任務(wù)，而是我們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有從自身做起，才能真正培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。這一點(diǎn)是基礎(chǔ)，興趣有了，才能將身心靈魂投入其中，才能寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的“東西”，才能將親身生活與感受傾訴出來(lái)。作文作為文學(xué)寫(xiě)作的一種載體，本身就是一門(mén)生活藝術(shù)，一篇有感情的文章，才有血有肉，才能打動(dòng)閱卷老師的內(nèi)心深處。對(duì)此，可從兩個(gè)方面綜合切入。第一，恰當(dāng)引用。比如可以引用一些名詩(shī)、名句，來(lái)襯托文章的抒情性。因?yàn)樵谖恼轮羞m當(dāng)添加引用一些詩(shī)詞名句，可以讓作文更具詩(shī)意。比如，在開(kāi)頭或者結(jié)尾部分，均可以巧妙地穿插一些名言，真正將語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。第二，發(fā)揮自身想象力。筆者在這里簡(jiǎn)單舉個(gè)例子。想象力實(shí)際上是興趣培養(yǎng)的一個(gè)最大特性，現(xiàn)階段我們的學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文作文寫(xiě)作、模擬考試中，作文不好好寫(xiě)，認(rèn)為無(wú)所謂。實(shí)際上到了真正的考場(chǎng)，急得焦頭爛額，盡管大家憑借著臨場(chǎng)發(fā)揮，也都完成了作文寫(xiě)作。然而，無(wú)論從時(shí)間上還是從質(zhì)量上來(lái)看，均比較差?！芭R場(chǎng)發(fā)揮”實(shí)際上就是想象力煥發(fā)的那一刻，這一點(diǎn)證明了我們的大多數(shù)學(xué)生都具備超強(qiáng)的想象力，只是沒(méi)有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境下加以培養(yǎng)豐富。所以我們也就看到了，絕大部分作文都是就事論事、聯(lián)想不佳，相應(yīng)的作文的味道也就變了，如同一篇干巴巴的新聞報(bào)道。
2.積累寫(xiě)作素材
“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”，這句話(huà)可以很好的形容我們高中生。要想寫(xiě)作出好的作文來(lái)，首要的是基礎(chǔ)，也就是對(duì)作文材料的積累。其中，閱讀則是寫(xiě)作基礎(chǔ)的第一步，通過(guò)閱讀達(dá)到吸引強(qiáng)化的效果。在這種情況下，才能落實(shí)第二步，也就是寫(xiě)作。寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，與“閱讀吸收”這一階段是不可分離的。直觀(guān)一點(diǎn)來(lái)講，積累寫(xiě)作素材，準(zhǔn)確把握住“閱讀吸收”與“寫(xiě)作傾吐”的內(nèi)質(zhì)聯(lián)系，才能讓我們這些學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中思維上行云流水，筆下炯炯有神。對(duì)此，建議同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中多多留意課堂外、校園外的新鮮事物，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在讀書(shū)，本身就是為將來(lái)走向社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。還是那句話(huà)，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而語(yǔ)文作文的寫(xiě)作則是來(lái)源于生活實(shí)際。
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